《教育心理学》心得体会范文2021《三、阅读教学的方式》

《教育心理学》心得体会范文2021《教育心理学》三、阅读教学的方法按照上面讨论的阅读教学的目的，阅读教学的方法需要是两种，第一种方式把阅读材料放到每一单元的后面，作为一个单元学习的起初，在阅读材料中包括了本单元的新词和新句，如北师大版的“先锋”教材和外研版“新标准”教材，在单元上面所有的学习内容跟学习活动是围绕故事来加强的，这种方法被称为“基于阅读的课堂”，也就是故事教学；第二种方式是把阅读材料放到一个单元的前面，作为复习巩固加强的一种素材，或者叫做一种阅读学习的材料，来帮学生提供一个进一步巩固和补充的机会，帮助学员内化新知识点，培养教师语文阅读的兴趣跟初步的阅读素养。四、阅读教学中需要切记的难题1、处理好阅读与听读的关系。经常有教师问到，学生阅读的之后要不要听录音呢？对于这个难题程晓堂老师在教育部远程培训的时侯曾讲到，读不听，听不读。课堂常见的是一边唱录音一边吃饭，但是按照他学习的一些著作里面说某些形式虽然不梦想。俗话说心无二用，你究竟是听还是看。你只有一个注意力，包括我们今天看电视，电视上里面有字幕，你很难说我是看清的而是听懂的，所以要把它分开。他建议可以听也可以读，但是不把它两个都搁在一起。

什么时候搁在一起呢，比如这个故事处理完了，放松一下，一边听一听，同时看看，这个只是可以的。但是总体来讲，在上面的之后听和读应分开。2、处理好阅读与朗读的关系。也有同学常常问到阅读的之后要不要让学员朗读呢？在这里还是来引用程晓堂老师的话，朗读故事主要是培养语感，为口头表达奠定一些基础。作为故事教学的前面的环节是可以的，但是不宜太突出，或者是有的同学并且觉得读故事就是要学生朗读故事，目标就有点偏差。阅读跟朗读的差别是巨大的，阅读我们叫silent reading，朗读是reading aloud，这是不一样的。过去我们容易混淆，希望你们在之后的教学中尝试一下，尝试一些不同的做法。3、对学习困难的学员能采取合作的方法。学生是有差别的，着我们必须承认，所以在阅读教学过程中可以先这么要求：尖子学生可独立阅读并完成理解练习，能朗读、表演、仿写等。中等教师可看懂并完成阅读理解练习。中等偏下的学员可在学生的指导下或朋友的帮助下完成阅读理解练习。4、注意按照学生的年龄特点，培养初步的阅读策略。《教育心理学》心得体会 篇3这学期我在课堂之余读了一本非常有含义、对工作非常有帮助的书《教育心理学》，书中广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，集中体现了教育、教学过程中的心理学问题，其探究目的在于服务教育。

通过阅读本书，我有下面收获：一、学习《教育心理学》的重要性。《教育心理学》指出教育心理学研究为教育工作提供了理论基础，教育在心理发展中起着主导作用，教育应适应受教育者的心理发展特征；分析了中小学生与儿童学习的特征；强调了学生借助认真学习心理学，可以系统而全面地把握学生了解过程的规律，使学生无法按照小学生的年纪和心理特征，在课堂教学中采用相应的举措。作为一名学生，只有知道了很多，才能为学生成就出更适宜的学习环境，更好的提升教学效益。二、了解学生的心理是做好教育教学工作的基础。1、有助于我们增加教学工作品质。人的任何活动都是由一定的动因所调动并指向一定的目的的，学习也不例外。学习是复杂的心智活动过程，牵涉到整个智力因素和非智力因素的参与。比如感知、记忆、思维、想象等智力因素，构成直接参加学习活动的智力系统。而这种非智力因素，构成了与学习相关的动力平台。其中的动因则是学习活动更基本、最主要的心理动力。心理学研究说明，学习动机强的教师，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中可专心致志，具有浓厚持久的学习热情，遇到困难时有坚忍的自制力和勇敢的魄力。因此，要增加学生的学习水平，就需要千方百计调动学生的内驱力，激发培养他们的学习动机，提高学习效果。

