中职教育教学毕业论文参考文献范列与中职素质教育教学研讨论文3篇

中等职业教育与教学毕业论文参考文献清单，3篇与中等职业素质教育教学研究讨论稿相关的中等职业院校教育教学的目标是实现学生综合素质的全面发展。音乐教育作为提高学生艺术素养的重要学科职业，在教学过程中应科学有效地与素质教育相比较。结合形成一种互动式的教育教学方式，对学生的全面发展起着重要的作用。通过音乐教育与素质教育的互动结合，可以有效提高初中学生音乐学习的创造力，帮助他们建立健全的人格，提高他们的审美素质。因此，我国中职院校应重视音乐教育教学与素质教育的互动与结合，才能实现中职学生综合素质的综合培养。由于传统观念的影响，多数教师认为中职院校在教学中应注重学生专业技能的培养，而忽视了学生综合素质的提高，从而导致中职院校众多。学生自身综合素质难以适应社会市场的需求。在科学技术不断进步的当今社会，在科学发展观的指导下，市场对中职学生的需求不仅要求他们具备一定的专业技能，而且还需要具备健康的人格和敬业精神。在中等职业院校，音乐教育和教学在培养学生健全人格方面发挥着重要作用。因此，通过音乐教育教学与素质教育相结合，可以促进中职学生的综合素质得到社会的提升。在传统思想偏见的影响下，人们对中职学生总会产生成绩差、素质低的偏见。此外，进入学校后，他们需要很长时间来适应新的生活。因此，他们的一些负面情绪甚至可能会影响他们的心理健康。

对于中职院校的声音来说，对学生的情绪进行正面引导是他们的首要任务之一。在中等职业院校，素质教育帮助学生端正思维，形成正确的思维模式，而音乐教育则可以通过情感的发散净化学生的心灵和内在情感，陶冶情操。教育和素质教育对学生健康人格的建设也有很大帮助。音乐教育是一门艺术学科，其教育教学的主要目的是提高学生的审美能力和创造能力。在音乐教育教学过程中，通过与素质教育形成有效的互动式教育教学，在培养学生审美能力的基础上，提高学生的审美素质。这主要是因为音乐教育与素质教育的互动式教育教学，可以实现音乐教育教学的审美与创造能力，以及素质教育的文化修养和道德品质的有机结合，从而提高除了在艺术层面提高学生的艺术感知能力、审美能力、穿透能力外，还要在素质修养方面提高学生的道德素质、文化修养和人格魅力，从而实现中职学生的素质提升。 '艺术中的审美成就。通过实践研究证明，音乐教学可以有效地帮助学生提高自身的智力，帮助学生提高解决问题的能力。从本质上讲，音乐是一门抽象艺术教学，要求学生充分发挥想象力，认识音乐中所描述的因素。因此，音乐的学习也可以有效地帮助中等职业院校。的学生在感受音乐魅力的同时提升想象力。

音乐教育教学与素质教学的互动结合，不仅会发挥音乐教育提升想象力，同时利用素质教育培养学生的自主学习和创新能力，培养学生的创造力。方面的意识，进而以潜移默化的方式促进自身创造力的提高。加强中等职业院校学生综合素质培养，要提高学生的文化素养、修养、素质、艺术、品德等，促进音乐教育与素质教育相结合。高职院校学生的综合素质就在于此。因此，中职院校可以从以下几个方面将音乐教育与素质教育相结合： 改革中职院校的教育教学模式，首先要改变中职生在传统观念中的成见。并在重视中职学生专业技能培养的同时，加强学生的素质文化艺术教育，实现中职学生综合素质的全面发展。对于中职学生，在音乐教育与素质教育课程体系建设中，要结合学生的实际情况，以教育教学的主要目标为指导，增加相关的音乐与素质教育。互动式教育教学课程。在课程安排上，可以设计选修课和必修课并举的方式，使中等职业院校的音乐教育和素质教育逐步与专业技能教学保持同一水平，进而实现中职学生综合素质。整体提升。

