小学音乐课堂中节奏的教学方法（一）——无论是(2)

没想到，同样的场景发生在我的班级。一首歌《爱的奉献》把我的眼泪推到悬崖上。那一刻，教室里格外安静，孩子们的情绪完全被我的情绪所吸引。就连课堂上爱闹的同学也深情地看着我，说不定他们也能体会到爱的可贵。是的，爱情是永恒的故事，只有开始没有结束；爱情是一根接力棒，他传给你，你传给我。作为新时代的教育航海者，我们只能将爱代代相传，用爱的魅力感染学生，完成“以人为本”的使命。

情感教育是人格教育的核心，音乐是情感的艺术。通过音乐教学活动，塑造孩子美丽的心灵，在实践中加深情感体验，进而与音乐产生共鸣，使心灵得到净化，情感得到升华，最终，音乐教育可以陶冶情操，净化心灵。 .

新课堂理念下的音乐课堂教学不仅要让学生获得知识和方法，更要提高学生的人文素养，更要从生命教育的高度关注学生的情感体验。这样的课堂充满了认知趣味，这样的课堂可以释放学生的个性，这样的课堂可以重新焕发生命的活力。

小学音乐课堂节奏教学法论文3

摘要：教学本身就是一种创造性的思维活动。最好是传授死亡知识。教师只需要“依文传播”，效果也是最差的；而最难教的是最活泼的“教法”，即教学生用最短的时间和最少的精力。 , 学到最多知识的方法。因为它因人、地点、时间和条件而异，而且它永远不会一成不变。是对教师水平的全面综合考察。这要求我们的教师对他们所学的知识有透彻和灵活的掌握。

关键词：小学音乐教学法

那么，小学音乐教学法应该从何而来？

一、来自学生游戏

作为一个有思想的老师，我经常仔细观察学生玩游戏，发现他们经常在游戏中使用“咒语”。在玩《寻找领袖》等游戏时，他们边玩边念咒语，比如：“请喜欢我，我喜欢你！”这是小学游戏中最喜欢的方法。这些公式简短、简洁、朗朗上口、有节奏，并具有动作统一、记忆方便、动作迅速等功能。我会将其应用到音乐教学中。

二、来自学生的爱好

小学生有很多爱好，比如他们喜欢读童谣。他们在儿歌中玩耍，在儿歌中学习，在儿歌中成长。因此，我经常用“儿歌法”来教学生记住那些难懂的乐理概念，学习那些平时枯燥乏味的乐理知识。

三、来自学生的生活

小学生的生活不同于年轻人和成年人的生活。只要我们仔细观察，抓住特点，就可以应用到小学音乐教学中。

四、来自同学们的“认识”

教育小学生的一个基本方法是从他们的“已知”和“先知”入手，引入“未知”和“后知识”。我在教一年级学生唱《洗手帕》的时候，发现学生们都很喜欢唱这首歌。但因为他们识字不多，所以不能很快看歌词。他们喜欢画画，也喜欢认画，所以我用了绘画代词。 《洗手帕》的第一句歌词是：“红日白云，妈妈洗衣服，我也来。嘿luō＠①嘿luō＠①嘿luō＠①嘿……”我只是先在黑板上画了一个。红太阳，再画一朵白云，再画一个微笑的妈妈的头像，最后画一个很可爱的小女孩的头像代表“我”。一年级小学生看着黑板上的画，开心地笑了笑，一会儿就唱起了这首歌。

五、来自学生的思维特点

小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，我们要时刻注意用他们的形象思维来激发他们的抽象思维。例如：我教学生唱好停标，我用乒乓球在桌子上扔了几下，让他们仔细体会乒乓球落下的声音是“短、有力、清脆、有弹性”，学生再唱也不难。 NS。再比如：我教学生唱《春天》这首歌。为了让同学们感受春天的美好，我不仅用图片来引导他们，还让同学们闭上眼睛回忆春天在公园里看到的景象。我称这种方法为“电影院”。学生们闭上眼睛，脑海中浮现出丰富的联想。睁开眼睛后，会有一种生动的味道，唱歌时的感觉会不一样。

