小学语文：古诗词部分古诗鉴赏专业术语必备（要求早读读一读）

古诗鉴赏经典方案

第一部分前言

很多同学在欣赏古诗词的时候，都觉得无从下手，觉得自己看不懂。这固然与积累不足有关，但也是我们同学的心理。古诗鉴赏有什么好怕的？这是非常有规律和有条不紊的。对于很多有规律性的东西，只要我们对方向有一个大致的把握，比如情绪、技巧等等，然后设置下面的规范语言，拿到6分不成问题。让我们现在开始吧。

第二部分古代诗歌鉴赏的基本术语

（要求：早读先读）

一、关于诗中的意象

(一)人物形象：包括诗中的人物形象和自抒情的主人公。

主要分析人物的性格、品质、心态、情感、思想，必须结合诗句讨论。

（二)物象意象：分析景物的特点，用景来暗示人物的内心和思想。用物来表达感情，表达愿望。

客观存在的事物、风景，甚至是活生生的人，一旦被困在人们的笔下，就会变成具体的、感性的艺术形象。

例如：豪放奔放的形象、忧国忧民的形象、返乡的形象、爱惜人才的形象、爱孩子的形象。

二、关于艺术技巧

1、Expression 技巧：以景表达情感，在景中体现情感，表达事物的愿望，象征、衬托、对比、想象、联想、对比、衬托、支撑事物，让美丽的风景衬托悲伤、渲染、结合虚拟和现实。

2、抒情技巧：直接表达心灵、间接表达情感、抒情抒情、抒情抒情。

3、描述方法：（根据不同的分类标准）

1） 正面和侧面描述。 2）虚写，实写，虚实交替。 3）动态描述，静态描述。 （动静结合，动静结合）4）景物（环境） 描述作用：渲染气氛，衬托（暗示、揭示、表达）人物的情绪，为抒情情感铺路，奠定情感基调，情景共存（场景融合），美景衬悲，动作（细节）描述，语言描述

4、修辞手法：夸张、隐喻、类比（拟人、拟像）、平行、对偶（主要是前三类）

5、诗歌分类（分类标准不同）

按表现方式分类： 浪漫主义：想象、夸张、华丽的语言，一般表达对理想的追求或对现实的不满和回避。现实主义：现实主义诗词教案范文，直接反映现实（批评、不满、曝光）。

根据内容：边塞诗：杀敌报国，建功立业，语言豪放气势磅礴。田园诗：表达田园生活的轻松自在。告别诗：向朋友表达告别的心情，或对朋友和自己的告诫。怀旧诗：利用过去讽刺现在。咏物诗：以物托物表达意志，借物表达情感。游诗：思乡亲情。

6、语言风格

诗的语言是：(1)，平实实朴；(2)，含蓄而意味深长；(3)，清新淡雅；(4)，形象生动；(5)，华丽典雅；其他有：粗犷奔放、缠绵伤感、含蓄、伤感、忧伤。

7、使用典故。诗歌经常引用古书中已有的故事或短语。这被称为“典故”，因为诗歌应该“合二为一”，并以缩略语表达其丰富性。理解典故，需要把握两点，一是典故本身的内容，二是作者用典的用意。

三、思想内容（必须结合诗句欣赏）

忧国忧民，留恋现在，鄙视富贵，愤世嫉俗，怀旧，怀旧，回乡，登高，惜春，哀秋，记友，留恋思念家乡亲情，相知相爱，不恨而离，杀敌报国，立功，孤独忧郁，孤独忧伤，悠然欢喜，堕落愤慨，崇尚道德，举止有哲理，振作起来，激励朋友。

四、诗情画意

诗歌是一种抒情的语言艺术。准确鉴赏诗歌的关键在于把握诗歌所表达的情感。诗歌表达的情感大致可分为以下八类：

1、惜别之情就像李白的《桃花潭千丈，不如王伦对我的情怀》。 （《给王伦的礼物》）。

2、黍离之情就像姜奎的《桥边读红药，年知谁生》（《扬州慢》），表达对是非的无限遗憾和悲哀。

3、思乡之情，就像王薇的《异乡异乡，逢佳节思亲人》（《9月9日回忆山东兄弟》）。

4、怀古之情就像杜牧的《东风不与周浪，桐雀春深锁二乔》。

5、诗喻之情如《诗经》中的“鼠鼠鼠，我无食”；白居易的《尊雷四溢九酿，水陆罗八珍……是江南衢州早年人相食》（《轻肥》）。

6、报国之情就像王长岭的《但让龙城飞，不叫呼玛都音山》（《出长城》）；陆游《授人以名》（《书怒》）。

7、咏景之情就像何志章的《不知谁剪薄叶，二月春风似剪刀》（《翼柳》）；无香酒，还望青山郭”（《游洞天》）。

8、恋友之情就像王长岭的《洛阳亲友如问，玉壶冰块》（《芙蓉楼送信》）。

第三部分古诗鉴赏与答疑

（要求：做题启蒙）

一、先看看这首诗写了什么，表达了什么样的思想感情

１、review 话题——从话题中解读内容。通过诗名，我们可以知道作品的内容类别——是风景诗、怀旧诗、咏物诗，还是告别诗、历史诗、叙事诗，从而大致推断出作者的思想感情如题为“英美”的意思是这首诗是一首咏物诗，而咏物诗大多是抒发志向，以表达作者某种高尚的品格。