无论是音乐教育、素质教育还是专业技能教育，教师都起到了至关重要的引导作用。这主要是因为教育教学计划和课堂设计等不同方面的不同。它需要依靠教师的创新能力来呈现，也正因为如此，教师所具备的专业水平也对教育教学的效率和效果有着重要的影响。同样，要使音乐教育与素质教育形成科学有效的互动结合中职教案范文大全，教师除了要有较强的专业教学技能外，对自身的综合教学素质也有一定的要求。因此，为促进中等职业院校学生的全面发展，我国各中等职业院校都应加强师资队伍建设。在提高教师自身能力的同时，培养学生综合能力的发展。改革教育教学方式也是促进中等职业院校学生全面发展的有效途径。我国中等职业院校在音乐教育教学与素质教育的互动结合中，可以借鉴国内外相关教学方法，结合学生的实际情况，更加科学合理地运用。例如，“奥尔夫互动教育教学”这种提倡利用学生主体地位的教学方式，可以通过课堂互动教育教学，有效提高学生的自主意识和自主学习能力。提高学生的学习能力；例如，在信息技术飞速发展的今天，教师还可以充分利用多媒体教学手段，使课堂教学更加生动生动，从而调动学生的学习主动性，促进他们全面素质的全面发展。

根据对原论文统计数据的分析，本文的结论如下。在科学技术飞速发展的当今社会，中等职业院校学生的全面发展显得尤为重要。因此，中职院校要打破传统观念和观念。同时，在注重学生专业技能培养的同时，通过音乐教育与素质教学的互动，加强学生艺术修养和道德品质的培养，实现中学生综合素质的培养。职业院校。全面发展。 [1]冉凌君.润物无声，启迪心灵——谈音乐教育在素质教育中的重要性[J].新课程学习（第二部分）。 2011(06).新形势下深入研究医学中职学生素质教育的理论内涵，展望未来社会发展，结合多年的教学实践，认真思考当前中职医学存在的问题医学中职学生素质教育在中等职业教育教学中，医学生素质培养要以明确的方向和准确的目标为基础，通过阅读交流、讲座等形式创新，结合课堂教育教学，系统化。从事医学中等职业教育30余年 由于教师的专业素质和工作责任感和兴趣，在竭尽全力教好每一节课的同时，常常思考：这样的学生将面临怎样的社会选择? 能适应未来社会发展吗? 次要职业应该是什么教育老师？怎样才能使我们的教育工作者高素质，成为“名牌”，适应未来社会的发展。笔者认为，高水平的教学管理人员和高素质的教师队伍是成就优秀学生的关键。

不断学习，注重自我修养的提高和文化水平的提高是前提。它的内涵很多，需要不断的自省、自省……从社会发展、科技进步、国际环境动荡等方面来看，21世纪的医学中职学生首先要有崇高的精神。理想，有正确的世界观、人生观、价值观；具有强烈的爱国主义和社会责任感，明辨是非，捍卫正义；具有平等互助合作意识，诚实守信，勤奋自律；具有强烈的创新意识和创新思维，勇于参与社会变革带来的各种挑战；具有强烈的自我教育意识，以专业知识和技能实现思想、道德、身心素质的和谐统一发展。所有这些素质要求的培养，都不是通过开设特定课程或特定阶段的教学来完成的。那种气质。学生被夸大，被考验，以潜移默化的方式逐渐形成良好的品质。中等职业教育培养应用型人才。它区别于普通技能人才的关键在于创造力而不是执行力。由于中等职业教育是与社会发展最直接结合的教育形式之一，应及时适应社会高新技术的快速发展和社会经济的重大变化以及人才市场需求的巨大变化。由它带来，准确把握学生素质培养的重心定位。 2.1在掌握一定职业技能的同时，要切实加强创造性和智力性职业技能的培养。根据技能的性质和特点，技能分为智力技能和动作技能；根据技能的创造性，可分为创造性技能和再生技能[1]。

随着本世纪医学研究和医疗技术的进步和升级，对智力和创新技能的需求高于对再生和运动技能的需求。因此，医学中等职业院校在人才培养过程中，应注重培养学生创新创业的素质[2]，培养学生创新创业的勇气和直面困难的意志和毅力；培养学生的创新智慧和解决问题的能力，2.2必须大力提高专业岗位的适应能力，通过采用宽口径专业集群课程，在注重培养学生对医学职业技术的理解和把握的同时，也强调培养创造性地从事工作和处理个人社交生活所需的各种能力。使其具有适应专业岗位群体或跨专业岗位的能力，即具有较强的适应能力和适应能力，适应未来职业形势的变化，满足终身发展的需要。美国兴起的民生教育理论指出：“学校不仅要让学生在职业阶梯上稳步迈出第一步，还要让他们不断发展，取得更大的成功。学生的整个职业生涯”[3]。联合国教科文组织的倡议是“与人类的幸福、人类的自由、人类的尊严、人类的终极价值相连，让教育真正成为人的教育，而不是机械的教育。教育不仅是一种获得生存技能的途径，也是提高人的需求层次和丰富人的精神世界的途径”[4]。

