人民老师教你如何写好教学反思？（建议收藏）(2)

最初看到教材上的内容，感到这节课很简单，教材上的内容很少，这么简单，这么少的内容不知如何去讲。于是我深入研读课本，理解编者的动机，查阅了长期的资料，并在网上观看学习了特级校长钱守旺老师跟另一位老师上的《确定位置》的录像课，对课本有了深入的理解，才起初设计这节课。进行教学设计时我强调结合我校教师的特征跟生活心得，吸取名家课堂上的精粹，不断地研究探索，始终想着每一个活动的设计应超过哪个目标。教学时层层深入、步步落实，使教学结构紧凑并且环环相扣，突出重点逐渐突破瓶颈。

通过老师们的听课，使我明白每一节数学课，教师都要确立本节课的知识在整个学校阶段所处的位置，知识的前后联系，学生已有的常识基础并且后续将会学习的内容。

2、遵从学生的原认知，注重数学与生活的联系

本节课从教师熟悉的实际生活切入教学：家长会怎样告诉父母自己的位置？由于从学生身边的真实情景出发，学生有生活心得，这样有利于激发师生学习兴趣。学生们描述自己的位置时，有的表述得更明白，有的表述得不但麻烦，而且不知道。如何方便交流和交谈？这样学生就形成了学习确定位置的必要性，为新课中用“数对”表示位置的方式打下了基础。

学生对自己的位置有了一个初步的了解后，设置了一个情境，让学生帮助图中的小朋友说清楚自己所处的位置。当学生初步了解“数对”后， 又鼓励人们用“数对”来表述自己在班级中的位置。借助班级的组与排用“数对”确定位置，学生可以直接应用未产生的常识经验解决难题，体会“数对”和人的对应，经历数形结合的过程。

在明确了用“数对”确定位置的方式后，结合“地图”、“平面图”、“找位置”游戏、“介绍自己座位”、“介绍好朋友座位”等训练将所学的常识应用到实际生活中，使学生在活动中把握了常识，体会体会数学的价值。

3、注重拓展教材

在教学训练中挖掘教材隐含知识，地球上运用经线和纬线确定某一点的位置，密切了数学与生活的联系，介绍著名数学家笛卡尔和平面直角坐标系，把课内与课外紧密结合，拓宽了学生的视线，让学生感觉到，课虽上完了，但探索还在继续，同时对学生进行善于观察、勤于反思，努力学习，成为对人类、对社会有贡献的人的观念教育。

4、有效运用多媒体电化教学方法

多媒体电化教学方法的有效利用是我这节课的一大看点。其中之一是学习用数对表示位置时，利用动态演示，边演示边讲解：用括号来表示一个位置，先横着数，小青在第3组，把3写在前边，再竖着数，她在第2个，把2写在后边，两个数之间用逗号分开，这种记录方式称为"数对"。使学生确立数对的表示方式。另一处是为了向学生充分体现知识产生的过程，把座位图抽象成点子图，再把点子图抽象成方格图，从详细到抽象，解决了本课的瓶颈，这是其他教学方法所不能替代的。

5、在课堂中渗透数学观念。

本节课我渗透了函数思想、一一对应思想、符号思想、数形结合思想等。这些观念方法不用告诉学生，但老师心中有数。在学校英语课中都必须渗透这些数学观念应该我们去学习跟思考。当然，课堂教学的美丽就在于她永远是一门遗憾的美术。反思这节课的课堂，我认为大约有如下几点需要改进。

1、由于我的评价性语言很少，开始上课时，学生积极性不高，没有产生应有的效果。

2、年轻教师的青春与魅力在本节课中也有待提高。面对中高年级的小学生作为年轻教 师的我必须有更丰富的脸部表情跟肢体语言，让学员在你声情并茂的讲解中愉快的学习知识。我想这是我之后该推进改进的。

3、试教时，由于是借班讲课，在指定学生提问问题时我采用“第几组第几个同学”和用数对如“（3，2）同学”回答的方式，灵活采用各种确定位置的方式，可谓一举两得。但即将上课时我有些紧张，没有很好的发挥，今后要多在公开场合历练，才能更有效的调控课堂！

4、在讲完本节课之后还必须在课堂难度中有所拓展，由于本节课是为教师之后的学习打下基础，所以在讲授知识第几组第几个的之后必须讲授什么是列什么是行这一知识点。看来下次上课时需要留意对教材的深层领会。

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