兢兢业业的人民教师，编写教案集锦九篇(2)

1、出示铃鼓：可以如何敲？可以怎样摇？（幼儿说出一个步骤，老师鼓励全体幼儿练习一个步骤。）

2、出示图示谱：哪里是敲，哪里是摇？（断断续续练习→完整集体配乐练习。）

3、幼儿尝试用铃鼓跳舞。

老师：我来唱歌，你们拿着铃鼓和我一起跳，边跳边试试想想做什么动作时铃鼓敲，怎么敲？又做哪些动作时摇，怎么摇？

（1）第一遍集体尝试边跳边敲。

（2）第二遍老师按舞蹈顺序提问，个别幼儿做出，老师重复后，再集体训练。（重点、难点：敲肩、进退步摇、在身上方翻手腕敲。）

（3）集体完整配乐练习二～三遍。

（三）、节奏乐表演的欣赏与练习。

1、请两位老师表演。

2、请能力强的幼儿表演。

3、集体表演。（成就性地模仿）。

舞蹈教案篇6

活动目标：

1、激发儿童对蒙族人民的热爱之情。

2、提高儿童对少数民族戏剧的体会力和体现力。

3、熟悉蒙族音乐特征，学习律动，掌握提腕、压腕动作，能跟音乐完整的完成动作。

活动准备：蒙古族表演录像

活动过程：

一、导入

和幼儿一起演出邀约舞《找长辈》，引起幼儿的活动兴趣

二、展开

1、请幼儿欣赏一段音乐

2、讨论：听了这段音乐有哪些感觉？你想起了哪些？

3、教师告诉儿童这是一段少数民族的戏剧，猜猜这是什么民族的？（蒙古族）

4、教师：你们想不想听听蒙族人民是如何跳舞的？

5、组织幼儿一起观看蒙古族表演录像

6、教师：你都发现了这些动作？（让幼儿来学一学）

7、教师重点教授提腕和压腕

提醒幼儿提腕和压腕时，手腕要用力，手指不要使劲，不要扣手指

8、幼儿练习，教师个别指导

9、教师表演律动《挤奶》，幼儿欣赏

10、请幼儿来跟学生一出来表演一边

11、教师数着节拍来老师律动的动作

12、听音乐舞蹈律动

13、教师纠正幼儿不恰当的动作

14、听音乐再来表演

15、分组来表演

三、结束

看录像，请幼儿模仿录像上的动作一出来表演。

舞蹈教案篇7

第二课时

教学目标

一、表演《我和提琴》，了解日本人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特征及学习找出曲调中的重复乐曲，为日后进一步学习曲式打下基础。

二、学习掌握3/8拍的含义。

教学内容

学习歌曲《我和钢琴》，掌握3/8拍的含义。

教材分析

歌曲《我和吉他》这是一首D大调挪威儿童乐曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句构成。第一乐句与第二乐句在曲风上完全重复，曲调轻快跳跃。第三、四两乐句旋律相同完全重复。曲中发生了“”节奏，使得戏剧更充满动感，形象地体现了“我和提琴”在一起时的快乐情绪，表达了戏剧依然伴随着我人生幸福的美丽梦想。第五乐句在第四乐句间的五度大跳更使这一心态得以进一步的低迷，表现了他们对幸福生活的憧憬和对戏剧执著的苛求。

音乐知识：3/8拍

牐1．拍号的意思：每小节几拍/以几分音符为一拍。

牐2．复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律以及指挥图式。

牐3．从3/4引入3/8拍。

牐犕样是三拍子，但因为单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。

牐4．结合《我和钢琴》的演唱，学习3/8拍。

牐5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。

教学重点难点：

教学过程

一、学习歌曲《我和提琴》

1.音乐知识导入：我们将要唱过这些3/4拍的歌词，你们愿意唱哪一首?3/4拍的意思是哪个?它的指挥图式是如何的?

2.介绍挪威歌曲《我和提琴》：おおお

(1)出示美国地图，找出挪威的地理位置：北欧。

(2)欣赏《我和提琴》演唱。

设问：从歌词内容中，你知道到挪威人的风土人情吗?じ枨是几拍子的?