笔者经过多年的教学实践，深感医学中等职业教育是一种年轻的教育形式，需要在探索中不断前行。认识上存在一些问题和偏差，需要不断修正。 3.1明确新形势下素质培养的目标，让学生充分认识什么是好的素质榜样。力量是无限的。进入学校后，他们向学生推荐相关书籍，并经常通过读书报告等形式交流阅读心得。学生具体和形象化抽象的质量标准。在书籍的潜移默化影响和教育下，他们会初步形成自己的思想或观点，这是行动的前提。 3.2 加强学生人文素养的培养。邀请知名国学专家以讲座形式介绍国学经典[5]；向学生介绍哲学思想和艺术欣赏，从而开阔学生的视野，开阔思维，提高科学创新思维。 3.3 调整完善课程体系建设。改变对实际工作技能的重视，而忽视与技能相关的基本理论或基本规律和基本思维的学习。让学生知道它是什么以及为什么会这样，以此类推，以增强工作技能培训的可持续性和创新性。应建立有别于本科教育和中等技术教育的独特课程体系。通过真正结合理论与实践的课程框架，重组课程结构，减少不必要的知识点重复，精简学习时间，提高学生学习自主性，培养学生的创新能力，使其学会思考，学会学习。并在各个方面提高其各项素质，积极参与教学。 3.4素质教育不是仅仅靠开设几门课程或渗透教育教学，而是要系统地让学生明确这个系统的目标，在大学生活中有意识地修炼自己，形成一本好书。读书的习惯，在知识的海洋中，像海绵一样吸收养分，壮大自己。

著名教育家陶行知指出：先生不应专教，其职责是教人做人；每一位教育工作者都应该牢记这一点。 [1] 赵丹．基于职业素质培养的中等职业院校素质教育实现路径探析[J].当代教育实践与教学研究，2015(9）:264-265.以职业素质教育为抓手推进中职校园文化建设[J].中国职业技术教育，2016(7）: 89-93. 中国中等职业院校教育教学中优秀传统文化的传承策略[J]. 中国教育学报, 2015 (S2）:141-143. 随着现代职业教育建设的不断深入党中央职业教育体制下，我国高等职业教育已步入内涵建设的发展道路，从扩大教育规模向提高教育质量。高职学生充分认识其意义，积极探索学生职业素质培养模式。与时俱进、以人为本的职业教育大势所趋。当今世界，在市场经济大潮下，企业和社会十分重视高职技能人才的培养质量。中等职业院校的学生往往依靠他们所掌握的知识。专业技能已经成为各大企业追捧的“金龟女婿”，但如今，如果中职学生仅仅依靠自己掌握的技能，在社会和企业中长期立于不败之地，这就是几乎是一个机会。不可用的小概率事件。大多数企业认可中职学生的专业知识和职业技能，但职业素质有待提高。

在我们对就业工作和用人单位的年度调查中，我们发现中职生专业素质的不足已成为亟待解决的首要问题。职业教育中的职业素质教育不是传统的追求“高就业率”，而是在保证学生成功、学生成功就业的前提下获得必要的专业技术知识，并能顺利转化这些技术转化为可行的持续发展能力和创新能力，这充分说明职业技能人才培养+职业素质培养是中等职业教育改革的出路。职业素质的内涵在于受教育者为满足工作需要和职业追求而必须掌握和具备的素质。中职生专业素质是指学生为适应社会经济发展而必须掌握的专业技能知识、专业动手能力和实践能力。它可以通过学习和实践来熟练掌握，通过实践训练可以检验其应用技能的专业水平。职业道德、职业意识、职业责任属于人生价值观和人生观的意识范畴。这需要在长期的学习和生活实践中不断积累和培养。本书所指的职业素质教育，不是职业素质的培养，而是“职业素质的教育与培养”，特指学生职业素质的内在塑造和深化，保证学生的连续性。在具体的实践教学过程中。性发育和持续改进。职业素质是中等职业院校毕业生职业素质培养的特点。中等职业院校毕业生的专业素质是影响就业核心竞争力的重要因素。中等职业院校毕业生的培养要结合自身的共同特点和实际需要贯穿整个学习阶段。