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高中生物《DNA的复制》教学反思范文

下面YJBYS小编为你们推荐3篇关于大学物理《DNA的复制》教学反思的范文，希望各位喜欢!赶紧一起看看吧~!

高中生物《DNA的复制》教学反思范文一

《DNA的复制》对应的“课程标准”要求是“概述DNA分子的复制”。“DNA复制的方法”并不是本节重点内容。通过将这部分教学内容设计成“探 究DNA复制的方法”引导学生利用悖论演绎的科学方式进行探究性学习，没有直接将知识内容展现给师生，学生老师借助经历科学研究的过程，享受了科学研究的 乐趣。同时，教师利用精心整合的多媒体素材，诱导学生研究DNA复制的方法，一方面对DNA分子复制过程的特征有更直观形象的了解，另一方面也让物理基础 知识与经典实验最有机的结合在一起。本课反思点主要有：

1：“问”是所有科学研究的源头，有效地创设问题情境，可以充分调动学生的探 究欲望，发挥教师的主观能动性和创造力，让教师主动地获得知识。本课笔者对科学史资料进行充分开掘，精心营造问题情境，设计针对性问题，以问诱思，让学员 充分诠释经典实验中所蕴含的科学探究方式，学生借助思考、讨论、交流等方法进行研究学习，培养了教师的变革精神、分析问题跟解决难题的素养。同时，教师本 人也成为一个合作者，师生一起兴趣盎然，共同经历科学家的探讨历程。本节课较圆满地表现了新课程理念，整节课，学生主体地位可较好表现，期间，教师的主导 地位虽然没减弱，在学生活跃的认知、积极的参加下反推进了。

2：本节课遗憾之处，由于常识积累不足、生物科学能力较低，学生对科学史 中用到的材料跟科技方式通常觉得陌生，尽管老师的难题精心设计，问题情境巧妙营造，但个别学生却有力不从心之感。一些疑问学生无法充分阐释，学生探讨不充 分，与新课程理念秉持的同伴合作学习有些背离。另外，一些弊端的设计却需进一步推敲，合理调整跨度，务求使学生的反思更有价值更有效。

3： 相对于特色教学方式以语言文字为主来说，本节课多媒体较好发挥出它的优势，化难为易，化繁为简，变抽象为详细，很好突出和突破了本节课的课堂重难点 “DNA复制过程”。但本节课多媒体与物理学科教学的有效整合却不太理想，主要体现为：整合点定位不够准确，整合却欠深度。

高中生物《DNA的复制》教学反思范文二

在“探究DNA复制方法”这部分教学内容处理上，我设计成引导学生利用悖论演绎的科学方式进行探究性学习，没有直接将知识内容展现给师生，学生老师借助经历科学研究的过程，享受了科学研究的`乐趣。同时，我利用多媒体素材，一方面对DNA分子复制过程的特征有更直观形象的了解，另一方面对DNA复制的过程有了最深切的理解。本课反思点主要有：

1、有效地创设问题情境，可以充分调动学生的探讨欲望高中生物教案范文，发挥学生的主观能动性和创造力高中生物教案范文，让教师主动地获得知识。本人精心营造问题情境，设计针对性问题，以问诱思，培养了教师的剖析问题跟解决难题的素质。但是，上课过程中本人予以学生反思的时间过短，使学生反思不够，讨论不充分，学生主体地位尚未很好表现，所以造成学生参加性与积极性不够。

2、本节课遗憾之处，教师在“预设”与“生成”上，处理不当。尽管老师的弊端精心设计，但是只预设问题的恰当答案，对于教学上教师的“生成”性答案忽视，进一步降低了学员学习与反思的积极性。

3、相对于特色教学方式以语言文字为主来说，本节课多媒体较好发挥出它的优势，化难为易，化繁为简，变抽象为详细，很好突出和突破了本节课的课堂重难点“DNA复制过程”。

高中生物《DNA的复制》教学反思范文三

dna的半保留复制是大学生物学的一个重点内容。新课标人教版教材对于dna分子的复制采取的是讲述的方式，介绍了dna半保留复制的概念,意义,过程，介绍得十分详尽准确，非常合适学生面对诸多考试。

课改现在的教材中提高了对dna分子复制的猜测和半保留复制的试验证据这两个别内容，这首先是最独特的东西。尤其新颖的是米塞尔松和斯塔尔的“证明dna进行半保留复制的实验”，它直观形象的展现给学生：科学家们是如何去确认dna进行半保留复制这个论点的，把放射性同位素标记技术跟离心技术也引入到生物学研究中来。这是个看点。

我在想：我们学生将来在课堂中，是不是可以考量多多搜集一些科学家成功以及失败的轶事，另外教材的编委们是不是也可以考量进一步适当的降低一下这内容?让学生在轻松愉悦中既把握了知识，又可从它们身上学习到一些探讨问题的模式，处理难题的方式，以及为人处世的方法。这不光无法让学生学到知识，还能够培养人们的兴趣，提高她们的观念境界，何乐不为呢?

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