如何优化初中地理教学,本文是地理学科方面本科论文

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地理教学论文参考：

杨军

（贵州省松桃县大兴镇中学，贵州省铜仁市 554100）

[总结

是] 地理是中学阶段的基础课。是实施素质教育的重要课题。因此，如何有效地教授初中地理的课题就摆在了每一位地理教师面前。初中地理课堂教学的优化值得我们深思。

【关键词】初中地理课堂教学激发兴趣优化提升

中文图书馆分类号：G4

文档识别码：ADII：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.104

就目前初中学生的学习状况而言，地理是一门不被学生重视，往往被初中生忽视的学科。但是，这种现状并没有改变地理是中考科目之一的实际情况。地理学科 一门实用性很强的学科，其知识对初中生素质的提高有很大帮助。因此，如何保证初中地理教学质量是初中教学的重要目标。下面，我将结合我多年的教学经验谈一谈。提高和优化初中地理教学效果的建议。

一、初中地理教育教学中的问题

当前初中地理教学存在诸多问题。由于这些问题的长期存在，我国初中地理教学质量一直不高。这些主要问题如下。

首先是初中地理在教学过程中的地位。初中地理教学在整个教育教学中处于弱势地位。它在所有初中科目中都被忽视了。它是学校、社会、教师、家长和学生。不被重视的学科，即使在初中的教育教学过程中，地理也被视为附属学科，因为人们认为学与不学不会影响学生的成绩，所以地理教学往往被忽视。这种现象的后果，会给初中地理学科带来非常不利的影响和结果，最终导致初中地理教育教学质量不理想初中地理教案范文，效果不佳。在整个初中教育教学体系中非常明显和突出。这也是初中地理教育质量不理想的重要原因之一一.

二是初中地理教师的教学理念和教学方法存在弊端。随着教育教学的不断改革，过去的“应试教育”逐渐转变为“素质教育”，即现代教育理念，不再是教师按年级教育的传统教育模式。学生为考试而学习。现代教育理念提倡素质教育，真正以提高学生自身素质和技术能力为目的。然而，许多初中地理教师受过去传统教育观念的影响如此之深，仍以以往的教育观念为基础进行教育教学，无视现代教育观念，无视现代社会对学生的要求。

现代社会对人才的要求不仅是学业成绩，更是学生自身的小学素养和技术能力。教学理念没有发生实质性变化，地理教师的教学方法没有得到优化和改进，使他们循规蹈矩地按照课本和课本内容进行教学，要么死记硬背，要么理解记忆，教学缺乏灵活性，缺乏一定的教学实践，使学生无法生动地体验初中地理知识，僵化的教学会使教学内容变得单调乏味，使教学课堂变得毫无生气，缺乏生机和活力。这种现象也是造成初中地理教育效果不佳的重要原因一.

三是初中地理教材存在一定的缺陷和局限性。初中地理教材的内容有一定的局限性。很多教学内容比较死板，但是纯知识理论，缺乏需要实践的教学内容。 ，教材和教科书更注重科学和理论。如果仅仅依靠地理老师一味地在讲台上讲课，学生听下面的讲课，缺乏兴趣和互动，还不足以激发学生学习地理知识的积极性和主动性。 ,初中地理的课堂氛围和教学效果可想而知。

二、培养学生兴趣

兴趣是最好的老师。如何提高学生学习地理的兴趣，是每个教师都应该思考的问题。兴趣不仅是形成爱好和特长的起点，也是获取知识和技能的重要力量。

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一是设置悬念教学，激发兴趣。强烈而持久的学习兴趣不应仅靠表象来激发，而应通过不断提出问题和设置悬念来发展和深化。因此，在传授知识的过程中，教师要注意提出质疑。根据不同的教学内容，不断变换教学方式，设置悬念，使学生耳目一新，培养思维能力，调动学生的学习兴趣。二是多发现身边的地理和学生感兴趣的地理。 新课改要求我们把枯燥的地理知识转化为身边有趣有用的地理，这就要求教师更加关注生活，发现生活中的地理，培养学生的观察力、注意力和思考能力，以利用我们周围的地理现象。有效培养学生学习地理的兴趣，增强学习地理的主动性和积极性。

三、理论联系实际，改革教学方法

首先，地理知识与生活息息相关。教师引导学生将地理知识运用到生活中。地理知识更容易理解和掌握，更持久。比如在学习地图时，引导学生使用贵州省地图和铜仁地图市区进行比较，得出的结论是比例尺不同，内容略有不同。二、图文结合，用好地图。地图是学习地理最重要的工具。课堂上，教师用地图教学，引导学生阅读地图，结合课文。在地图上实施，培养学生的地图技能，使地图成为学生学习地理知识的好帮手。再次，它是科学记忆。重要的地理知识，如名词、概念、规律和原理等，需要记住。教师引导学生科学记忆，用死记硬背代替死记硬背的方法。如谐音记忆、格言记忆、歌曲套路记忆、首词记忆等。

四、建立评价体系

地理课程标准指出：“对地理学习的评价不仅要注重学习的结果，还要注重学习的过程，以及情绪、态度、行为的变化。我们要努力实现评价目标多样化，评价方法多样化，形成性评价与总结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，以学生为主体，充分发挥评价的引导作用。

首先是评价教学，评价学习。我们的课堂突出学生主体，让学生通过参与促进自身发展。因此，我们需要从学生的“自主探索”、“体验感悟”、讨论交流、“实践操作”、“创新应用”等方面进行学习，根据学生的主体地位，学生的课堂参与、参与状态、参与效果被列为评价的重要内容。二是重视对地理学习方法的评价。新地理课程标准特别注重学生地理学习方法的培养和引导。因此，我们也应该加大对这方面的评价。

地理是初中的一门重要学科，需要通过有效的途径提高地理课堂的教学效果。地理教师要提高自身的教学能力，确保按时完成教学任务初中地理教案范文，落实新课程理念下初中地理教学的要求。

摘要：本文是初中地理教学中地理教学及优化分析的相关大学硕士、本科论文，论文提纲，地理教学论文开题报告，文献综述，参考文献。

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