范文（精选7篇）一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力(2)

幼儿园教学反思6

对于小班的孩子，老师讲故事要讲得清楚，速度要合适。咬清楚的目的是让孩子听清楚的话，节奏比平时慢一点，让他们边听边思考。 讲故事时，面部表情、眼神和手势必须随着故事情节的发展而变化，这有助于小班的语言表达。

作为老师，往往需要讲故事不止一次，而是讲很多次，要注意方法的变化，才能让孩子有听的热情。当我在阿文的毯子上时，我第一次讲故事时直接使用了教具。我发现有些孩子已经开始把注意力集中在挂图上，对听故事没有兴趣。在三遍叙述的过程中，我们简单地采用了挂图的形式，没有改变方法，让孩子们的注意力在第二次叙述时更加不集中，有的孩子甚至开始互相交谈，所以整个活动会看到效果 不明显。其实现在来看，第一次使用直观教具一般最好不要使用，因为直观教具很容易分散幼儿的注意力，阻碍孩子听力习惯的培养。

故事中的问题只能是关于小班孩子心理发展水平的简单小问题。但是我不能像中大班那样让他们回答一系列的问题，也没有考虑到小班的水平。当我在阿文的毯子上时，我问了一个问题，医生是否应该回答。我说：阿文在午睡的时候悄悄对着毛毯说了些什么？我发现没有一个孩子回答被问到的问题，因为孩子们不理解句子的意思，所以他们不知道。其实作为老师，我们需要引导幼儿回答。我们说，虽然答案较长，但不需要孩子连贯的答案。老师自己或者智力较高的幼教老师，再让孩子有条不紊地说话，这样的效果会更有效。年幼的孩子很容易接受和理解。在这个过程中，对于不能回答或答错的孩子，教师不应表现出厌烦，而必须肯定他们愿意回答。教师应该受到启发和提示，尽量帮助孩子自己找到正确的答案。总之，让所有的孩子都有机会回答问题，以提高他们的语言能力。

幼儿园教学反思7

小班的孩子一进幼儿园就进入了一个陌生的群体。他们遇到了许多成年人和同龄人。他们的交往范围扩大，社会活动增多，一些以前从未遇到过的矛盾和困难由此产生。 3-4岁的孩子正处于人生的敏感期，是学习行为的基础期。针对这个特点，针对刚入园的孩子不懂礼貌、不会使用礼貌用语、遇到熟人不愿意主动打招呼、不与人相处的坏习惯，我给孩子们上了社会课。彼此友好。 《宝宝有礼貌》教孩子学会日常礼貌用语，学会礼貌地与人交流，帮助孩子了解社会。

考虑到孩子良好的礼貌行为是通过各种实践中不断的感受形成的。丰富多彩的活动是孩子获得知识和经验的重要途径，也是调动孩子学习积极性的催化剂。根据幼儿的年龄特点，我这样安排教学：

1、活动开始了，我和孩子们讨论了什么是“礼貌宝宝”：问题刚提出来，妞妞赶紧说：早上来幼儿园的时候，你应该说老师早，老师好。我被启发说：如果你遇到熟悉的叔叔阿姨和孩子怎么办？孩子们回答说：也向叔叔阿姨和孩子们问好。我首先肯定孩子们说得很好，但同时指出，礼貌的婴儿是在课堂上举手说话的人。接下来，静怡抬手说话。她说：放学后跟老师和孩子们说再见。

2、采用情景教学法，让孩子在不知不觉中接受教育。

展示玩具兔子：孩子们好！我引导说：小兔子问你好，你说呢？鼓励孩子们积极参与并与每个人说礼貌语言。孩子们非常兴奋，异口同声地说：你好，小兔子。小兔子要走了：再见，孩子。孩子们主动给小兔子拜拜了。

我用小兔子的语气表扬了孩子们见面时能打招呼，分手时能说再见。他是一个善良而有礼貌的男孩。

3、Scene 游戏：打个电话。

设置场景，我先演示一下调用：你好，你好，再见。然后有针对性地邀请几个孩子打电话。小兔子的生日快到了。它想邀请动物朋友参加它的生日，但它不知道如何打电话。它想向孩子们寻求帮助。最后，分组玩耍，互相打电话，让孩子们在场景中练习礼貌用语。

4、 通过丰富多彩的游戏渗透礼貌行为。

动物朋友们都去了小兔子的生日，小猪和小熊也去了。打球的时候，小猪不小心踩到了小熊的脚。这个时候我该怎么办？孩子们很聪明的说：小猪应该跟小熊说声对不起，小熊说没关系没关系。这样，孩子们在游戏中也学会了请、抱歉等礼貌用语。

下课后，我反思这节课：这节课的优点是通过情景教学和游戏，让孩子们在轻松愉快的活动氛围中，在玩乐中学习真理，得到培养。 ，实现教育过程的优化。它体现了寓教于乐的教育理念。其次，这堂课达到了预期的教学效果，让我们班像李晨曦这样一群性格内向的孩子，现在可以不受父母强迫，主动向老师和同学打招呼，愿意主动互动和其他人。缺点：教学不应局限于班级，应带孩子到隔壁的其他班级做客，让孩子在与陌生伙伴的交往中锻炼沟通能力，培养礼貌习惯。

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