【范文】教学活动前，时常要开展教案准备工作

《小学生心理健康教育》教案范文

在教学工作者开展教学活动前，时常应加强教案准备工作，教案是课堂活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有认识过教案吗？以下是小编收集整理的《小学生心理健康教育》教案范文，欢迎各位分享。

《小学生心理健康教育》教案1

一、教学目的：

1、情绪对人的学习跟生活影响巨大，教育教师要做心情的主人，才能适应社会生活；学会控制自己的心态，掌握调控情绪的方式，做一个快乐的小学生。

2、教育教师正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。克服恐惧心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也可行”的思想。

二、教学准备

准备活动中所应用的各类场景问题。

三、教学过程

（一）导入

1、引言：我们每个人都有自己的心情情感，遇到不同的事，就会有不同的体会，但我们应学会控制自己的不良情绪，这样在与朋友的相处中，才不会感情用事，今天我们学习树立自信心，做心情的主人。

（二）学习怎么控制倾情绪

A、关成的学习成绩退步了，应该怎样看待？

B、小花是如何对待跳绳失利的？

分组讨论，然后派代表在全班发言。

（2）议一议

如何调控自己的不良情绪呢？

A、宣泄法。

B、转移法。

C、将心比心。

D、挫折不必定都是坏事。

3、活动明理

师：王小燕爱生气好不好？为什么？

生：不好，生气影响身体健康。

生：生气容易使人得病。

生：生气容易影响同事关系。……

议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。

（三）学会树立自信心

1、教师以讲故事的方法，张海迪是如何摆脱困难，成为著名作家的故事，明确告诉学生是“自信心的力量”！

2、议一议

师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？

生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……

师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？

生：在龟爷爷的帮助下，获得了顺利；在龟儿子的帮助下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。

师：你了解丁丁是个什么样的男孩？

生：有同情心，愿意帮助他人；勇敢的小孩；知错就改的孩子。

师：这个故事说明了哪些道理？

生：在做事之前，就觉得自己不行，是害怕的体现；后来他做了勇气的尝试，获得了顺利，是乐观的体现。

指点迷津：我们必须摆脱恐惧，树立信心，才能取得成功。

（四）总结全课：可请老师归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立信心。

《小学生心理健康教育》教案2

一、设计思路

新课改倡导师生的合作学习、自主研究，要求成立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的学生关系。这对我们教育工作者提出了更高的规定，学生之间怎样能够真正合作，形成相互启发、取长补短的合作精神和互相配合的良好质量，树立学生的自信心呢？这是摆在我们面前的一件大事。学生应学会与父母合作心理学教案范文，与教师合作，与朋友合作，合作是学生步入人生顺利的必经之路，而其前提是需要应有自信心为基础，即相信我能行，我必定行的理念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能否正确了解自己与对方的特点，不能树立自信心，导致沮丧、失望、消极，结果处处受挫，心理负担太重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是推进这方面教育的最有效的方式跟载体。它是面向全体师生的一种活动方式，以缓解学生成长中的难题为主线，以学生的心理应该跟关注热点组织活动内容，以学员活动为主，以教师的心理展现和心理感受为核心，以学生的心理发展跟成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年纪特点出发，我设计了该节活动课，运用各类方式与手段，如场景营造、游戏、角色扮演、集体讨论、记者访谈等，正确引导学员，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。

二、活动目的

1、通过活动使学员正确了解自已，看到自己的特点，正确地看待自己、他人的优缺点，更无法看到对方的长处和闪光点，树立自信心。

2、通过互相评价，引导学生正视个体的心理制约，树立勇于面对困难及解决困难的切实的人生态度。

3、能够富有信心地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。

三、活动准备

每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。

四、活动过程

1、创设情景，激情导入

教师：同学们，你们好！今天很高兴能跟他们一起交流，大家有信心把我们这一次活动加强吗？有信心的请站起来！今天我们争论的话题就是：相信我能行！请各组代表闪亮登场。（各组代表手擎上面贴着字的气球到后面展示：相信我能行！）

教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行！

我们先来做个游戏吧，每个小组的组员交换监督，每个老师都有一个漂亮的气球，我说起初，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气很少也不算，各个小组有信心夺冠吗？

学生：有！

教师：那么就让我们吹出自己的勇敢，吹出自己的自信，预备，开始！

教师小结：刚才各个小组的同事都更积极参加，都富有了自信，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对她们表示鼓励！同学们喜欢你手中的气球吗？想不想要？那我就留给同学们作个纪念吧！

2、播放录音故事，谈感受

我可以帮你们提几个要求吗？一是你们发言的时侯，不必举手，站起来说就能；二是力争每个小组的每一位同学都可有发言的机会。

我把一个同学的一段内心故事播放给你们听一听。（播放录音）请同学们竖起你的小耳朵听好了心理学教案范文，听完后我们有问题要讨论。

录音内容：我是三年级的一名小学生，在今天大学组织的英语大赛第一轮的遴选中，我有幸被选上了，于是我非常拼命学习。可是在第二轮选拔中，我仍被淘汰了，我认为自己真没用，特别是认为对不起数学老师，觉得没有脸见人。本来想回家让儿子安慰我，可是她仍对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不尽力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个反例吗？孩子，要尽力呀，不要辜负我和你爸爸对你的希望呀！我认为自己的心理压力越来越大，其实，我也有早已努力了，是不是我太笨？哎呀，我能真没用！