提高教学工作品质是科学性与艺术性相结合的工作，并不是仅仅掌握某学科的常识就能胜任、驾驭的。这就必须教师掌握并利用一些心理学原理来推进教育教学思路。比如教师在学习的过程中，他们的兴趣、情绪、意志品质跟最佳的学习契机，都规定学生运用最佳的方式以改进影响学生学习效果的诸多原因。这时，就必须知道学生赖以进行信息加工一些主要心理过程，获取知识跟发展能力的规律，以及相关非智力因素情况。2、有助于我们增加思想教育工作的效果。学习过心理学的校长，就能够把握学生品德产生的规律，及在各类原因妨碍下产生的心理特征，按照共产主义的样貌来诠释一代新人，可以更有针对性地对学生因材施。也就是说，教师认识了不同时期、不同年龄学生的心理，才能助长学生的特点，矫正学生的缺点。此外，本书还提及了心理学的探究方式，如观察法、实验法、调查法、总结法等，可以说从理论上推论出了探究教育心理学的详细有效的方式。三、利用科学的方式，培养教师的学习兴趣。《教育心理学》指出：“通过采用难度适合，具有启发性的弊端，制造学生心理上的不协调，激发其好奇跟求知的欲望；帮助学生实行合理的目标模式跟积极地学习期望，有效的唤起学生的好奇心、兴趣、求知欲、自尊心、好胜心、信念、理想等”。

作为教师，只有知道了学员“内部动机”的功用，才能有目的、有计划的营造某种内部条件如有效运用反馈和评判、合理运用奖励和惩罚等活动来促使教师的学习动力，让学员边厌学为乐学，变被动为主动，从而有效促使人们的学习兴趣，提高课堂教学效率。四、“罗森塔尔效应”的心理预期罗森塔尔效应，又称“皮格马利翁效应”，指校长对教师的爱、关怀和期望在教育效果上所造成的一种潜移默化的作用，有助于学生学习进步，使教师更加自尊、自信、自爱、自强，激发师生的学习热情。教师真实的爱有助于学生智力、情感、个性的顺利成长，教师的嫌恶将造成学生智力下降、精神痛苦，所以我们要把每位学生都看作“雕像”，对每位学生都寄予希望，并予以适度的心理暗示，使学生无法向着自己所希望的方向发展。五、遗忘的规律的启示记忆的加工过程有三个不同阶段，感觉记忆、短时记忆和长时记忆。来自环境的信息首先抵达感觉记忆系统，这时的信息一旦被留意则处于短时记忆系统，短时记忆系统的信息经过复习便能开启长时记忆系统。从理论上讲，信息是可以在长时记忆系统中永久储存的，但是，在现实生活中，我们还是经常体验到知识的遗忘。遗忘的进程是不均衡的，在记忆的最初时间内遗忘很快，以后逐渐缓慢。

了解了遗忘的规律，科学复习和有效记忆特别重要。我们带领学员迅速复习，合理分配复习时间，进行回忆，进行反复阅读相结合，采用记笔记等方式，实现记忆恢复，战胜遗忘。教育心理学内容十分丰富心理学教案范文，很多知识都十分专业，作为一名学生，这本书非常值得我去探究和学习， 我会运用这本书里面的常识，正确利用有效的评判和适度的赞扬正面鼓励的外因作意图的抑制，促使学生的思维兴趣受到发展，形成稳固的、积极进取的人格特质。在课堂过程中培养教师的整体能力，从而建立它们的人格。今后我必须再次研读它。《教育心理学》心得体会 篇4通过学习，自己对教育心理学的常识体系有了相当明白的了解，对一些基本概念有所了解非常是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理变化等内容有进一步的深入认识。这些有利于自己在教学过程中按照自己的基本状况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学的方式指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果。一、了解中学生有效记忆的方式1、中学生记忆发展的特征中学生的记忆超过了一个新的成熟阶段。初中生的记忆容量虽然显著低于高中高一，也超过大学生的成绩，达到11.04+0.4，超出儿童的短时记忆容量.2、有效的记忆策略因为青少年的常识和经验却带有局限性，因此教师要按照记忆的特征为学生提供良好的记忆策略，帮助学生增加记忆。

只要包括：（1）复述教师在课堂过程中要指导教师在阅读过程中引入复数的方式。阅读时，复述的数量越多，记忆效果越好。（2）背诵把一些信息内容背出来的目的是为了未来能否随时提取这种信息。背诵即出生的把学习过的内容说出来。（3）结果反馈有反馈的学习是最好的学习方法。反馈能使人们检查自己的学习的情况，使他们了解这些方面应该降低训练。（4）记忆线索在编码过程中发生的刺激通常是最好的记忆线索。例如，在一项研究中，被试的任务是记住一个有600个单词组的词表。当它们读词表中每一个但词汇时，都帮她们呈现另外3个单词，而这种词汇与那些必须识记的词组在含义上有紧密的联系。在当时的测验中，在有这些联系词作记忆线索的条件下，被试的记忆量能高达90%。（5）记忆个体的心灵调节提高自信心、调动积极性、调解情绪状况、集中注意力、保持充足的入睡二、明白老师跟学员心理健康的重要性《教育心理学》中的一个案例拿出来与供各位分享，学习如何探讨青少年的网瘾心理，学习如何处理青少年焦虑心理的状况，分析解决处理中学生厌学情况时的切记事项。案例中学生厌学心理1、基本情况王同学，男，初二初三学生，对学习无兴趣，上课不是趴在椅子上睡着就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带着书本跟作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。