六、 从别的东西迁移过来的

“迁移法”是创造性思维和发散思维的常用方法之一。这种方法在小学音乐教学中运用得非常巧妙。很多问题也可以解决。比如我教学生视唱和合唱时，学生往往不准确和高。该怎么办？我首先教学生吹口琴和长笛。口琴和单簧管有固定的指法。这种指法看得见摸得着，声音也听得清清楚楚。准确地演奏比唱歌容易。所以我让学生先演奏种太阳舞蹈教案范文，再唱歌。这种方法在合唱教学中特别有效。先合奏，再合唱，两声甚至三声或四声往往只合二三遍。这真是“用钢琴代替声音，方法巧妙”。

七、来自教学难度

在小学音乐教学的难点中，采用“反复讲解、反复示范”的方法有时未必能解决问题。而创造一种巧妙的教学方法往往可以解决困难。例如：在口琴教学中，学生演奏一首曲子，往往需要弹一会儿，呼吸一会儿。有时拼音位置对，吸错。该怎么办？为了让学生感受音素，我让学生把倒过来的“音素图”贴在口琴上，然后对着镜子弹奏。 “镜像法”一下子解决了音素问题。为了解决吹和吸的问题，我创造了“手势唱法”。我右手握拳，“一拳”往前推。我把右手变成了“鸭嘴形”，像吸吮一样向后拉。唱歌。

八、从教科书中挖掘

我们的教学方法千变万化，但一刻也离不开《教学大纲》，一刻也离不开教材。许多教学方法应从教材中挖掘出来。教材对我们的教学工作提出了一定的新任务，因此我们应该创造一种教学方法来完成某项新任务。 20多年的小学音乐教学经验告诉我：教材中出现的新问题、疑难问题，往往是我们创新教学方法的重要前提。

先轻柔地唱，唱你自己的部分，然后听另一部分，注意音高。反复练习几次后，第三合唱的音高效果就会记住，再唱其他歌曲就不难了。

九、来自提高教师自身素质

教师的素质是成功创造和使用教学方法的重要条件之一。反之，教学质量差的老师，即使教学方法再好，也不能随意使用。

我认识一位老师。为了教学生唱三声部合唱，她练了一个绝招：自弹自唱，一个人可以同时唱和弹三声部，唱出三声部的主旋律。第一部分。 , 在钢琴上用右手弹奏第二部分，同时用左手弹奏第三部分。三个声音同时发出来，给了同学们非常好的清晰的合唱效果，也给了同学们很好的示范。说明：合唱并不难，一个人能做，一个人也能做。所以她的合唱教学在当地一直名列前茅。

有很多很多，无穷无尽的小学音乐教学方法。可以说，教学有多少困难就有多少，教学就有多少，学生生活就有多少。如果我们想创造更多更好的教学方法，我们作为教师必须做好以下四件事：

1.热爱小学音乐教育事业。因为只有真正热爱，才能为之努力，动脑筋，创造出更多更好的教学方法。

2.学会使用创造性思维方法。要有“幻想”的本领，多想多想，多创造，多学习新奇奇特的技巧。

3.牢记“处处学习”的真理。细心观察，特别是观察学生的学习和生活，学会从学生身上寻找解决问题的方法。

4.不断学习乐理，不断提高自己的演奏、唱歌、跳跃、作曲（作曲）、编曲（编舞）的技巧，因为“练习”才能“完美”。

以上内容仅供小学音乐教育同龄人参考。希望通过我的“抛砖”，能画出更多的“玉”，让我们小学音乐教学法的百园开出更多、更好、更美丽的花朵！

【小学音乐课堂节奏教学法论文】相关文章：

1.小学音乐节奏训练研究论文

2.小学音乐教学节奏训练研究论文

3.节奏美学音乐教学论文

4.Music Rhythm and Movement Essays

5.The Application of Rhythm Training in Primary School Music Teaching

6.Music Teaching Method Papers

7.Rhythm training analysis paper in music teaching

8.class teaching elementary school music papers