精品文档教案的课堂范文为加强教育教学管理，提升教师业务水平

教案的教学小结范文.doc2021/7/18 0:00:00

精品文档 教案的教学小结范文为提高教育教学管理，全面规范和提升教师的业务水平，促进学生业务考榜跟课堂成绩的全面提升，4月末学校对各同学的任课教寨进行了较严谨、全面的检查，现将详细状况总结如下:一、整体检查状况1、总体检查情况良好，绝大多数老师可依照所任学科教材及所在学校实际，认真推行教学计划，以指导自己的课堂实际，每个课时教寨突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体教案课堂小结范文，积极提倡自主、合作、探宄的教学方式。有一定的教学准备，过程清晰。2、大部分老师的教寨具有内容详尽完善、项目齐全、突出重难点等特点，还表现了学习方法、课后小结具有实效性，学习方式多样性的特征。3、各班主任老师跟个别科任教师应备好几门或好几个年级的课，任务繁重、备课量大，但它们都可认真对待、仔细备好每一门、每一节课，充分表现了大家教授对备课工作的注重程度。4、多数学生按照教学对象的不同、科学设计教案、根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容跟进度。1 / 11精品文档5、教学后记及单元教学反思数量够，但有一部分反思停留在形式化，针对性不强，不能很好地起至反思——调整——改进的作用，提倡学生课后如看到有更好的上课模式、方法，应尽快写在备课本上，在为数不多的优秀思考中，也确实有教师做到了课中思考跟课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正超过了反思的效果。

6、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、正确使用设置符号。9、作业布置分量适中，注重双基，形式多样。二、存在的难题1、在本次教寨检查中，绝大部分的学生都能做到先预习，后上课的要求，但是某些教师的教案内容没有趣味性，不能引发学生反思，应该导致全体老师的注重。2、个别学生的备课过程更加简洁，拿来主义相当严重，教学活动无表现教案课堂小结范文，文字性表述偏少，且字迹不够工整。3、部分学生的教案教学过程更加简洁，没有体现情景的营造，学生活动与老师活动的详细操作没有，只是概述，不利于实际教学的操作。4、教学反思的书写不及时，而且大多数的课后反思过于简洁，一句话、两句话结束，反映出对反思的了解不深，教师自身的观念工作没做通。三、改进措施2 / 11精品文档1、组织学生学习优秀的课堂设计。2、加大检查的幅度，要提高抽查的数量。3、检查时，对存在的难题进行“一对一”的交流。4、必要时，对某些教师进行部分指导。以上是我校本次业务检查的大体情况，教寨反映一位教师的课堂态度，希望你们在不断钻研教学的同时，认真编写教寨，也期望做的好的再次坚持下来，不梦想的应端正态度加以改进，真正把教好书的口号落到实处。教研室:年 月 日1.教学目的。

所谓教学目的是指学生在教学中所应超过的最后效果。教师只有确立了课堂目的，才能让“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中应确立、具体、简练。一般要选取1,3个教学目的。2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生把握教学总体策略，便于师生配合学生完成课堂任务。3.教学方法和课堂过程设 计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须根据教学内容和教师的接受能力来确定。教师的课堂艺术如何，很重要的是看其教学方法的利用是否巧妙得当。教学过3 / 11精品文档 程也称教学方法或教学程序，即用于指导和完善学生教学活动的流程。只有安排好课堂过程，教师能够在教学上有条不紊地顺利地完成每一个教学环节。4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门美术，它是教与学的纽带，是使教师走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师必须按照确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计教学导语，巧妙地导入新课，以促使教师的兴趣，使学员可身上心地投入到教学学习中。5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其它环节都是为它服务的。

写教案时，必须将教学内容分方法分层次地写明白，必要时还须在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以让所讲授的内容按预计时间大幅进行，不至于发生前松后紧或前紧后松的局势。6.训练内容。练习是将教材的常识结构转换为学生思维结构的纽带，是学生将所学的理论常识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好办法，因此无论所讲授的常识内容是何性质，都要在教学上安排训练时间，而不应满堂灌。7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是加强教学重点的必不可少的方式。好的小结可以起到画龙点睛的作用。作业则是学生按照授课内容所布置的随堂习题，以便于教师4 / 11精品文档 复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容确立坚实的基础。一、课前平台部分 教材分析 教材分析个别的写作要求:三个操作规定:分析《课程标准》的规定。分析每课教材内容在整个课程标准中《教师备课怎么写》文章《教师备课怎么写》正文开始>> ---一、课前平台部分教材分析教材分析个别的写作要求:三个操作规定:分析《课程标准》的规定。分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位跟作用。分析高中每课教材内容与大学课本相关内容的区别和联系。

