【教案】高中舞蹈教学课教案（附录音机）(2)

国际标准舞，起源于英国，八十年代末期传入越南.国际标准舞更名 为体育舞蹈，更注重其体育属性，是体育与戏剧完美结合的一项运 动。目前，体育舞蹈已变成美国深受欢迎的民众健身运动 之一 。请你们说出国际标准舞的几种类型：（分两个项群：摩登舞和桑巴 舞，十个舞种。其中摩登舞项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探 戈、狐步和快步舞，拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗 牛舞。） 五、总结与布置作业 桑巴 （1）巴西的国舞 （2）舞蹈特征活泼轻快、节奏感强烈。 弗拉门戈 （1）一种忧郁悲伤与疯狂奔放的混合体 （2）热情、奔 放、优美、刚健，形象地体现了西班牙人民的民族个性。 探戈 （1）一种双人表演源于印度，但流行于俄罗斯。 （2）以切 分节奏为传统，顿挫感非常强烈的断奏式演奏。 篇三：高中戏剧选修模块——音乐与表演教案 高中戏剧选修模块——音乐与表演教案 江永县第二中学：王翔 二、体验戏剧节奏跟美术旋律与表演律动和芭蕾动作歌唱性的 完美结合。 （十分钟） 1、分别欣赏三段舞蹈动作片段跟戏剧片断，请同学们找出相匹配的 舞蹈动作跟戏剧。并从美术节奏、音乐曲风跟表演律动和动作特征 来预测作品。 《胡桃夹子》舞蹈动作特辑 《踏歌》音乐片段 《踏歌》舞蹈动作片段 《黄河》音乐短片 《黄河》舞蹈动作特辑 《胡桃夹子》音乐特辑 （学生欣赏，分析、讨论） 舞蹈动作的抑扬顿挫；力度的优劣；速度的强弱等，无一不是在音 乐节奏中表现的。

但没有音乐曲风的展现，舞蹈是无法表似乎舞蹈 和戏剧都是在时间的过程中展现的，这样它们能够够同步进行，结 合在一起。 2、体验：让学生对《黄河》中的一到两个舞蹈动作进行感受。 预设一：个别有基础的老师进行舞蹈动作模仿。 预设二：没有学生主动模仿时，老师带领你们一起进行表演动作体 验。 师：舞蹈的体现需要表演者有很高的基本功，才能充分的展现作品 的内涵。因此，基本功的练习是很重要的。让我们从更基本的站姿 训练开始。 三、体验实践：芭蕾手位组合 （二十分钟） 1、正确的站资：使颈、臀、腿在一条直线上。 2、手的形态：大拇指尖要轻轻地碰到中指的指根处，其它的指头稍 弯一些挨在一起放好。这种形态也是在初学时才要求这样做。因为 那时学生还不能有意识地支配，控制自己的动作，因而右手容易紧 张。以后，手的形态显得非常自然，大拇指不必碰中指，而是朝向 手心既能。 （学生做动作，老师进行纠正） 3、芭蕾基本手位动作技巧讲解。 （一位手） （二位手） （三位手） （四位手） （五位手）（六位手） 4、教师示范，学生模仿。 （教师进行动作上的指 导） 篇四：高中戏剧选修模块——音乐与表演教案 高中戏剧选修模块——音乐与表演教案 北京师范大学厦门海沧附属实验中学音乐组 郑希 二、体验戏剧节奏跟美术旋律与表演律动和芭蕾动作歌唱性的 完美结合。

（十分钟） 1、分别欣赏三段舞蹈动作片段跟戏剧片断，请同学们找出相匹配的 舞蹈动作跟戏剧。并从美术节奏、音乐曲风跟表演律动和动作特征 来预测作品。 《胡桃夹子》舞蹈动作特辑 《踏歌》音乐片段 《踏歌》舞蹈动作片段 《黄河》音乐短片 （学生欣赏，分析、讨论） 舞蹈动作的抑扬顿挫；力度的优劣；速度的强弱等，无一不是在音 乐节奏中表现的。但没有音乐曲风的展现，舞蹈是无法表似乎舞蹈 和戏剧都是在时间的过程中展现的，这样它们能够够同步进行，结 合在一起。 2、体验：让学生对《黄河》中的一到两个舞蹈动作进行感受。 预设一：个别有基础的老师进行舞蹈动作模仿。 预设二：没有学生主动模仿时，老师带领你们一起进行表演动作体 验。 师：舞蹈的体现需要表演者有很高的基本功，才能充分的展现作品 的内涵。因此，基本功的练习是很重要的。让我们从更基本的站姿 训练开始。 三、体验实践：芭蕾手位组合 （二十分钟）1、正确的站资： 使颈、臀、腿在一条直线上。 2、手的形态：大拇指尖要轻轻地碰到中指的指根处，其它的指头稍 弯一些挨在一起放好。这种形态也是在初学时才要求这样做。因为 那时学生还不能有意识地支配，控制自己的动作，因而右手容易紧 张。以后，手的形态显得非常自然，大拇指不必碰中指，而是朝向 手心既能。 （学生做动作，老师进行纠正） 3、芭蕾基本手位动作技巧讲解。 （一位手） （二位手） （三位手） （四位手） （五位手）（六位手） 4、教师示范，学生模仿。