【衡实快讯】本学期我校前一段推进“135”互动课堂教学模式

青年教师课堂教学情况选文五篇

第一篇文章：

本学年，按照县教育局的工作思路和工作重点，中学紧紧围绕135互动课堂教学模式。迈出新的一步。学校始终以“高标准、严要求、一流”为总体目标，“深化教育教学改革，扎实推进素质教育为核心，以135互动课堂教学模式为突破口。提高教学质量教育教学的全面发展。

随着课堂教学改革的深入开展，在教育局卢局长的带领下，通过实践示范，本学期“135互动课堂教学模式”启动以来，学校领导高度重视重视这项工作，并建立和完善了各种组织。按照县局“135互动课堂教学模式”改革步骤，及时制定实施，组织培训，开展初会模拟演练，排查问题，开展课堂分组开学后及时进行文化建设。目前，师生们都很满意。积极践行“135互动课堂教学模式”。但是，就“135互动课堂教学模式”的实际推广而言，还存在很多亟待解决的问题：一是对模式的理解和应用；二是引导卡的准备和使用；三是群体合作沟通的有效性问题；四是学习有序有效的学生展示；五是评价标准的确定，如何评价班级学习小组和小组成员的评价。根据县局通知要求，我校前期推进“135”互动课堂改革工作总结如下：

一、创造有利于“135互动课堂”课堂教学改革的条件

1、更新教学理念

观念决定行为，教师固有观念难以改变。为此，开学伊始，组织全体教师学习了《135互动课堂教学模式改革通训》。详细解读“135互动课堂教学模式”，详细讲解导读卡和教案准备。为营造课改氛围，学校形成了开课讲课、大家研究课改、课改落实课堂的局面，使教师形成课改理念。通过培训和指导，教师对“135”有了更深入的了解。一段时间后，90%的教师在学校组织的“135”理论及格考试中取得优异成绩。

此外，学校还组织教师学习新课程标准。在学习的过程中，教师意识到课程改革的理念最终必须通过教学实践来实现和完善。他们不仅要改变自己的教育观念，还要改变自己的教学方法和教学行为。广大教师已经了解了高效课堂的基本理念，转变了教学方式，把握了自己的角色定位，突出了学生发展的原则。还要求各学科教师以新课程理念回顾过去的教学思想和行为，重新审视曾经被视为经验的观点和做法。

2、组织建立：成立以校长为组长的学校课程改革领导小组，形成校长（主任）-教务处-教师、前台-后勤信息，管理到位，组织有效管理机构。

3、健全制度：我们建立健全了各项规章制度，保障课程改革的运行，并实施了实验调整和运行规范。

4、物力保：学校教室从环境布置到课桌加黑板、群体文化建设、教师外出学习，都提供了极大的人力、物力、财力支持.

5、措施有效：办学初期，学校受组织制约，受制度制约，受财力保障，受计划引导。形成了全面铺开、稳步推进、科学实施、强化规范、保证效果的一系列举措，确保了“135互动课堂”的顺利实施。在教学和科研的推动下，教师能够更好地消化、理解、吸收和接受新概念、新方法。校长及各校领导与教师共同学习、反思、共同成长。

学校领导多次参与年级组班级“135”互动教室建设，从环境美化到班级命名。参与“135”互动课堂的指导，查看指导卡，阅读指导卡，听互动课，与讲师讨论，与学生讨论，及时发现课堂中的新问题和矛盾，摆正自己的位置，站稳脚跟，从角度分析困难，争取尽快解决突出问题。通过这些举措，师生们加深了对“135”互动课堂的认识，努力更好地落实课程改革。

认真落实教育局“135”互动课堂教学模式改革步骤，组织教师深入学习“135”内容，充分发挥教研组功能，运用集体备课、讲课、评价活动，加大研讨力度。

目前，通过一系列措施，我校“135”互动课堂正在如火如荼地开展，课堂建设生动多彩；课堂三个阶段有序实施；师生互动和谐融洽。

二、“135互动课堂”改革实验初见成效

1、teacher 的观念发生了变化：学生成为学习的主体，教师成为学生学习过程的服务者、领导者、组织者、鼓励者和合作者。

2、教学模式更新：原来以教师教学为基础的教学模式——“地心说”变成了以学生学习为基础的教学模式——“日心说”。课堂中心发生了变化，学生成为课堂的中心和主体。

3、学习方式自主化：学生从被动学习转变为主动学习，真正实现了“我要学”。

4、评价方式变了：原来是教学评价，教师主导。现在以学与教为主，学生为主体。

5、学生思维解放：原来课堂是老师思维主导，学生思维由老师主导。现在学生的思维跟随着学习计划和知识的产生，学生的思维变得活跃了。

6、课堂气氛活跃：原来课堂是少数精英学生的世界。大多数学生在课堂上闲着，思维迟缓。单一的课堂教学形式和单一的互动方式，导致部分学生反叛、放弃学业。现在是学生根据指导卡在学生小组之间进行自主探索、合作研究和集体学习。解放了学生的思维，解放了活动空间，解放了话语权，开放了互动形式。课堂成为知识超市，学生涌动，生活狂欢。

