山西教师资格证考试《嫦娥奔月》教学设计范文赏析

第1篇：《古诗两首》第二课时教学设计范文

一、复习导入

1、比赛背诵《乞巧》。

2、听写“乞、巧、霄、渡”4个字。

3、出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。

二、自主学习，感悟诗意

1、按自己偏爱的方法读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。

2、默读质疑。

3、按自己偏爱的方法感悟诗：

⑴可理解字词来理解诗句。

⑵联系收集的资料跟同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。

⑶可小组合作，也能*自悟。

4、有情感朗读诗：

⑴生练读。

⑵师指导朗读。引导学员配乐，边想象场景边朗读。

三、背诗比赛

1、练习背诵。

2、组内比赛。

3、各组随机抽查比赛。

四、识写生字

1、认读生字。

2、指导书写，教师范写“屏”。

五、拓展练习

同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古人他们期待飞天的理想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个愿望。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会展现出如何的富于现代特点的神话故事呢?请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等语句编写一个想象故事。

第2篇：《古诗两首》第一课时教学设计范文

【学习目标】

１、会认古、诗等１３个字，会写古、声等６个字。

２、正确、流利有情感地诵读课文、背诵课文。

３、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

【课前准备】

１、每个学员自做一份本课生字小卡片。

２、学生温习：读读课文，同学间互相帮助，看可读懂多少。

第一课时学习《春晓》

一、导入新课，学习古、诗、首三个字

１、指名背诵儿歌。

２、指名背诵古诗（随意）。

３、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看你们认识吗？

（板书：古诗）

４、学生自学、互学、扩词游戏。

５、你会背诵５首，他会背诵８首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？

可以板书出来让教师认读，也可以按照学校情况使教师板书首字。

二、学习古诗《春晓》

１、初读古诗，正确流利：

⑴出示古诗（课件或小黑板）。

⑵询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着你们读。

⑶指导学生读准字音。

眠：读（mián），不读（mín）。

闻：前鼻音（wén）。

⑷自由练读。力求会背。

２、再读古诗，了解大意：

⑴请小朋友们再读读这首诗歌，看看你那里读懂了，还有哪里不懂。

⑵质疑

学生或许提出的难题及缓解办法：

①晓：可以先告诉学生春晓是夏天的一个早晨，再使学生联系晓的日字旁理解。

②眠：可使学生相互解答，或者直接告诉学生是晚上的意思。

③闻：先使学生看门字后面是哪个字（耳），再问耳朵是拿来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）

④啼鸟：可以倒回来让学生理解（鸟啼）。

⑶句子比较，初步展现古典文学的韵律美：处处闻啼鸟和随处闻鸟语两个句子诗词教案范文，在这首中用哪个好？为什么？

⑷粗略讲讲诗意。先使教师自己说，老师再给予点拨指导。

３、反复吟诵，感悟意境：

⑴感悟韵律：

①齐读古诗。

②引导学生看到晓、鸟、少三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

③自由练习朗读，边读边感悟晓、鸟、少三个字在诗文中最顺口（押韵）。

⑵感悟节奏：

①老师范读，学生感受老师那里的停顿长一些甚至拖声较长。

②适当断句，引导朗读。

春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。夜来／风雨声，花落／知多少。

③学生自读，体会感悟。

⑶想象意境：

①课件或挂图：雨后春天的早上美丽的景象。

②教师描述引读。

在寒冬里吃饭真好，不知不绝就天亮了──春眠不觉晓；刚一醒来，就看到到处传来小鸟的啼鸣，那声响真动听──处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又阴雨，不知道那些美好的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声，花落知多少。

⑷背诵古诗。

三、指导写字

１、范写、讲解：

古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是留意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

处：⑴引导书写夂。

⑵捺要写出小脚丫。

（写捺画，起笔轻，要出腿，先停停。）

２、学生练习。

第3篇：古诗两首第二课时教案设计

教学目的

1．会认4个生字，会写3个生字.

2．正确、流利、有情感地诵读课文，背诵古诗，体会诗人对季节的歌颂之情.

3．背诵其它写秋的诗词。

教具准备

教学挂图。

教学过程

一、复习导入

1．背诵《赠刘景文》。

2．导语；丰收的春天令人喜悦，秋天的山间又是一番怎样的景像呢?

3．出示教学挂图。

4．讲枫林美。(要求用上学过的词汇)层林尽染叠翠流金

5．诗人是如何描绘这美景呢?

6．自由读诗《山行》

7．找出生字。

二、学习生字

1．出示生字卡片认读。

2．组词认读。石径斜坡枫林于是

3．出示生字果树一棵测认读情况。

4．指导书写。于首枫(注意“首”字后面是“自”而不是“白”)

三、学习诗歌

1．自由读诗，读准字音。

2．听录音诗词教案范文，画出节奏．

山行

远上／寒山／石径斜，

白云／生处／有人家。

停车／坐爱／枫林晚，

霜叶／红于／二月花。

3．自由读诗、齐读后找出疑难之处。

4．略知诗意。

(1)课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况。诗意；沿着弯弯曲曲的大路走向秋天的大山。

(2)提问：秋天的山里有哪些呢?(看图)有寒冷的冬风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林

(3)诗人登上寒冷的山坐在木头上是为了看哪个?（火红的枫林）

(4)引导：能否读出诗人爱看枫林的名句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

(5)出示春花与红叶比较图。谁红?枫叶比二月花(春花)还白。

(6)了解“二月”之意；二月即春天。

(7)教师在师生讲后归纳诗意。

沿着弯弯曲曲的大路，登上秋天的大山，

在飘着白云的地方居住着别人。

停下车是因为爱这夜晚的枫林，

秋天的霜染过的红叶比秋天的花还黑。

(8)出示平时的枫叶与经霜的红叶进行对比．认识霜叶红的缘由。

5．朗读诗歌。

(1)这时候的枫林像什么?(火炬、花海)

(2)这么美的枫林该如何读?(读出快乐、欢喜……)

6．齐诵诗文。注意重读以下句子：寒山石径斜生处枫林晚二月花

7．背诵祷歌。

四、拓展学习

一、背诵课外搜集的写秋的侍

作业设计

一、背诵古诗

二、看拼音写词语。

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