3.学跳舞曲前奏。

(1)看谱听教师范唱曲目，找出基本重复的乐句。

(2)按照3/4拍的意义，启发学生讲3/8拍的含义。

设问：3/4拍与3/8拍的同样与不同之处在那里?从预测对比中理解3/8拍。

(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。

(4)流畅地唱好调子(强弱弱节奏要鲜明，分句要知道)，用色块表示乐句的基本重复。

4.学唱歌曲：

(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。

(2)填上歌词。

5.表演歌曲。

牐犛懈星榈馗璩。请少数教师自选打击器乐伴奏，有歌舞特长的学生即兴表演。

6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。

二、教师总结学生学习情况，下课

舞蹈教案篇8

一、活动目标

1.根据乐曲编排简单的街舞动作，学跳邀请舞。

2.积极参加活动，表现大方，体验共同表演的幸福。

二、活动准备

1.不同形状的纸板4张、记号笔

2.舞蹈音乐

三、活动过程

（一）熟悉音乐

1.欣赏音乐，初步展现戏剧的诙谐、活泼。

师：今天我们初次见面，给他们带给了一份礼物，这份礼物必须用你的眼睛去听。（幼儿欣赏音乐）

师：喜欢么？听了有哪些感觉？

2.听辨乐句，在每一音高的句首处拍一下手。

师：我们在乐句的第一拍拍一下手，找找有几个乐句。（学生边拍手边有语言轻轻提示）

师：拍了几下手？也就是有几个乐句？

师：请他们自己试着在乐句开始时拍一下手。

（二）创编动作

1.幼儿听音乐自由舞蹈，老师选择动作进行记录。

师：现在请他们在此处找个空的地方，让同学发现她们每个人的动作。跟着音乐让自己的身体动起来。（播放前半部分戏剧，教师记录幼儿的动作）

2.幼儿根据图谱学习表演动作。

师：这个动作怎么做？需要切记什么？像在做哪些？（老师哼唱谱子）

师：让我们边做动作边走出来吧，前奏的之后我们要做好打算。（双手后面，点头）（第一遍：他走的非常神气，我们再来试一试；第二遍教师语言提示）

3.听音乐演出表演动作

师：刚才我们是看到图谱做动作的，如果我们不看图谱能记下很多动作么？（必须给他们一点时间去记一记吗？）（幼儿转身记忆动作）

（三）跳邀请舞

1.讨论并学习做邀请的动作。（坐在椅子上讨论）

师：今天我们跳的是邀请舞，应该要有邀请的动作，你会如何邀请同学呢？请你来试一试？我们最近就先用这个孩子的邀请动作！（学生示范，作提高：动作到位，一乐句做一次邀请）

师：邀请同学需要有礼貌，眼睛必须看谁？去找个同学试一试邀请的动作。（关注眼神的交流）

2.老师完整演出邀请舞，引导幼儿初步认识跳邀请舞的技巧。

师：我先来做邀请者，你们在圈上做哪些动作呢？

师：你们看，我在哪个时候把同学轻轻地请过来的？如今邀请者变几个了？我们两个目前去邀请啦。（2变4）

师：现在有几个邀请者啦？1个变2个，2个成为几个啦？猜猜4个会成为多少个呢？8个呢？邀请者愈发越多，到最终就全被邀请完了，这样的邀请舞喜欢吗？（即使看到到邀请时还没有找到朋友小学舞蹈教案范文大全，应立即引导：我们必须在那个乐句就需要找到朋友？）