7、展示了典型的班级和个人：八年级一年级的傅丽娟；九年级的江松。同时，出现了曹秀兰、赵雅茹、潘英华、朱海荣、滕桂炎、姜磊等学科先驱。他们充分发挥了自己的潜力，以学生为主体，学生变聪明，老师充满阳光，课堂更精彩。

三、更突出的典型事例

在课堂教学标准验收方面，全体教师积极参与了验收活动，能够运用135互动课堂教学模式进行授课。讲座中，曹秀兰、傅丽娟、江松、王振兴等一大批讲课的老师都是较好的老师，为其他班级树立了榜样……；学期期间，我校13名教师申报了23项成果。通过成果申报，我们可以看到教师对课程改革的热情。

四、学校“135”课堂教学改革中存在的突出问题

1、教育观念的不完全转变，尤其是一些中老年教师，在学校教学中比较突出。教师的教育教学能力强弱不一，目前学校课程改革的步伐还不够有力。

2、道学卡题设计简单，缺少中心问题，有些问题太大或太琐碎，问题主线不到位。

3、 集体合作学习有形式，但往往是合作而不是“工作”，工作而不是“合作”。

4、如何提高群的显示效果

5、如何做好群评

6、教学管理层人员在学术修养和知识方面有待提高。

五、解决方案策略

1、俗话说：扭瓜不甜。通过中青年教师的课堂变化和学生的变化，让犹豫不决的人看到教育的希望，给他们带来挑战，在压力面前改变自己。

2、教育是一份充满爱的事业，充满阳光。因此，领导者在指导工作时应该多微笑，多表扬，少批评。让师生在和谐的环境中得到一丝幸福和阳光。

3、 加强集体备课，在设计问题前认真准备教材和学生，做到问题设计合理，层次清晰，能够调动和满足不同层次的学生。

4、进一步明确分工，确保每个人在合作学习开始时都能有条不紊地履行职责，真正发挥小组合作学习的作用，让每个学生真正参与到合作中学习。

5、 想尝试增加学习小组的展示和评价形式，创新评价机制，将学习过程评价与学习成果评价相结合，将小组集体评价与学习评价相结合。对小组成员个人进行评价教案教学总结范文，定期开展优秀学习小组学习汇报会等活动。

6、加强“135”教育理论培训，多渠道提升教学管理人员专业水平。

总之，135互动课堂教学模式让我意识到，老师不应该“教人钓鱼”，而应该“教人钓鱼”；与其讲真相，不如教学生去发现真相。 “135互动课堂教学模式”必将在我校生根发芽。在不久的将来，“135互动课堂教学模式”必将在我校开花结果。我坚信，在135互动课堂教学模式下，学生聪明，课堂精彩，老师阳光。 135互动课堂教学模式必将在新课改中实现质的飞跃。

第二部分：高效课堂教学总结

本学期即将结束。顺利完成了三年级的音乐教学任务。为了达到教学的目的，我培养学生的理解力、表现力的歌唱和感受音乐的能力。通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使学生身心健康发展。我在教学上做了很多努力。现将本学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、意识形态政治

在思想上，我积极上进，拥护党的政策，参加政治学习，认真记笔记，响应学校号召和领导交办的任务，遵守学校的各项规章制度.

二、class 教学：

坚持以美育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好和情感。努力通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧，激发学生对美的热爱和追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱、讨论、联想、想象、节奏）中主动发现、探索、感受、理解和表达音乐。在一定的基础上创作音乐。高中音乐鉴赏课还包括实践活动，让学生自己介绍音乐，表达自己的艺术见解，也锻炼了学生的能力。

三、课改研究

打造真实高效的课堂教学是我们每位老师追求的共同目标。如何提高自身的教学效率，让学生及时掌握每一课时的教学内容，并通过实践掌握，也是老师一直不懈追求的目标之一。因此，在本学期的教学中，我仔细研究了学校关于“高效课堂建设”的具体方案。在实际工作中，我已经基本实现了：