２、Grab 关键词——把握诗中反映诗人思想感情的关键词。这是医生检测脉搏的程序。比如李白《寂静夜思》中的“思故乡”三个字，《春夜洛城文帝》中的“故乡情”，都是直接反映作者感情的关键词。

３、看结尾句——从结尾句深入主语或感受。古诗往往具有这样的特点，情感集中在句尾。

二、找出诗歌的表达方式

１、品味诗的语。特别注意动词、形容词、重复词、数字、象声词、颜色词、修辞词句；整体把握诗歌语言的特点和风格，无论是清新、朴素、华丽、明快，还是含蓄、简洁等。

２、知道诗歌创作中使用了哪些表达技巧。诗歌表达技巧主要包括：对比、衬托、衬托、渲染、直接表达心灵、通过场景表达情感、将情感嵌入场景、场景融合、表达思想、虚实结合、借鉴过去讽刺现在，静态和动态相结合，使用典故，同理心和同理心。各种花言巧语。了解这些技巧会更容易欣赏。

三、古诗词欣赏及答疑：

高考诗歌鉴赏题为主观题，答题时应注意以下几点：

１、 按要求回答，重点明确。一定要看清楚题目的要求，无论是分析图像、内容，还是语言表达能力，这样你想回答什么就回答什么。找出问题的角度，表达有目标的能力，重点明确。

２、 观点清晰，表述清晰。你应该掌握答题的基本格式。这就是：首先回答提问者的问题，也就是表达自己对问题的看法。然后围绕我自己的观点结合诗本身做一个简短的解释。

３、诗歌鉴赏术语的恰当运用，使表达更准确，更符合诗歌鉴赏的要求，提高答题质量。

第四部分：古诗鉴赏的几种答题范式

（要求：考前练习）

一、意境分析

☆发问法：这首诗（词）营造出怎样的意境？

◇问题解决分析：这是最常见的问题类型。所谓意境，是指将寄托诗人情感的物象（即意象）合成而构成的想象境界。包括场景、情境、环境三个方面，答题时三方面缺一不可。

□答题范式：描绘画面（描绘诗中的画面）+点气氛（概括场景所营造气氛的特点）+分析情感（分析作者的思想感情）。

◎例：阅读下列唐诗，回答问题。 （2005年全国卷第12题）

春游现场（李华）

益阳城下草木茂盛，溪水东流西流。香木落无花，鸟鸣春山满天。

说到诗歌创作，古人曾说：“诗不能兼有情与景。”请从“情”与“景”的角度欣赏这首诗。

明：这首诗写的是作者在“春游”中所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟。可谓一言一景，每张图都有自己的特点（描图）。但它并不是单纯的描绘场景，而是场景感伤，场景交融。诗中“花落”、“天上鸟鸣”的场景，无不表现出山间的宁静。 （有些气氛），从中透出一丝伤感和凄凉（情绪分析）。

二、分析技能类型

☆ 发问法：这首诗（词）用了什么样的表现手法？效果如何？

◇解题分析：表现手法是诗人（词）表达感情的一种方法。表达技巧分为三类：表达技巧、描述技巧和修辞技巧。

（1）抒情方式包括直接抒发心灵和间接抒发情感。间接抒情又分为以景抒情、以物抒怀、以物争辩。

（2）描绘手法主要有贴膜（正反面）、联想想象（虚实结合）、对比、线描。

（3）修辞手法常出现在古诗词中：必行、比喻、拟人、夸张、双关、典故、追问、反问、反讽等

□答题范式：清晰的技巧（准确指出使用了什么技巧）+解释和应用（结合诗句解释来解释诗人如何使用这种技巧）+分析效果（这种技巧表达诗人的感受，或描绘什么表达图像或主题。

◎例：阅读下面两首古诗，然后回答问题。 （浙江卷2005年第16题）

祁安县（杜牧）中欧问题

溪桥两极落日，半缕烟柳影。多少青莲相依相恨，一时回望西风。

更多你游河池上（杨万里）

席操摇了摇头，忽然报告农，帘子上起了西风。荷花在暮色中依旧忧伤，深藏在下边的蓝伞里。

这两首诗用什么表现手法来刻画“罗”的形象？请指出两首诗中“洛”的不同情感特征并作简要分析。

显然：两首诗都使用了拟人化的表达技巧（很多技巧）。上一曲《青莲》有“恨”而“归西”（诠释与运用），蕴含诗人的仇恨，抒发悲哀与冤屈，音调忧郁低沉（解析效果） ）。后一曲《荷花》被西风吹散，隐匿于荷花之中。看似“感伤”，实则腼腆（诠释与应用），表现出作者的爱与喜悦，语气活泼有趣（解析）效果）。