3.幼儿学跳邀请舞，在表演过程中鼓励幼儿发现问题、解决难题。

师：让我们再次跳舞吧。（同学离开至中间用语言提示，3个开始邀请）

师：跳的之后有没有看到哪些？需要怎样解决呢？（即使多人找一个同学，应该及时调整）

4.集体跳邀请舞，感受共同表演的幸福。

师：跳的高兴吗？想再来一次吗？（3——6——12——24）

5．延伸。

师：朋友都邀请完了，音乐也有很多，还可以如何跳呢？那试试吧！

师：今天学的高兴吗？以前大家一起跳舞是件这样幸福的`事情，让我们把幸福带给更多的人，好吗？（上海市松江幼教中心明德幼儿园王芳）

舞蹈教案篇9

活动目标：

1.仔细观察图谱，尝试进行简单的队形变化。

2.创编剪羊毛的动作，体验参与韵律活动的幸福。

活动准备：

1.《剪羊毛》音乐，队形及动作变化的图谱一张。

2.幼儿已欣赏过《剪羊毛》的音乐。

活动过程：

一、复习歌曲导入。

二、学习第一段，重点创编剪羊毛的动作。

1.你会剪羊毛吗？如何剪？请几名幼儿示范。

羊一开始不清楚要帮它剪羊毛，孩子可以做些什么让它了解？

2.师示范第一段。

我是如何表演的？（动作顺序、舞步、哪段戏剧开始剪的）

羊在一开始可以做些什么动作？

3.请部分幼儿表演。

三、看图谱学习第一段队形及动作。

1.羊毛剪完了，小同学剪了这样多羊毛真开心，羊儿也认为很轻松，他们一起又跳了一段舞，还变化了队形呢，你们看。

变化了几种队形？你看懂了什么？

请一组孩子试试看。

2.在变队形的同时它们还表演了哪些动作呢？

还是请这一组女孩表演。

3.另一组孩子尝试。

四、完整表演。

将第一段和第二段连起来表演。

执教反思：

1.大班幼儿对队形的差异已有浓厚的兴趣。这从两方面可以看起来。其一，在体育活动中进行的队列训练，幼儿十分感兴趣。其二，在现在的活动中，本来幼儿表现出的兴趣并不浓，许多小孩注意力涣散，但到了真正开始站队形的之后，孩子们的注意力又回过来了。

2.要求交代不够清晰。这是我的活动中的一个老问题，它不是指活动中部分的规定没解释明白，而是整个舞台的脉络没有理清，就像以前的《金蛇狂舞》，也是这个问题。既然是学生预设为主的活动，那首先要做到的就是让幼儿清楚地了解整个舞台等活动的大约框架，然后再处理好其中的各个要素（动作、队形等）。所以活动的一开始就必须先借助清晰的示范和回答，理清动作的次序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具体的队形变化开展活动。

3.队形变化的图谱设计得不够科学。我仍然认为自己说话特简单，写不出论文是由于在我看来这些长大论几个字才能概括了，所以之前的思考也总是几句话概括一下。其实这不叫简单，这叫糊涂、马虎。当模糊地认为一件事儿不好时，我总不习惯去深刻反思到底不好在那里，要如何改变。对此次的图谱也是一样。在这之前没认真看过队形的图谱，只是按照自己的编排、凭自己的觉得画了几个队形。画完就觉得图谱效果不好，挺乱的，至于具体不好在那里，又可以如何改，我却没再仔细思考。现在才发觉到，图谱的作用是让幼儿了解队形的差异，并能跟随图谱的指引了解如何做，我的那幅图谱太乏味，幼儿不能一下子看出原本的队形、要变的队形等。其实只应该把几个队形的样子画下来，如一开始的两排、后来的圆，至于具体的位置反正地上有点的提示。

4.过高估计了幼儿的能力。经常在活动前我会想象幼儿和我配合得很高的美丽愿景，于是总容易降低估计幼儿的素质，比如《挪威舞曲》中对孩子分乐句编动作能力的分析、上次《剪羊毛》活动中对儿童创编舞蹈动作能力的分析，再加上现在对幼儿按次序走圆形能力的分析，并且我还容易过高估计自己引导的素质，以为即使它们不会，就算活动中发生一些难题，通过我的鼓励也总能做好的。现在才发觉自己的执拗，以及人本性中有些真的是很难转变，就算意识到自己的一些疑问，下次还是会不经意地去犯，不清楚要犯多少次、经历多少次挫败，才能把他牢牢记住，用冷静克服这一不足，并逐步内化为新的质量、习惯。可能之后在备课的过后我该先翻一翻之前进行的一些活动，回顾一下自己的不足，在来谨慎地探讨新的。

5.另外，我认为学会队形的差异虽说是一个重要的技能目标，但从父母的长远发展看，让小孩体验到这种跟着音乐愉快表演的顺利感才是最重要的，也是最能让学生对自己的活动有自信的重要原因，这只是我觉得这次曹老师组织的剪羊毛活动成功的地方。

6.开展课题快一年了，可顺利的次数少之又少，今天上完后我几乎有将来都不想再上戏剧课的觉得了，但是进行了思考后，又对这次活动增添了期望，我有些越挫越勇的觉得，希望明天再组织一次，但又特别担心面对再一次的失败。

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