浅谈初中语文新课改的实践，总结得失，谋划未来

摘 要：本文结合笔者近年来参加高中数学新课改的实践，总结得失，谋划未来，浅谈今后大学数学课堂在新课改背景下怎样改进教学、提高品质、全面改善教师的语文能力。

关键词：课程改革 初中数学 素养提升

课改十多年来，学校的德育思想、校园文化、课堂教学出现了前所未有的变迁，以人为本的美育观念深入人心，和谐开放的校园文化令人神往，互动探讨的生动课堂别开生面，学校成了知识的殿堂、心灵的花园跟成长的公园。然而，个别老学生的理念滞后、盲目抵住，大量新教师的经验欠缺、态度应付，将作为未来的课程变革深入开展的难题问题。笔者结合自身工作实践，以高中数学课堂为例，就新课改背景下小学数学课堂的改进策略赘述以下个人看法，不妥之处敬请专家、同仁斧正。

一、重温课程标准，确保语文教改有的放矢

新课程标准制定施行以来，大多数语文老师一直以新课程理念为指导，并在日常教学中致力于教学理念的转变、新常识的学习跟课堂方法的创新，学生在校长的鼓励下，其学习方法也出现了较大的差异，新课标提倡的启发、讨论、自主、合作、探究性的学习方法也被学生迅速接受并在日常教学活动中超过广泛应用，教师将学习的主动权下放给教师，学生的主体性作用受到了显著的彰显，师生之间的互动也显得非常有效。但是在获得良好教学效果的过程中，也暴露了这些难题。一是在阅读教学中存在教学方法单一、注重课内阅读仍忽视课外阅读的检查监督;二是在作文教学中仍然采取“选定话题审题写作方法指导学员写作老师打分和讲评”的方式进行，在评判过程中通常以分数作为唯一的评判标准;三是在写作教学中通常多讲少练;四是数学综合活动课存在课时严重不足、开放性差、自主性差。究其成因，主要就是因为一些学生在体会新课改模式时通常带有片面化和简单化的特征，且执行力尤为欠缺，加上新旧教学方法无法从根本上进行转变，课程资源无法受到迅速的开发跟有效的借助。

在这一状况下，为了更好地促进教学品质的提高语文背影教案范文，在实际教学中，教师要重温新课程标准，只有吃透标准能够让物理教改有的放矢。例如在阅读教学中，教师要提高探究式教学方法的利用，注重教师独立阅读素养的培育，才能让其作为阅读的主人。教师执教《背影》一文时，首先可以运用多媒体播放课文的跟读录音，并要求教师将听后感表达起来，此时学生都会七嘴八舌的将自己的见解和问题表达起来，经过一番讨论，教师就可以强调探究性的疑问（如：为什么文章中多次提及了“背影”？），通过校长的问题引导、学生阅读课本和多方讨论，学生在合作、探究、交流中演进语文能力，提高语文素养。

二、加强活动推动，确保学习兴趣高涨持久

兴趣是学习的不竭动力。针对当前学生学习兴趣无法长久的状况，笔者认为教师要提高活动推动，才能更好地促进学生学习兴趣的大幅高涨。例如英语综合性学习是新课程变革的主要看点和传统活动，在表现三维目标的同时有助于学生物理综合素质的提高。这一活动的举办以向师生生活延伸为基础，以满足学生的个性化发展必须，是培育学生创新素养与合作精神最佳方法。所以学生在数学综合性学习活动课中要扮演好引导者、启发者和合作者的角色，引领学生主动积极地参与到活动课中来，促进师生学习兴趣的长久高涨。在实际教学中，教师可以适时地组织物理综合性学习活动，课堂的方式可以不拘一格，放权于学生，引导其结合自己喜欢的方法对活动流程进行设计，教师以引导者和鉴赏者的角色介入活动，适时参与交流、探讨，及时进行总结和点评，多激励少批评，让学员的学习兴趣随着教学的结束而延展，从而推动学生学习兴趣的持久性。

三、重视读写结合，确保学习效益大幅提升

吕淑湘曾经说过：“要想提升英语课堂效率，根本问题是物理老师问题。”在高中数学课堂中，阅读跟口语是最为重要的内容，二者之间相辅相成，阅读量与写作宽度成正比，阅读品质与写作厚度成正比。但就当前状况来看，在读写结合过程中，往往只重视形式，导致教师的物理能力无法有效提高。所以在实际教学中，教师要一直秉持以人为本、全面发展、迁移延展、探究性对话、致用提高的方法，在课内读写活动中迅速、全面地开掘教材中蕴含的资源，为情境添彩、为人物画像、为剧情续尾、为励志搭桥、为一生奠基，在课外读写结合中，关键就在于能否深入生活，通过观察生活、积累材料、感受生活、述理立言、真情抒写、展示自我。及时的鼓励教师掌握阅读跟口语的方法，从而更好地促进学习效益大幅的提高。

四、注重习惯培养，确保人文素质全面发展

《新课程标准》提出：“重视感情、态度、价值观的恰当导向，培养教师高尚的公德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和切实的一生态度”，培养教师的人文素养是加强人文素养教育的根本目的，而人文素养教育既是素质教育实施的根本，而素质教育的推行又是对改革工作的有益尝试，加上当代初中生自身的身心的特殊性，加强教师人文素质的培养就变得尤为必要。而学生人文素养的全面发展离不开学生良好学习习惯的养成。良好学习习惯的培养，对于高中数学课堂而言，主要是培养教师养成良好的备课、阅读、写作等习惯，并学会运用工具书，更好地促进师生人文素质的全面发展。在预习习惯培养过程中，教师要在导学案中进行预习提示，明确训练重点，学生在可在把握课文的基础知识、内容跟写作传统的基础上认知全文脉络;在阅读习惯培养中，主要是鼓励学员在阅读的同时学会探讨，做到读有所感、读有所思，才能在理解课文中心思想的同时推动人文素质的演进;在培养教师写作习惯时，要鼓励学生学会观察，学会探讨，学会表达，依据话题跟命题，结合生活交融，定好提纲，明确写法跟想法，并集中精力完成初稿，然后千锤百炼，反复推敲，不断润色，终成精品，长期秉持，促进师生人文素质的全面发展。

综上所述，作为大学数学老师，在日常课堂中，只有重温课程标准，确保物理教改有的放矢，加强活动推动，确保学习兴趣高涨持久语文背影教案范文，重视读写结合，确保学习效益大幅提升，注重习惯培养，确保人文素质全面发展，才能使大学数学教学改革方向明确，方法正确，过程精彩，成效明显。

参考文献

[1]朱建军.中学数学课程“读写结合”研究[D].华东师范大学，2010.

[2]郝亭亭.初中数学课堂中人文素质的培养研究[D].西南大学，2011.

[3]杨楠.论初中生语文学习习惯的培养[D].东北师范大学，2008.