贾茸惠.论高职学前教育专业钢琴课教学(J).北方音乐，2020，11（21）

-03[本文著录格式]贾茸惠.论高职学前教育专业钢琴课教学[J].北方音乐，2020，11（21）：194-196.引言来看，主要表现出来的弊端就是教学形式过于单一，缺学前教育专业是专门为幼儿园进行幼儿教师培养的专乏多样化教学，这就与新时代背景下对该专业的教学目业，钢琴是学前教育专业课程中的一门必修课。学前教育专标要求和教学方式相背离。教师在进行钢琴教学的过程业主要的教学目的就是为学前儿童教育事业培养高速制的教中，没有根据具体情况对学生的学习能力和钢琴弹奏基师资源，因此，加强钢琴课程教学，就需要学生能够掌握一础进行考虑，长期采用填鸭式的特色教育方法，缺乏针定的乐器演奏技术，并且能弹奏相应的乐曲，展开对幼儿的对性教学，对集体教学、个别教学、小组教学、多媒体音乐教育。但是现如今的钢琴教学效果并不理想，经常会出教学等教学方式缺乏尝试。在实际的教学过程中，缺乏现一些高级低能的弊端。因此，加强对钢琴教学中存在的问师生之间的交流沟通，学习氛围不浓厚，没能调动学生题进行分析，制定相应的缓解办法，已经成为现在高职学前的学习积极性和学习主动性。教育专业钢琴课教学需要关注的重点问题。一、高职学前教育专业钢琴教学的重要意义（二）教学目标设定不合理一些钢琴课程教育工作者，在进行钢琴教学时，严首先，通过学习钢琴课程，学生不仅能够对钢琴表格按照教学大纲的规定，对钢琴教学目标设定时只注重演和演奏的方法进行熟练掌握，还能够欣赏诸多中外优秀增强学生钢琴的弹奏技能。

忽视了对学生钢琴弹奏过程的古筝作品，开拓他们的视域，增强他们的审美眼光，重中创造能力、创新意识、创新思维的培养。对这些问题视钢琴教学的素质。在进行钢琴弹奏训练的之后，不仅锻的忽略就会直接影响钢琴教学的课堂质量，对学生在钢炼了学生的肢体灵活性，还有益于他们的身心发展，大大琴学习、弹奏、演奏方面的长远发展时非常不利的。有提高了他们的动作协调性，为幼儿教育工作的成功开展提一部分教师没能充分意识到钢琴教学的重要性，因为在供技能保障；其次，在进行钢琴弹奏的过程中，可以逐渐学前教育专业中，钢琴课程并非重点课程，不需要学生的提升学生的体会力、观察力和控制力等，提高专业素养花费太多的时间和精力，缺乏对弹奏、演奏的严格规范的同时，还有利于优良职业品格的养成。在钢琴学习的过要求。因此，一些教师在进行钢琴教学时敷衍了事，这程中，也会慢慢的提升他们的倾听能力，增加学生对音乐也就直接影响了学生对钢琴课程学习的注重度。必须指的认知力，为今后工作中做好音乐教学打下坚实的基础。出的是，这些观点是完全错误的，不通顺钢琴课程教育学前教育学习者，在今后走上工作岗位时，就能凭借着坚工作者应该按照规范要求开展教学活动，正确引导并教实的乐器弹奏技能和正确的戏剧审美，配合灵活的教育手育学生如何做好钢琴学习，努力提升弹奏水平，为幼儿段，做好幼儿的戏剧教学工作。

学前教育培养出高质量的教育人才。二、高职学前教育专业钢琴教学存在的主要问题分析194（三）考核方式的单一高职学前教育钢琴教学中，最终的课程考核方式（一）教学形式单一主要是以期末考试的方式进行，考量学生对指定曲目弹从我国大部分的中专院校学前教育钢琴教学现状奏的熟练情况和对曲子的熟悉程度，再结合平时成绩，NorthernMusicmusichistory音教论坛最后总结出钢琴学科的综合成绩。这种单一的考核方式教材选择时，既要保证教材实用性还要注重教材的趣味会在一定程度上导致学生学习内容的单一化，限制了他性。们的认知创新和思维变化，不利于在幼儿园教学进行灵（二）完善教学内容活教学，考试的乐曲为平时上课弹奏的固定曲目，造成1.加强基础教学学生为了拿高分对曲目进行突击练习，只关注成绩的好基本功训练是钢琴教学最为重视的个别，因此，教坏，却不关心自己钢琴弹奏技术的高低的现象。在高职师在进行钢琴集体课程教学的过程中，必须要加强对学课堂中，教师都以课堂点名来判断出勤率，通常情况下生钢琴基本功的练习。对于学生来说，基本功训练枯燥课堂效果的好坏、学生学习效率的高低就被无形的忽略乏味，容易产生抵触心理，因此需要教师对学生做出正了，这种现象不仅出现在钢琴集体课堂上，在其他的高面引导，使其发自内心地接受并参与基本功训练。

