《教育心理学》心得体会范文2021《三、阅读教学的方式》(2)

我在书中没有找到作者对教育心理学的明晰定义，而是借助介绍教学过程，通过与邻近学科的非常向我们展现教育心理学的性质作用跟意义。教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则探究在教育教学条件下教师心理活动的规律及应用。这两个学科比较好区分，我的了解是教育学更多的是重宏观的视角去探究我们的教育教学，而课堂心理学已经处于到了我们的课堂过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是非常紧密。教育心理学是以他们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习过程跟学习资源进行设计、开发、运用、管理跟评估的理论和实践。在读完这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方式有了一定的知道，另外关于书中涵盖的普通心理学及成人心理学方面的常识，对于我在理解教育心理学方面的内容也是巨大的帮助。首先，关于教育心理学的探究方向。心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系更紧密的一个分支，要想知道它是研究哪些的，就必须对它的对象，性质，内容，范围跟任务做全面的考察和认识。

这本书谈到教育心理学的对象，是因为受教育体质发展跟心理发展是密切相关的，所以教育心理学也应联系到体质发展方面的有关问题。此外，教育过程也可以说是学生协同活动的过程,而且学生在这些活动中起着主导作用,因此,关于学生的心理学问题，也是教育心理学应该探究的一个特殊领域。而教育心理学的性质必须是由它的研究对象决定的，即“教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质,而且是以前者为主的一门边缘科学”。不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，这在必定程度上就妨碍了教育心理学的内容跟范围。根据我国的教育宗旨和目的，我们的教育心理学的内容跟范围是完全适应于我国的社会主义政策的规定的。教育心理学的任务就是揭示教育实践过程中的心理活动的规律跟促进整个心理科学的”发展。由此可见，教育心理学是以教育对心理学的规定为出发点，以解决教育实践中的心理学问题为目的的。《教育心理学》心得体会 篇6在假期中，我通过校视通学习了《教育心理学》这门课程， 通过学习这门课程，我学到了这些专业知识，也对学习中的好多方面有了新的了解，下面是我学习的技巧体会：教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，它的探究对象是教育过程中的心理现象跟规律，包括受教育者的各类心理现象以及变迁和演进规律，以及教育者如何借助这种规律对受教育者进行行之有效的教育。

本学科的探究有助于促进整个心理科学的演进，对教育实践有重要的指导意义。同时，这只是心理学专业的教师必修的一门专业课，在整个心理模式中占有重要的位置。我先探讨对教与学的心理学的了解，当然这种是来自对书上内容的吸收跟思考。学与教的心理学是一门把学习心理跟课堂心理两个分支学科结合出来，阐明学生的常识、技能跟品德的习得过程，以及老师怎样为教师有效学习创设适当条件，促进教师的常识、技能跟品德学习的心理学新学科。它是探究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象以及规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象跟规律。一方面深刻的感受到教与学这是两个相互影响和推动的过程，对于我们重点研究大学课堂或最细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活感受是一致的;另一方面，我也认识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都必须有恰当的理论去指导，这样就能更好地促进教学。教与学的心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教与学的心理学则探究在教育教学条件下校长与教师心理活动的规律及应用。个人收获和感受：《学与教的心理学》揭示出教育过程中必须知道学生的特征，并且探讨了很多优点对教学过程会造成什么妨碍。

作为一名老师,了解师生、了解学员的学习，学会怎样有效指导教师学习将是他职业生涯中更重要的事情。教与学应是不分离的，它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去掌握;不再教学分离，既应认识到自我的局限，又要善于去开掘自身的潜能。培养教师的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力跟创新精神则永远是教学更本质的核心。《教育心理学》心得体会 篇7本书是以教育心理学为主线编写的,但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和成人心理学的有关知识其内容紧密结合中小学实际,且针对性强实用性强,便于自学。在通读本书后,对教育心理学的探究方向,原因及研究方式将要有一定的知道,另外关于书中涵盖的普通心理学及成人心理学方面的常识,相信对于理解教育心理学方面的内容也有有帮助的。但是由于我们教育心理学的学术讲座主要关注教学心理。学生心理及变化心理,因此我就主要对本书中有关教育心理学方面的内容阐述我的理解及体验。首先,关于教育心理学的探究方向。心理学作为研究人的心理现象,揭示人的心理活动规律的科学,其内容是丰富多样的。教育心理学,是心理学体系中与教育工作关系更紧密的一个分支,要想知道它是研究哪些的,就必须对它的对象,性质,内容,范围跟任务做全面的考察和认识。

其次,关于学习教育心理学的目的。教师为什么还要学习教育心理学呢?我在听完之后有这种的了解:第一,是因为教师应产生优秀的心理品质需要学习教育心理学。本书所应注重的是,教师只有认真学习教育心理学,才能了解成为一位人民学生,必须具有这些优秀的心理品质,从而自觉地培养这种心理品质。第二,是因为教师应加强教育业务水平应该学习教育心理学,本书对此作了相当精简的归纳和概括:可以有效地减少教学品质。教师只有学习了教育心理学,才能系统而全面地把握学生了解过程的规律跟年龄特点,才能选取适当的教材,采取相应的举措,有效地提高教学品质;2可以更好地培养教师的品德。学习过教育心理学的校长,就能够把握学生品德产生的规律,及在各类原因妨碍下产生的心理特征;可以更有针对性地对教师因材施教;可以科学地总结教育心得,我认为这只是第一点的基础,是为提升教学品质作准备的。此外,本书还提及了教育心理学的探究方式,如观察法,实验法,调查法,总结法等,可以说从理论上推论出了探究教育心理学的详细,有效的方式。总的来说,本书对于学习教育心理学的基础理论常识,了解普通心理学和儿童心理学的相关常识是相当有帮助的。《教育心理学》心得体会 篇8职业教育心理学是教育心理学的重要分支，也是教育心理学在职业教育领域的切实拓展。

又称职技术教育心理学，是职业教育的主要理论基础之一。其探究内容包括了职业教育心理学的学科基本理沦问题、职业教育教学心理、职业学校教师学习心理、职业培训心理、高技能人才培育问题、职业教育心理学课程建设、教材建设与教学改革研究等方面。在李老师给我们上的三堂关于职业教育心理学的课程中，先帮我们列举了哪些是学习，然后你们一起讨论举出了这些实例，加深了我们对学习的理解，后面晚上的一堂课老师主要帮我们讲了职业教育心理学的演进历程等等，让我们非常深入地知道这门课程的内涵，几堂课出来，我们都受益匪浅，真是应了一句俗语：听君一席话，胜读十年书！首先在关于学习的探讨中，很多朋友举了一些非常通俗的事例，例如看书，做家务等等，也有老师从其它很具象的视角，比如说眺望，观察，反思等等，这些都有学习的成分。学习是透过学者或感受而获取知识、技术、态度或价值的过程，从而造成能量度的稳固的行为差异，更准确一点来说是制定新的精神构架或思考过去的精神结构。上面这是非常专业的表述，通俗的讲学习就是从有至无，获得一些新的东西。后面老师主要帮我们讲述了职业教育心理学的演进历程以及介绍了几个著名的人物，以及一些关于教师心中梦想老师的调查等等。

这些使我们知道了职业教育心理学这门课程的来龙去脉，从而为现在的学习做好铺垫。关于梦想老师的调查证实大多数学生期望有一个幽默，公正，上课不仅可讲述书本知识也可以传授一些其它方面的常识的同学，并且期望学生可打成一片，从而产生良好的学习氛围。在这三堂课中，给我印象最深的就是关于学习的阐述，让我有了一些新的了解，希望在之后的课程中可收获更多。