1、目标的确立。在这个环节，我觉得在这个活动中，我把握好，紧跟课程标准，语言简洁，让学生快速理清本课的学习任务。

2、，先学：在同学的“先学”部分，我做到了。给学生足够的时间和空间去思考和体验这个过程。一个过程是一个很好的研究。一般来说，当裁判，当好军师，观察变化，谋划战术，都不算早。检查中不时发现学生的各种“问题”，尤其是“差生”。在预习阶段，允许学生“在船上玩耍”并展示他们的错误。课堂是一个允许犯错的地方。知错纠错是进步，抓底，提高整体。

3、在课后环节，我是学生第一个纠正，即“兵教兵”。所有学生都不会，然后老师纠正。此外，它激励我尽量做到恰到好处，画龙点睛，重点放在重点、模糊点、容易出错的地方，以及学生自己无法解决的地方。

4、当堂培训要从易到难，先精通再拓展。好好锻炼。在学生真正理解、澄清、理解的前提下，根据学生的消化吸收情况做练习，并给予足够的练习。在练习中，课堂训练要有节奏、有效率、有效果。更改、反馈、作业复习和更正，最后在课堂结束时回到目标。

5、上一学期，虽然在上一学期的基础上有所进步，但也存在不少不足，主要体现在由于身体原因明显的精力不足。虽然已经配合了治疗，但效果并不明显，这也可能就是人们所说的“三分看病七分养，更容易生病，更难去病”！忍不住了，痛！别无选择！无形中也影响了教学的进一步提升。

总的来说，这学期的音乐工作还是比较满意的，虽然还有不足，但我想在以后的教研工作中，我会迎头赶上，找出不足，认真改进，努力改进，我我想我会更好地完成我的音乐工作。

第三部分：

时间过得真快。转眼间，一个学期的教学工作就要结束了。中国大学网范文工作总结：高效课堂教学工作总结。这个学期，我可以认真落实学校教育教学，转变思维，积极探索，改革教学，收到了很好的效果。为克服不足，总结经验，在今后的工作中取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现将本学期教学工作总结如下：

打造真实高效的课堂教学是我们每位老师追求的共同目标。如何提高自身的教学效率，让学生及时掌握每一课时的教学内容，并通过实践掌握，也是老师一直不懈追求的目标之一。因此，在本学期的教学中，我仔细研究了学校关于“高效课堂建设”的具体方案。实际工作中，我基本做到了：

一、目标的确立。在这个环节，我觉得在这个活动中，我把握好，紧跟课程标准，语言简洁，让学生快速理清本课的学习任务。

二、自学指导的设计。在高效的课堂培训中，我们学会了如何制定自学指导。自学指导应明确四个方面的内容：自学内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多久，学到什么程度。前三点我基本都能做到，看图、画画、写字都可以。但最后一点是对学习结果的要求对学习水平不够明确。要求稍微宽松和模棱两可，学生在阅读之后和交流之前不知道他们学习得如何。所以我们要搞清楚怎么查。

三、自学：根据教学内容的特点和知识的难易程度，我采取了课前自学或课内自学或两者相结合的方式，以课前准备为主自学的。围绕本课重点难点设计预习大纲或自学小窍门，作为学生自学的线索和拐杖。通过预习或自学，学生将学会一半。

四、先学：在同学们的“学习第一”部分，我做到了。给学生足够的时间和空间去思考和体验这个过程。一个过程是一个很好的研究。一般来说，当裁判，当好军师，观察变化，谋划战术，都不算早。检查中不时发现学生的各种“问题”，尤其是“差生”。在学前阶段，允许学生“板展”并展示他们的错误。课堂是一个允许犯错的地方。知错纠错是进步，抓底，提高整体。初学环节不仅包括看书，还包括考试。阅读本书时，教师应事先说明清楚要求。看完这本书，我基本做到了。不说话，做题。发生错误后转到澄清。需要说明和强调的部分，在学生纠错过程中结合试题中的具体主题进行说明。

五、课后环节，我是学生第一个纠正，即“兵教兵”。所有的学生都不会，然后老师纠正。此外，它激励我尽量做到恰到好处，画龙点睛，重点放在重点、模糊点、容易出错的地方，以及学生自己无法解决的地方。

六、 做好自学测试和讨论纠错：在教学中，我将自学测试和讨论纠错有机结合起来，避免了两皮两行。从某种意义上说，自学小窍门是课堂教学的主线。在自学考试环节，针对学生的各种情况、各种见解、错误、偏差、不完全理解、不完全理解。及时交流讨论，指正更正，抓住我们倡导的大好机会。尽量关注重点、难点、易混淆的知识点。