相关职教学课堂中也是屡见不鲜。因此，不管是校领导、专教师可以采用循序渐进的教学方式，逐步提高学生的基业教师、学生家长都需要对考核问题进行重视，要充分本功技能。比如在训练的之后，教师可以让学生先从简认识到学生教育的重要性，因为这不仅关系到学生未来单的曲目练起，提升手指灵活度的同时增强学生的练习的发展，关系到学前教育行业的健康发展。信心，待基本功扎实以后再逐渐增加学习难度，形成一（四）缺乏课内外实践机会个循序渐见的过程，长此以往，一定能够有效提升学生在现在高职院校教育工作中，很多专业都缺乏课内的弹奏技能。外实践锻炼的机会，大部分高职院校学生毕业后就会面2.增加合奏教学临从象牙塔到社会的过分，作为学前教育的教师来说，在实际的钢琴教学中，教师通常只是强调独奏的毕业后最有可能从事的工作就是幼儿教师，为了学生能重要性，这样一来学生就缺少对其他演奏类型的了解够顺利的就业，无论是学校还是相关教师，都应该尽可和训练，这种情况对培养学生的综合能力来说是十分不能多地为学生增加实践机会。俗话说的好，机会是留给利的。因此，在以后的教学中，有必要增加合奏教学，有准备的人的，但是就学前教育钢琴集体教学来说，实让学生进行配合演奏合奏曲目，进而激发学生的学习兴践机会严重缺失，完全不能满足学生的实践需求。

钢琴趣，还可以让学生在合作的过程中学会取长补短，了解教学时，大多数时间是对钢琴曲目进行简单的学习，缺自己的不足，学习他人的特点，提高自身的学习水平。乏一定的灵活性和实践性。学前教育专业与其他专业有3.提高学生综合能力所不同，不能只满足于所学知识的自我消化。学前教育学生综合学习能力的提高不能只依赖于技能训练，要求学生要做好知识的接受和传递，接受高职教师传授还要在集体教学过程中增加其他的课堂内容。在幼儿园的专业知识，又要把自己所学到的常识和对教育行业的的课堂中，钢琴通常是用来辅助常规教育的，因此在集热爱传授给小朋友们。不能只是简单的纸上谈兵，而是中课程教学的之后就要做好视唱练耳、乐理、伴奏、和要将钢琴作为和小朋友沟通交流的一种工具，在与小朋声等方面的讲授。只有将各方面的学科内容进行有效结友的相处中实现音乐教育的目标。合，才能将学生培养成技能型、综合性人才，才能满足三、高职学前教育专业钢琴课教学主要提升策略幼儿园教学需求。（一）构建科学的教学目标（三）对教学形式进行调整构建科学的教学目标，是优化教学效果的重要保1.集体课障。科学教学目标的建立需要做好以下工作。首先，要在钢琴教学中应用集体课程的方式，可以化个别问明确目标内容。

对于学前教育专业钢琴集体课程教学，题为共性问题。可以通过集体课程形式对像放松状态、需要对学生的戏剧感悟能力、即兴伴奏能力、编配伴奏接触方式、力度要求、演奏方式等教学内容进行一次性能力、调式分析等能力进行全面培养；其次，做好教学讲授。这样一来就可以有效的减少教师的工作量，使教目标的施行。教师要制定出有层次性的目标，例如可以师有更多的时间和精力来指导学生的钢琴技巧。但是，在正式授课前先对学生钢琴水平进行考察，以考察结果集中课也存在缺点，由于学生之间存在着一定的个体差为依据钢琴教案范文，对学生的学习能力、自身性格等要素进行针异，因此在进行一段集中课以后会出现对钢琴知识掌握对性的分组教学实现教学内容的全面发展，让学生掌握水平不一的难题，如果再继续进行集中课教学，就会出演奏技巧的同时，在教学过程中渗透和声、乐理、视唱现一些学生的学习跟不上教学进度，学习水平原地踏等音乐基础知识，促进学生的全面发展；最后，在进行步。因此，在进行集中课教学的过程中，还应该合理增NorthernMusic195北方音乐NorthernMusic添其他教学形式。2.小组课小组课就是将学生分组。根据学生的学习程度对既可以实现公平考核，又可以在一定程度上减少教师的考核工作量。