学生分析学生分析个别的写作要求:三个操作要求:分析学生已有的感知水平跟能力状态。分析学生存在的学习难题。分析学生的学习应该跟学习行为。教学目标5 / 11精品文档教学目标部分的写作要求:三个操作规定:确定知识目标。确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学推行策略。A、述必须具有的四个基本要素:行为主体 主体必须是教师而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式需要留意如通常可以采取下列的表达:“通过学习，能说出”，“通过学习，能预测归纳”，而不是“使教师掌握”“教会学生”等说法方式行为条件 行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影”“通过本课学习”行为动词 行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、列举、感受、参加等等表现程度 指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准，用以评价学习表现或学习结果超过的程度。比如自己曾经写的课堂目标:通过学习课本第三目，能够背写出鸦片战争的起止时间，了解战争的经过跟美国人民的反侵略精神6 / 11精品文档B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容，由低至高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的课堂目标，使每位教师都可在自己原有基础上有所发展。

如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴》一课的课堂目标设计为:知识与能力:A .通过学习，学生可掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育跟文化的贡献;学生可知道思想家老子以及辩证法思想;学生可知道“百家争鸣”及诸子百家的主要看法。B. 通过学习，学生可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要看法，形成借助图表描述历史问题的素养;学生可利用诸子百家的主要看法解释历史现象，并将春秋战国时期的地理、经济与观念文化联系起来进行探讨，培养运用历史常识，解决历史疑问的能力。过程与技巧:A .学生可通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史话剧，再现历史场景，产生对历史的认同感。B. 学生可通过列表例举、分组讨论等方式进行合作7 / 11精品文档 和探究性学习，理解和借助春秋战国时期诸子百家的主要看法，分析跟解决历史疑问，培养合作观念跟创造性思维能力。情感态度与价值观:A .通过学习孔子的教育言论，学生可恰当对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。B. 通过学习诸子百家的观念观点，学生可认知“百家争鸣”促进了战国时期学术观念的演进，对后人造成了极为深远的妨碍。

C、过程与技巧是哪个,对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往写的是:讨论法、合作研究、资料搜集等，其实这种并非学生运用的课堂形式跟技巧，根本不能作为学生应取得的素养目标。三维目标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程，如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程与技巧，通过课堂教师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求:两个操作要求:确定本堂课的课堂重点。确定本堂课的课堂难点。教学方法教学模式部分的作文要求:介绍进行课堂教学所应8 / 11精品文档 采取的方式与方法。教学工具教学用具部分的写作要求:两个操作要求:教学环境的设计与准备。教学工具的设计与准备。二、课堂平台部分——教学过程课前研究部分课前探究部分的写作要求:设计出引导学员进行课前打算跟研究的细则。导入新课部分导入新课部分的写作要求:设计出每节新课的课堂引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。师生互动部分学生互动部分的作文要求:设计出每节新课的课堂结构。写出每步设计的设计目的之外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求:突出学生的主体地位。

从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。设计出学生互动模式。争取准备两、三种对于不同群体学生的课堂安排。对教材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。课堂教学应避免统一讲解，增加学员的自主探究，增加学生的分9 / 11精品文档 组活动。课堂总结部分教学总结部分的写作要求:设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案。设计出发散、扩展、升华学生认知的难题及复习巩固方案。课后作业部分课堂教学有效性心得体会_范文一、课堂教学的有效回答提问是课堂教学中的一个重要环节，是老师推动教师思维、传授知识的重要方法，是课堂过程中老师跟学员之间常用的一种相互交流的教学技能。它在教学中有着重要的涵义和作用。我真切感受到教学提问要集中，不能太散乱，指向性要确立，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到可牵一发而动全身的关键点上，以便于突出重点、攻克瓶颈。使学生真正可悟透疑点，达到事半功倍的疗效。二、课堂教学的有效评价新课程呼唤充满生命活力的生态课堂，呼唤充满人文关怀的生态教学。在数学课堂教学中，首先教师应熟悉学生的状况，站在学生的立场审视问题，多角度地分析可能会产生的多样化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生或许的丰富多采的回答。

再次，教师应认真倾听学生的回10 / 11精品文档 答。对于提问出色的学生予以高度的评判的同时，对于因为怯懦害怕而做事语无伦次的学生也应适时予以鼓励，缓解人们的兴奋心情。当学生提问不具体时，教师就很要细心倾听，同时积极探讨，以及时做出评判。从而让学生享受被称赞之后的欣喜。在尊重学生提问的基础上，运用各类教学机智调节好课堂教学。在这一方面我仍然太缺乏，在未来的教学中我将很好的感受、多思，正确的运用好课堂教学评价。三、课堂教学的有效组织虽然，可以说，一位教师的课讲授的太出色，如果没有有效的组织课堂，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都应以组织课堂开始，并贯穿于一节课的一直。所以我们要学会课堂教学的各类组织方式跟策略，并根据新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，改变学生的学习方法。积极地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，使老师有效的课堂，学生有效的学习。11 / 11