讨论：听了这个小朋友的`内心故事，你有哪些感受？想不想帮帮她？请同学们谈一谈。

设计动机：通过一个小学生的心里独白，能够引发同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在鼓励教师应学会倾听，认真听他人的话也有一门学问。同时，让学生谈自己的体会以及想办法帮录音中的同事，实际上是在培养教师如何来塑造自信心的方式，也就是如何能够做到相信我能行，让学员在探讨中相互交流，互相学习。

3、分组讨论，勇于面对

教师：你在学习生活中，有没有对自己缺乏自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决办法，也请你在知心卡上写一写。（播放优美音乐。）

孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会刻意舒展身腰，向我露出会心的笑容。老师跟朋友互相帮助这一老师解决自己的苦恼。

为使学生有心理上的共鸣，首先是学生提供缓解问题的方式，然后是使学生学会释放心理崩溃，把自己缺乏自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着塑造自信心，尝试着解决的方式。

4、生生互动，师生互动

教师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不乐观的事，但不少同学都无法恰当处理，或者是寻找帮助。今天，中央电视台少儿节目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场访谈，我们请两位朋友上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信心的事，你是怎样处理的？你有没有因塑造自信心而顺利的例子？都是什么理由使你树立起了自信心？

采访的对象可以是朋友，也可以是同学、听课的学生等。

设计意图：让学员在生生互动、师生互动中去感受，去活动，既锻炼了学员的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的方法，还营造了一种民主、和谐、热闹的教学气氛，体现了教师的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体师生的全体性。

在每个小组当中都有在各个方面非常优秀的朋友，小组长选一个同学，评一评他的优点（全班交流）。

分组说一说班级中也有这些朋友大家觉得他行（交流后使该老师谈一谈自己对自己的评判及其结果）。

5、小结

教师：同学们，（多媒体投影出示）一位拳手曾讲到那样一段话：“在我受到敌人的剧烈打击感觉快支持不住的时侯，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每次这个时侯，我便会在心里叫到：再坚持一会，相信我能行。因为我明白，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能获得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。”

从古到今，有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国知名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻扰，坚信自我，相信自我，终于提前竣工修成了我国第一条由美国人自己设计、修筑的京张铁路；张海迪下肢高位截肢，却自强不息与命运斗争，取得了非凡的名次，成为了年轻一代学习的榜样；前几天刚在电视上发现钢琴演奏家王雪峰，他仍然是个残疾人，至今还没有二胡高，但仍相信自己能行，创造了一生的奇迹。这些名人的背后都有一个共同的特征，那就是：相信我能行！通过最近的活动，我看到我们班的同学们都很自信，都无法相信我能行。最后，我赠送给你们一句名言吧（多媒体投影出示）：“只要坚信我能行，每个人都有做太阳的机会。”

《小学生心理健康教育》教案3

一、设计理念：

现实跟将来都要求他们从小学会认知，学会说话，学会共同生活，学会生存，小学生心理健康教育教案3。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的迅速进步跟发展也因而小学生的心理健康遭受着更多更大的压力跟挑战。社会的演进变化对大学培育的人才提出了更高的规定。

设计此次活动，旨在使师生懂得不但应有强壮的体魄，有获得信息、加工信息和应用信息的素质，更要有健康的气质心理品质跟良好的社会适应能力。

二、活动目标：

1、让学生了解在学习跟生活中经常会遭遇苦难，人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方式，培养学生战胜挫折的素养。

3、每个人都必须以切实、健康的态度正确看待挫折，用勇敢挑战自我的胆量和勇气战胜逆境，取得成功。

三、活动准备：

1、课件（名言、图片、音乐等）。

2、心理小测试题。心理专家的牌子夹

3、学生带好笔。学生奖品

4、相应材料（４＊５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活动过程：

（一）快乐篇（学生美术，背景音乐一）

导入，揭题。

1、师：同学们，万物滋润，百花绽开，听，大自然中花开的声音，多么美好，充满朝气，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

学生拿出老师为她们各自打算的一朵含苞欲放的花。（老师拿出花）

师：这朵美丽的小花就代表你自己，花是美好的，你同样是美好的。（老师放下花）人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的场景。

2、（点击课件，快乐篇）：大屏幕上出现一朵、多朵开得艳丽无比的花（要有花开过程的动感美）

师（手指画面）：花儿在阳光、雨露的滋润下开得是那么美好。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回至主界面）

师：人如同花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”“风雨”，那怎么令我们这一朵朵小花在风雨后闪耀得更美丽呢？

3、揭示主题：风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）

师：把我们的心还给这句话，和同学一起慷慨激昂地说，……（教师手指课题）

【《小学生心理健康教育》教案范文】相关文章：

1.心理健康教育主题班会的课件范文

2.心理健康教育教案范文

3.小学生心理健康教育技巧范文

4.小学生安全教育教案

5.小学六年级心理健康教育教案

6.七年级心理健康教育活动课教案

7.有关心理健康教育总结范文

8.小学心理健康教育工作小结范文