七、Dangtang 培训要从易到难，先精通再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、理解的前提下，根据学生的消化吸收情况做练习，并给予足够的练习。在练习中，课堂训练要有节奏、高效、多变。 ，有反馈。下课终于回到目标。

八、I不仅关注课堂教学的效果，更关心每个学生的成长。尤其是对于学习基础较差的学生，他付出了更多的爱心和努力，从未放弃过对贫困学生的辅导工作。 ，经常为他们做耐心的辅导，帮他们卸下思想的包袱，帮助他们建立自信，看到他们的一点点进步，我就放心了。因此，在本学期的教学工作中，各方面都取得了一定的成绩，圆满完成了学校部署的各项任务。

通过一系列的教学模式，教学方法的改进和调整，在课堂上体现教师主导、学生为本的教学方法，激发学生学习的积极性和主动性，达到了采用清晰、正确、清晰、直观、形象化的适合学生年龄特点的教学方法进行教学。同时，课堂更注重培养学生的各种能力，如学生的集体精神、团结互助的精神。基本贯彻“先学后教、精讲提炼、课堂反馈、单元通过”的教学思路，认真总结分析实践过程中的得失，进一步挖掘学生的潜在能力，使学生的能力在课堂上得到锻炼，得到进一步的提高。学生的学习兴趣也越来越高，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

九、Education 的作品并不是单一的专注于教学的作品。它涉及教育的方方面面。如果每个孩子都能得到各方面的锻炼和发展，就必须重视其他方面的教育。学生不仅要学会学习，还要学会做人。因此，在教学中，我更加注重思想道德素质的教育。德育是一门科学，教师的工作要科学化。

十、上一学期，虽然在上一学期的基础上有所进步，但也存在不少不足，主要体现在由于身体原因明显的精力不足。虽然已经配合了治疗，但效果并不明显，这或许也就是人们所说的“三医七医，病愈难愈难愈”。无形中也影响了教学的进一步提升。

以上是我本学期教学工作的总结。这学期有成绩，也有不足。希望领导和同事批评指正，让我在下学期取得更大的进步。

第四部分：

“学习汉语，必须有很强的语感教案教学总结范文，用语言的眼睛看问题，用语言的耳朵听声音，用语言的心感受语言。”这句话值得所有语文老师反复咀嚼。回味。

有幸听了参加无锡菜鸟课堂教学评比的18节课。使用的格式是同一年同一教科书的横向比较。教科书的内容极具挑战性。中年篇：议论文《讲辛苦》、科技散文《奇妙的互联网》、叙事散文《维他命C的故事》；高级部分：散文《青海高原的柳树》，写人文主义的《鞋匠之子》；早期阶段：韵文识字教学。然而，在困难面前，我们的参赛选手表现出了良好的精神面貌和积极的参与热情。他们的课堂教学向我们传达了这样一个信息：坚持本质，清楚教汉语已成为共识，汉语课堂是正确的。回到我们期待的阅读课，浓浓的中国味扑鼻而来。

18 节课已经过去一周了，学员们还剩下什么？个人：（1）已经离开语言了。语言不是抽象的东西，一个词，一个句子只能在特定的语境中揭示它的生命。西郊小学徐玉娟教授《青海高原柳》可以被形容为“一个字、一棵树、一个精神。”她以“敬畏”为主线，让散落的语珠连在一起，以“敬畏”为核心，赋予文字的语言情感。向心力，为了给它找到合适的语境，徐先生以“多少，一次又一次，一次又一次”为背景，从三个层面宣传其令人生畏的理由：在严酷环境在中间搏斗；在频繁的破坏中搏斗；在不公平的命运面前搏斗。让“文字、图像、神”三位一体。