三、 分析语言类型

☆提问方法：这首诗（词）的语言特点是什么？

◇答案分析：这种题型不是搞清楚单个词的用法，而是要品味整首诗（词）所表达的语言风格。用于回答问题的词语一般包括：清新自然、朴实无华、华丽华丽、清晰易唱、多用口语、委婉含蓄、刚劲豪放、优美简洁生动等。

□答案范式：识别特征（一两个词准确指出语言特征）+实例（用诗中的相关句子详细分析这个特征）+情感分析（指出诗人的情感是如何表达的）

◎ 例句：阅读下列唐诗，回答问题。 （2003年重庆三巡）

关启宇（李越）

桑调无叶土烟，水庙前小关应龙。在朱门几个地方看歌舞，怕春阴，吞管弦。

这首诗在表达技巧和语言特点上有哪些突出的特点？试着做一个简短的赞赏。

清晰：语言含蓄且非常讽刺（指示性特征）。首句“桑五野”、“土生烟”字样在场景中感伤，含蓄表达了农民对春雨的忧愁之情。第四句写朱门忧春阴（雨），使管弦受潮，影响其乐（例）。同样的“悲”却是两种情绪，诗人的同情和愤慨渗透其中，溢出诗外（情怀分析）。

四、字体精炼

☆ 提问法：这对联中哪个字最形象生动？为什么？

◇答析：古人在写诗时，讲究文字的精炼。这类问题需要领略这些脾气暴躁的性格之美。在回答问题时，不应孤立地阅读该词。放在句中，结合全诗的意境和情感进行分析。

□回答范式：解释意思（解释句子中单词的意思）+描述场景（把单词放在原句中描述场景）+点情况（指出什么样的意境或表达这个词体现了你有什么样的感受）

◎例：阅读下列唐诗，回答问题。 （2003年全国卷世界第三名）

郭相济寺（王维）

不知香积寺，数里入云峰。古林无人，深山钟声何在。泉水吞险石，日光寒绿。暮色空潭，安禅造毒龙。

注：安禅：佛语，是指闭目静坐，无杂念。独龙：指世俗的杂念。

古人在评诗时常使用“诗眼”一词。所谓“诗眼”，往往是指一首诗中最精练生动的词。你认为这首诗第三对联中两句中的“诗眼”是哪个词？为什么？请简要评价全诗。

显然：“诗眼”分别是“颜”和“冷”。山中的涧泉被岩石挡住，发出呜咽般的低吟。照在青松上的阳光，因阴森森的山林，显得阴沉而寒冷（释义，描写景物）。 “咽”、“寒”二字生动形象地表现了山中寂静孤寂的景象（意境）（点境）

五、一个词（一句话）主导了整首诗。

☆ 提问方法：某个词（句子）是全诗的关键，为什么？

◇答案分析：古诗（词）很有构思。往往一个词、一个词或一个句子可以成为全诗的线索，形成全诗的情感基调。如果你掌握了它的命题，你就可以经常看到大中小并检查它。学生对全诗的掌握程度。

□答案范式：思维结构（它在结构中的作用）+考虑主题（它在突出主题中的作用）

◎例：阅读下列宋词，回答问题。 （2006辽宁卷第16期）

东坡（苏轼）

雨洗东坡，月光清，满城野蛮人。莫不喜欢宁头坡头路，喜欢拉棍子的声音。

注：这首诗是苏轼被贬到黄州时写的。东坡是苏轼在黄州居住和耕种的地方。昨天：山有多大，石头有多大。

第一句在全诗中起什么作用？请简要欣赏。

明：第一句是全诗的基础，描绘了雨后东坡的月夜诗词教案范文，营造出清静的气氛（思维结构），体现作者清晰的精神境界（思维主旋律） ) )

六、不同观点

☆提问方式：有的人这么认为，有的人这么认为，你怎么看？

◇答案分析：根据原诗（ci），你必须在原诗（ci）中找到原因和原因。

□答题范式：找重点（找原文的重点）+小节说明（以翻译的形式）

◎例：阅读下面的短语，然后回答问题。 （浙江卷2004年第16卷）

菩萨人（李白）

坪林，大漠，硝烟如织，寒山带悲。进入高楼，楼上有些人担心起来。玉级立于半空，飞鸟急急归来。回程在哪里？长亭子较短。

对于这个词的内容，有人认为是“流浪的孩子想回家”，有人认为是“想女人，希望回家”，也有人认为是两者的结合。你有什么意见？请简要说明原因。

明明：有子思乡回：一、第二句是你眼前所见；三到六句是旅人的心情，想象他的家人期待他归来的情景；最后两句旅人感叹路漫漫其修远兮，更添悲哀（找重点，分篇）。

思女人，盼归人：思女人第一片，见夜景，心酸；五六句写女子站在玉阶上，见鸟归来，思念游子；最后两句是女人想念游人，回家路难，感叹相逢无期（找重点，分项）。

Both：全词与流浪儿子想回家想妻子想归来互译，传达“一种相思，两种悲伤”的感觉。

以上六种答题范式只是一个模板，可以让广大考生明确答题的正确方向。至于在这个框架里填什么，还需要广大考生仔细品味和理解全诗。只有将“正确定位”与“准确内涵”有机结合，才能抢占古诗鉴赏的制高点。

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