由于老师一直指责该朋友，其他同事极少与他共事，而且普遍反感他，仅有个别其它班学员与之为友。常伴有自暴自弃的态度，想发火，时有逃学去打电脑游戏。2、原因分析王同学的状况是焦虑心理的体现，厌学心理的形成因素包含：（1） 学生自身的原因。学生自身的心理素质差是一方面的缘由，学生本来的交际障碍、对学习失去兴趣、缺乏恰当的学习目标、学习动机缺失等都可避免学生厌学行为的形成。从他本人来看，王老师学习目的不确立，对学习活动不感兴趣，自我控制能力差，缺乏信心跟勇气以及环境关系和人际关系等，导致他造成心理困扰。（2） 家庭原因。家长素质低，对女儿教育不当。例如，对父母的期望值过高、强制学习、买各种复习材料，给父母引起巨大压力，导致抑郁。不良家庭环境、问题家庭的较多程了儿子厌学的另一大诱惑，如未婚家庭重组、单亲家庭等。（3） 学生教育的原因。考试、升学压力大心理学教案范文，学习负担重，教学内容难、单调乏味、重尖子生、轻差生的现象只是教师厌学的一大因素。在大学他认为教师校友都不偏爱他，故意与他作对，从而造成抑郁，甚至逃学。3 解决方案（1）从赏识开始，进入心理辅导。王同学厌学，但是对大电脑游戏很精通，第一次咨询就从电脑游戏开始，肯定他的聪明。

接着给他分析学习感到苦累是由于大量不认真学习，沉迷于游戏，对学习失去兴趣，造成了抑郁。通过预测客观事实，使王同学形成正确的思维跟情感。（2）给父母做心理疏导。引导家长走出家教的弊端。使父母认识到，家长的过于保护不利于孩子的健康成长，使父母认清教育子女的学习的含义，从而进一步完善学习型家庭。（3）与其它老是共同。与任课教师沟通，使其配合在教学上使王同学回答一些简单的难题。正确率的提升，使他的学习自信也有了巨大的提升。同时与班主任联系，在学校中挑选两个读书好的学生和他做同学，在学习上帮助他，使他觉得老师的可敬、集体的温暖，从而进一步减轻它的焦虑心理。4 小结厌学是现在中学生诸多学习心理障碍中更普遍、最具备过的弊端，是青少年最为常见的心理障碍之一。在对待青少年焦虑的心理时要留意以下几点：（1） 立足于培养自主性、主体性。教师应帮助人们摆脱对人、事的片面看法，帮助人们应对纷繁的环境，培养其自主性、主体性的理念。（2） 通过适当的集体生活，培养教师良好的人际关系。为了每个教师无法度过愉快的大学生活，建立良好的学生集体是极为重要的。（3） 改变学习及指导原则。学业不良厌学的重要因素，教师应帮助学员打好基础，逐步提升其学习兴趣跟学习成绩。

（4） 培养良好的学习习惯。要对于焦虑学生的不同人个特征，要非常留意启发人们的自觉、自制，培养其自立、自律、自强的素养，知道你们制定计划，引导人们为推动目标而脚踏实地的行动并产生习惯。及时樊哙、赋予责任、强化冬季是培育良好习惯、提高眼学生自信心的方式。通过对案例的剖析让我学到了众多东西，比如说怎样与父母沟通，怎样处理青少年的自卑心理，怎样与教师沟通、交流、培养教师的学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。通过对《教育心理学》的学习使我掌握到青少年的学习方法，意识到师生交往是十分重要的人际关系，明确了自己未来工作中的一些基本要素。《教育心理学》心得体会 篇5阅读了《教育心理学》，觉得太有收获，对自己未来的教育教学工作更有帮助。本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和成人心理学的有关知识，其内容紧密结合中小学实际，且针对性强实用性强,便于自学。在通读本书后，对教育心理学的探究方向，原因及研究方式将会有一定的知道，另外关于书中涵盖的普通心理学及成人心理学方面的常识，相信对于理解教育心理学方面的内容也有有帮助的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容阐述我的理解及体验。