思政教案范文 身正为师倾思政丹心无声育桃李(图)

身正为师倾思政 丹心无声育桃李

——高校思想政治理论课老师个人事迹材料

“师者，所以传道授业解惑也。”多年从事高等教育经历告诉我，只有自觉服务于党跟国家人才培育和观念理论建设事业，以高度责任感和敬业精神从事教书育人工作，坚持育人为本、德育为先，才能在在教学、科研、人才培养、社会服务、管理育人等方面作出成绩，并获得学生们的热爱。

一、身正为师倾思政

2006 年，我从郑州大学公共管理学院马克思主义哲学专业博士研究生毕业，十二年来，始终秉持在教学第一线，一直从事大学观念政治理论课课堂。始终坚持真学真懂真信真用马克思主义理论：真学，认真学习马列主义、毛泽东思想、习近平新时代中国传统社会主义观念，时刻关注跟研究党的变革理论和中共中央的重大决策，既向书本学，更向实际学；真懂，用理论阐述现实中的弊端，在探讨问题中进一步提升理论思维能力；真信，坚守马克思主义理论课堂科研阵地，坚定对马克思主义理论学科的信心；真用，结合实际利用马克思主义，既反映在课堂教学中，又表现在科研成果中。既重视教书育人，又强调言传身教，坚持勤于问道与关注社会相统一，以自己的人格魅力、学识风范教育感染学生，坚守着“教书育人”的初衷。

坚守在观念政治理论课的三尺讲台，“冬练三九思政教案范文，夏练三伏”的坚韧使我很快成长为一名教学心得丰富、能力较强的教师，多次获得“优秀学生”、“优秀教育工作者”称号。作为郑州工程技术学院《形势与政策》课程负责人，我负责的《形势与政策》课程被河南省教育厅评为2015年度河南省高等学校思想政治理论课优秀课程。在郑州市教育局组织的全市教学技能大赛中，我拿到马克思主义理论学科一等奖。我还赢得2015年全省教育平台教学技能大赛（高校历史跟马克思主义理论）一等奖，被河南省教育厅、河南省教育协会联合颁发“河南省教学模范”称号。

近年来还先后被郑州市文明办评为“郑州市文明市民”，被郑州市教育局评为“郑州市教学技能竞赛大学德育教学二等奖”，被中州大学评为“校园网络课件大赛三等奖”，被郑州工程技术学院评为“说课大赛一等奖”，被郑州工程技术学院评为“优秀共产党员”，被郑州工程技术学院多次评为“教学效果优秀”。

二、丹心无声育桃李

坚持教书为业、育人为本，始终把教书育人放在首位，认认真真教书，勤勤恳恳育人。坚持立德树人、为人师表，注重培养教师正确的政治方向跟健全的人格，真诚地宽容每个教师，赢得历届师生的敬爱和敬仰，被学生们称为“姐姐一样的同学”。对于例如家庭有过变故的特殊学生，总是用师爱、母爱的亲情去融化他们“心中的坚冰”。关心、帮助学生，给人们提供一些力所不及的帮助。

从教以来，用心备课，精心培训，尽心解惑，年年超额完成工作量。在专业课教学中，担任形势与制度教研室主任，承担了前景与制度课的同时，还承担马克思主义基本原理概论课程。

近年来，一直致力于教学改革和课程建设。先后主持省教育厅项目2项、省科技厅项目2项、省政府发展研究中心项目1项；参与思想政治理论课教材建设和教辅工作，先后参编河南人民出版社、辽宁教育出版社的丛书多部；在全国中文核心杂志《教育探索》、《领导科学》、《中国成人教育》等杂志上发表论文近20篇；身体力行，致力于教学内容和教学方法的推陈出新，投入大量时间跟精力整理课程资料、课件制作，牵头形势与制度教研室大胆创新，勇于改变传统的“满堂灌”式教学，开展以问题探究为中心、以教学讨论为载体、以培育教师自主式学习能力为目的的案例式、体验式、研究式、互动式和启发式教学，充分激发师生学习的积极性和主动性。她因为她悉心备课、学识渊博、授课得法，课堂上教师的到课率、抬头率、点头率一直十分高，主讲的课程受到教师好评和欢迎。设计了教学内与课堂外两种互动方式：课堂内通过教学探讨、师生一同参加课堂等方式进行互动；课堂外则借助新媒体平台进行交流，彰显了观念政治理论课课堂“因事而化、因时常进、因势而新”的蓬勃朝气。作为教研室主任和前景与制度课程负责人，我觉得：思想政治理论课课堂是整体性很强的工作，需要团结协作和奉献精神，众人拾柴火焰高。为了帮助青年学生增加教学水准，时常举办心得交流和课程讨论，教研室教师在全院青年学生上课比赛中再次获奖。

三、精心耕耘责任田

高校思政课在大学生思想政治教育中发挥着主渠道作用。国家对思政课老师守好阵地寄予厚望，种好责任田的模式是：

“海纳百川”式备课。一节好课就好比“一杯海水”，时政信息、理性探讨、科学性、趣味性、人生阅历、理论书籍则好比“百川”，学海无涯学无止境，给教师一杯有品质、有份量、有滋味的海水，需要教师“百川”式资料搜集、去粗取精、辩证取舍、裁剪布局。

“备学生”方能有的放矢。每年新生入学思政教案范文，都应主动从各个学校随机抽取一部分学生“把脉”，通过一对一的专题采访，充分认识学生的观念情况、关注热点，把握授课教师群体的所思所想，从而使教学讲授有的放矢。

集体备课最可提高课程质量。在教研室，每学期开课之前两到两轮的“圆桌会议”式的集体备课已经变成一种教学特色，围绕课程内容、教学方法、教学传统和实践创新等设定议题，集中探讨交流，“头脑风暴”为每位学期的培训注入了充沛的“思维力”。