（五）增加实践机会学生进行分组，将近期学习水平比较一致的教师分为一高职院校教学的主要目的是为社会输送更多符合组，人数控制在五到七人，不能过少，也不能过多，完发展需求的高质量人才，尤其是高职教学的学前教育专成分组以后开展教学活动。从教学实践的结果来看，进业，进行学前幼儿教师的培养，因此就需要学习者具有行小组教学可以充分发挥小组的刺激性，提升学生的紧良好的品行、丰富的常识和正确的教学方法，只有这样迫感，督促自己积极的完成练习。通过小组划分营造了才能成为一名合格的儿童教师。实践不仅可以使学生能竞争氛围钢琴教案范文，小组教学方式，方便了老师和学生、学生和够灵活地运用课堂上所学习的知识，还可以在实践过程学生之间的交流互动。教师可以让学生以小组为单位进中发现自身的不足，加强实践可以使学生自我发现、自行演奏表演，其他小组观摩之后给出意见，方便学生之我提升。学校和老师都应该加强与周边幼儿园的联系合间的学习和借鉴，教师也可以以此为依据进行有针对性作，为学生提供更多的实践机会。比如说学校同幼儿园的指导，最终提高教学质量。如果遇到了小组之间的共合作，定期让学前教育专业的教师去幼儿园当助教或者性分体，就可以在集体课中统一讲解。

进行简单的课堂监督，增加学生与幼儿园小朋友的接触3.个别课机会，表现优异的教师还可以申请独立教学，给小朋友钢琴教学因为学生之间存在着一定的差别，就造成上课。学校还可以定期组织钢琴比赛，可以选择大师作了学习程度的不一致，无论使集体课和小组课都不能够品或者原创作品进行参赛，以此检验学生的学习效果。充分解决这些问题，因此个别课应运而生。个别课主要四、结语是针对班级中学习水平较高和学习水平较低的教师群体总之，在高职学前教育专业中，钢琴课程是极其重进行。对学习水平较高的学员进行个别指导，可以使其要的一个组成部分。但是现在高职钢琴教学中还存在着找到新的学习方向，做到自我升华；对学习水平比较低一些问题急需解决，因此，应该根据实际情况对问题及的朋友进行个别指导，可以让他们尽快跟上学习进度不成因进行分析，制定相关的缓解对策进行解决。钢琴课掉队，所以说，在钢琴课程教学中应用个别课教学，可程教育人员在运用以往教学经验进行教学的过程中还要以做到对症下药，使学生共同进步。注重提高创新性，结合学生的自身情况进行多元化、现（四）对教学考核进行不断完善代化的教学，为我国钢琴教育事业的健康发展贡献自己教学考核的主要目的是对学生的学习效果进行检的力量。

测，而不是单纯地为了让学生通过考试。很对高职院参考文献校的师生经常是抱着不挂科的态度在进行学习，但是钢琴集体课却不是这样的，更多的是提高了学生的综合素养。综合成绩的评估包括平时成绩和考试成绩两方面组成，教师在进行开合的之后，还要对学生的出勤率、分组活动、课堂专注度等方面进行综合考虑，一些经验丰[1]罗颖馨.高职学前教育钢琴集体课教学的状况与提高策略[J].韶关学院学报，2018，39（11）：62-65.[2]孙超.高职学前教育专业钢琴集体课教学的问题及对策[J].艺术科技，2018，31（6）：246.富的学生还能在课堂教学过程中对学生的精神状态和活[3]苏宇.关于学前教育专业钢琴课程教学的探求跃度进行了解，还可以在每一节课后将成绩进行公布，分析[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2017，30在这种无形的压力下，学生的学习积极性就会自然而然（11）：158-160.的提升。考试的方式不能是单一的某一方面，应该进行多方面的考核，比如说可以给出一些经典的钢琴音乐，[4]方琪.浅谈高职高专学前教育专业数码钢琴集体课的课堂[J].佳木斯职业学院学报，2017（12）：183.让学生判断出自哪一首曲子，给出一个教学主题和环境要素，让学生进行一场即兴创作表演，对每一个学生提作者简介：贾茸惠（1992-），女，汉族，甘肃省出的主题都应该不一样，每年都要进行改变。最终和考定西市通渭县，助教，研究方向：高职学前教育钢琴基核成绩应该是学生平时成绩和考试成绩各占一半，这样础、幼儿歌曲即兴伴奏、幼儿歌曲弹唱。196NorthernMusic