扎实的语言训练，不同的老师演绎同样精彩的表演。比如从“硬”到“硬”到不能用刀刻的地步，师生共同演绎“二合一厚”，比较“深邃”的绿色与普通的“翠绿色和鲜绿色”。路桥的王华老师通过三个清晰的词类，让学生们领略了青海的严酷环境和高原红柳的不屈魔力。他用教学告诉我们，词有“温度”，“风景词都是情词”。黄惠平老师教授具有中年特色的词汇。在《精彩网络》的教学中，她巧妙地将词汇学习融入课文体系，教学“天涯近在咫尺”首先从“海是知己，天涯近邻”介绍，问什么你从“如果”看到了吗？这样的愿望现在能实现吗？学生的回答引发了这样一个事实：互联网让心腹人实现了“世界末日”的梦想。阅读文句“从北京的电脑给悉尼发一封信，对方只需几秒钟就收到了”“在线与亲友通电话，电脑不仅能听到对方人的声音，也展现他的形象。”所以“世界末日近了”在同学们的心目中不仅有温馨浪漫，还有高科技魔力。 （2）留下了形象和情感。王传山在《诗词释义》中说：“无字之处，即有意。”的确，书法中的“飞白”，绘画中的“空白”。中间的“空白”是艺术的最高境界。紧跟哥伦布的情感线索去感知人物形象是《维生素C的故事》老师辅导设计的共同点，但赵燕老师周庄处理情绪更细腻，善于捕捉空白点，让学生扩展想象力和情感。抱抱抱抱，那种自责和愧疚把当时的学生带入了现场，读懂了课文背后的悲伤和感慨。笔画（画出dilig司马光和童狄舟的句子）积（抓“警枕”、“翻来覆去”、“迷瓜”、“早起贪黑”仔细体验）毕（拼凑勤奋）司马光、童狄舟，了解勤劳人的共同特点。随机圈出时间、睡眠、天刚亮、睡前等字样。通过比较，学生们体会到：无论你多么聪明，无论你的基础多么差，你都必须努力才能成功。 （3）留下文章排版的标记。）说辛苦了根据文体的特点，卢海芳老师可以领会作者的意思，理解课文学习中句子的意思，理解句子之间的联系，可惜分析的痕迹随处可见。 then grasping the key understanding of Lincoln's three paragraphs, and experiencing Lincoln's great personality charm. If there is a "fill in" Lincoln's speech, the congressman will What do you want? If you can leave some time for "reading and writing", the teaching will be more enjoyable.

Of course there are still many classes worthy of joy. Teacher Huang Rongwei’s clean language, Teacher Li Hongxia’s innocent and infectious voice, and Teacher Liu Jinping’s savory teaching of prose in the early years have all left a deep impression. . At the same time, we felt that in this class, the teachers' goals were simple and the methods simplified. The phenomenon of bloated classrooms supplemented with a large amount of materials, complicated teaching design links, and "mazes" with many questions is gone.

Of course, there are still some shortcomings in the classroom. Some problems are not universal but representative. (1） Instrumental and humanistic nature cannot be either one or the other. The training of language and writing is regressive and analytical teaching, and the understanding of textbooks is equated with teaching design. We must abandon the teacher-oriented comprehensive teaching because it ignores Cultivation of students’ ability to perceive and question. (2） In text interpretation, the relationship between the whole and the part must be handled well. The part cannot be taken out of context, and the part should be isolated, mechanically, and isolated. The text teaching only sees the trees, not the forest. I think that Chinese comprehension must be read and explored from the perspective of the whole article. (3）老师人人文化 Quality has a direct impact on classroom teaching. Chinese teachers can only control the text freely if they have a solid literary accumulation. I call on every language teacher to do it. Reading man. Good reading, good reading.

Part 5:

This semester I was able to combine the school’s research on "Showing and Promoting Autonomy" and efficient classrooms in classroom teaching. Every new class asks students to bring questions and can focus on "I can preview" and "I want to learn." "I will learn", "I will harvest" and "I will use" five links to implement the learning activities of teaching and learning. Basically learn how to conduct cooperative learning through these "five models". This is how I do the presentation of students in classroom teaching. The first part is "I will preview", check the situation of the evening preview before class, and generally let the students project the team leader's comment. In the second part, "I want to learn", students talk to each other and communicate. The third part "I know how to learn" allows students to show in the group first and then to the whole class. If you use a small magnetic blackboard, post it and display it. The fourth link "I harvested". In this link, students' presentations will focus on the content learned in this lesson, talk in the group, and then communicate in the whole class. The fifth part "I will use" This part of the demonstration is generally done independently, done in group cooperation, and then communicated in the group and revised collectively. Sometimes teams change each other and find problems and question them. The use of small magnetic blackboards in the classroom is less common. When studying Unit 2 一、, the students have not yet, and Unit 3 is not suitable for drawing graphics. The knowledge within 100 of the fourth unit of oral arithmetic can be used by students, especially for the pre-class oral arithmetic training. Now I use less to learn RMB.

It is worth reflecting on that 1、students continue to strengthen their guidance in listening, so that students can form a habit. 2、 Strengthen the training, the team leader will take the lead and be a good helper to the teacher. Implement group cooperation, everyone participates, and everyone has a bold exchange. 3、Use the magnetic blackboard, be bold in class, let students practice more, and let students be proficient in practice. 4、Students’ verbal expression skills are encouraged by every possible means, so that students can establish self-confidence and autonomy, stimulate their interest in learning, and enable students to "learn how to learn" and move towards an efficient classroom.

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