高职院校学前教育专业《学前儿童科学教育》课程改革(2)

成因学生方面存在的难题，表现为学习兴趣不高，学琴自主性差，对于钢琴的学习最是零基础，大部分的学员没有目标，考试时只对于了笔试的曲目进行训练，学习动机并不是对钢琴自身的喜爱，有的并且连吉他演奏的站姿和手型是出错的。教学目标方面存在的难题表现为学员对学期目标不知道，对本专业钢琴学科目标不知道，学生对课时目标不明晰。教学环境方面存在的难题表现为钢琴学习氛围有待加强，教学设别不健全，有时琴房不充足，学习气氛总的来说不是很独特，保证不了排练时间，影响了学琴的强度。课堂教学气氛不佳，老师跟学员的交流不默契，学生实践机会很少，缺乏训练，钢琴的演奏水准和表现力不强，有待师生的共同努力来提升。教学内容方面存在的难题表现为钢琴相关课程设定的难题，学生的理论常识很匮乏，只开设了钢琴基础课程，学生的戏剧理解素养和社会实践能力低。教材与教学内容方面也存在弊端，教师没有结合本专业的专业特性，导致发生可弹不能教的问题。

教学方法方面存在的弊端表现为采取传统的“一对二”的某些课课堂，教学环境封闭，缺乏与外界的交谈与交流，老师更多的是方法练习方面的指导，不可避免地产生重复劳动，对教学方法和方法的多元化缺乏反思，缺乏系统性、规范性和评判的科学性，个别课课堂让学员之间缺少交流，教学内容不会得到扩展，导致了教师资源的极大浪费;数码钢琴集体课课堂的特点体现为教学进度跟教学内容基本相似，又遭到时间的限制，忽视了学员的个体变化，教师不能听完所有的同事的回课，学生的个性得不到发展;授课方式也存在弊端，只运用讲授法、示范法及练习法，应该科学的结合、大胆的变革，需要更多的方式来辅助教学才行。教学反馈方面存在的弊端表现为学评价的方法单一，钢琴课的课堂效果都不是很理想，忽视了学生自评这一重要环节，应当引起老师的注重。教师方面存在的难题表现为教育科研水准有待提高，作为教师，应该不断的充电学习，应学会现代教学工具的利用学习，才能适应新时期的教育状况，提高学生专业能力跟修养。职后继续教育有待加强，不断的升级教学模式跟教学方法。

3对学前教育专业钢琴教学建议

钢琴教学中，钢琴是必要的教学设施，应提高教学环境，建立和谐的教学气氛，要确保设备的齐全和维护工作，双方在教学过程中配合默契，老师的主导作用是必不可少的。要为学生提供实践的表演，不管用什么方式，来提高公开表演的练习。重视乐器学习的基础教学，加强断奏、连奏、非连奏、跳音，老师就必须严格规定教师应把握好，告诉学生弹好双音也有弹好吉他的第一步。音阶的特点很多，应成为技术练习。保证弹起来的乐音音色跟噪音流畅，要提早做好预备动作，要留意每次转指之后新的音区，需要循序渐进。指导教师掌握科学的训练方式，指导学员正确的阐述曲目，尽量维持手位的稳固和手指工作的秩序，处理好分手练习与合手练习，寻找到乐曲的技术瓶颈，专攻这些难点，慢练可以想得很明白，弹得更准确，分解练习时弹好整体的基础跟前提。提高学习动机，激发学习兴趣，要把一堂课上得精彩，提高教师学习的积极性，科学合理的选取多种教学方法，可以适度的采用其它方式来配合教学，提升教师、思维能力可以运用提问式启发，教学需要是开放的，应该充分的借助现代化技术方法，让学员自己去查阅］乐曲的参考书，带领学员欣赏一些优秀的声乐作品，结合学生的学习状况，正确的选择。

科学合理的利用多种教学方式，老师跟学员面对面的直接交流，让学员在教学上进行训练跟回答，培养教师的戏剧表现力和表演演唱素质，可以多为教师提供实践的表演，还可以朋友之间互相评论，培养师生的合作能力跟团结精神。随着幼教改革的不断深入，应更新钢琴教材，调整跟拓展教学内容，针对个小组的状况进行相应的指导与训练，让学员之间相互学习，互相帮助，锻炼学生的内心素质和表演能力，挖掘学生的创造力和想象力，提高其整体的艺术素质。

参考文献：

［1］国家中长期教育改革和演进规划纲要．

［2］丁淑娜．高校学前教育专业声乐集体课课堂的实践与反思［J］．黄河之声，

［3］霍树霞等．钢琴讲义仁［D］．呼和浩特：呼和浩特职业学院音乐系钢琴教研室，

［4］朱锐．浅谈学前音乐教育对人全面能力培养的重要性［J］．教育理论，

［5］涂爱萍．高师音教专业钢琴课教材的选取与探讨［J］．吉林省教育学院学报，

学前教育专业论文3

【摘要】现阶段，很多大学体现出一些有关学前教育师资的培养问题。一方面是愿意从事幼儿教师工作的人才不多，另一方面就是现在的院校学前教育专业的办学条件与现今人才的意愿相差很远。本文章对学校所存在的弊端进行探讨，并强调相对应的机制。

【关键词】学前教育；专业；问题；对策

一、学前教育专业教学技能培养存在的弊端

1、课程设定结构不合理，脱离基础教育实际

现在，教育课程都在进行全面的变革，在教育的课程上也进行了大速度的微调，除了保留一些很重要的特色学科外，还提高了学生们的科学能力并且实用技能课程。校方很重视对教师进行科学和综合实践方面的培育。目前，对幼儿教育的课程以综合性为主，从多方面对儿童进行综合性教育。但现阶段中，高校中的学前教育专业的设定而是根据传统的教育体系及其教学内容进行，缺少相关幼儿教育的综合性课程跟实践性课程，与现今的幼儿教育具体状况相背而行。除此之外，受传统幼儿教育课程理论常识过多，且内容陈旧的影响，再加上学生们平时的实践课程较少，毕业前期实习的时间较短，不能充分利用所学到的知识来解决在实时中对幼儿教育时，遇到的具体疑问，造成在毕业生没有自信胜任幼儿教育的工作，对之后的工作造成恐慌跟担心。