中国民族民间舞蹈教案藏族踢踏舞（一）——教案

中国民族民间舞蹈教案藏族踢踏舞 在民族民间舞蹈的学习中，风格及动律的掌握相当重要，于是我假设通过研究生活与舞蹈的关系，来进行基本动律及体态的学习，也就是说，不是为了学动作而学动 作，而是借助对生活的知道来学习表演，从而始学生理解为什么应这样做，也方便 由于学习的是藏族踢踏舞，所以在动作的学习中，我采取了教师示范，学生观察踏法、听辩节奏及强弱规律的方法来学习。不同的踏法组合在一起，形成不同的舞步 和不同的节奏，也导致了好坏规律的不同。师生互动。采取载歌载舞的形式。活跃 课堂气氛。练习过程多样化。让学生按照动作特征，设计不同练习模式。为中间的 创编环节的设计是模拟藏族人民跳堆谐的画面，因为堆谐就是一种农区自娱性圈舞。采取老师提出要求，让学员按照规定创编的方法，既使学员体验了表演的乐 趣，也促使了学生的主观能动性，积极主动的参加到组合的创编中来。 、观看三段藏族 舞蹈片 段，分别 为藏族 的弦子 、锅庄、 踢踏舞。 、比较三种藏族 舞蹈的 异同，找 出藏族 踢踏舞 基本体态 的特点。 师：同学们说得非常好。今天我们就来学习藏族的踢踏舞。要学好一种舞蹈，最重要的，就是要正确的掌握它的表演风格。风格是哪个？风格就是这种表演所特有的 体态特征跟动律特点。

而体态特征，动律特点的产生，往往跟这个民族的生活有着 极其紧密的关系。所以，现在我们就一起走进藏族人民的生活，一边寻找表演特质 师：西藏在解放前是农奴制，农奴除负担一定的实物和货币地租，还要担负各种相当艰巨的劳役，世代被禁锢于庄园领地之上，领主可以将农奴随意馈赠、转让或交 师：在掌握了藏族舞的基本体态、基本动律后，我们就开始学习藏族踢踏舞。既然是踢踏舞，就少不了用脚踏地，发出不同的声响，踏出各种节奏。现在老师跳一段 师：刚才我们学会了第一基本步。现在，老师把第一基本步，在踏法的组合上做一点点变化。就产生了一个新的舞步——第二基本步。请你们注意看，老师在踏法的 师：我们今天学会了第一基本步跟第二基本步，大家看到没有名族舞蹈教案范文，这两种舞步踏出的节奏都是“XX XX”。现在老师做另外一组动作，请你们听一下，踏出的节奏，是 “XXXX” 师：前面老师说了，踢踏舞少不了用脚踏地，发出各种声响，踏出各种节奏，而后面我们所学四个舞步，都只有声音、强弱的差异，而没有节奏的变化。那以后老师 就跳另外一个舞步给你们看，大家听一听名族舞蹈教案范文，踏出的节奏是不是变了？ “XXXX” 我们今天终于学会了藏族踢踏舞的6个基本动作，现在老师放一段音乐，请你们自 师：快乐是踢踏舞的本质。

藏族人民踏脚舞袖，为的都是表达欣喜心情。现在你们看见的，是藏族民在庆祝新年时唱歌的一组照片。大家看到没有，他们都是在哪个 师：对，藏族人民在欢庆日跳堆谐的之后，都是唱着歌围成一个或者两个圈，时而流动，时而静止，时而向圆心聚拢，时而散开，时而还会发出各式欢呼声，气氛非 常的热烈。所以，我们也围成圈边听边跳，体会一下藏族人民跳舞时这种愉悦的心 师：不过，老师应帮你们提出几个要求，请你们运用刚才我们所学的几个基本动作，根据老师的规定来编排。并且要求你们边听边跳。（所***曲为《美丽的家乡 方法：将学生分成两组，一组讨论如何完成要求A，另一组讨论能否完成要求 然后，两组分别派代表，指挥全班同学按讨论起来的方法完成要求A、B。要求 师：好了，现在我们就把你们今天编的组合再一起展示一遍，把“咻咻”这组动作加到我们自编组合的前面。所有的同事都边喊边向旁边靠拢，围成两个大圈， 刚才大家更出色的完成了同学交给的在圈上完成队型变化的任务。请你们想一想：如果应把“堆谐”这种表演搬到舞台上展现给你们看，能不能始终在一个圈上表演 答：因为戏剧源于生活，高于生活。要使读者都感受到我们的幸福，就要增加表演的观赏性。

所以我们必须用更丰富的队型及层次的差异。 艺术始于生活，每一种舞蹈，其特征的形成都与生活有着密切的联系。无论是中、西方舞蹈的混搭迥异，还是亚洲各个民族歌舞的异彩纷呈，归根结底都是由于生活 环境，民族文化，社会制度，宗教信仰等各方面的差别导致的。所以，希望你们在 今后的表演学习中，能够主动的从这种方面着手，从生活中寻找表演风格特征产生