广东省罗定市泷州中学摘要:快乐体育是一种体育教学理念

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(广东省罗定市泷州中学 广东罗定 527200)

摘 要:快乐体育是一种体育课堂理念,也是体育老师的一种目标,把体育常识的学习、体育技能的练习与教师的兴趣结合出来,调动学生学习体育的热情,让学生无法更多地认知体育运动所带给的幸福,为教师的终生学习跟发展确立良好的身体基础,真正的使学生无法在体育中学习中认知快乐,在快乐中进行体育锻炼.

关键词:高中体育 快乐体育 原则 策略

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1673-9795(2014)05(c)-0245-01

体育是一项综合性活动,需要参与者身体、思维、心理共同参加的跑步模式,体育运动不仅可以训练学员人体,增强教师体质,又可以愉快身心.体育课堂既要鼓励教师学习体育常识,掌握基本方法,更应关注学生心理健康,塑造学生良好的心理品质,培养教师阳光心理.高中体育课堂中最要在教师掌握运动方法跟游戏规则的基础上,让学生认知体育的幸福,从体育锻炼中赢得成功感、满足感,在游戏参加中感受幸福,收获喜悦.

1.快乐体育坚持的原则

快乐体育课堂一定要把握体育教学的本质内涵,不是毫无组织的放羊式游戏表演,甚至为了博取学生一笑挖空心思地为搞笑而风趣,只看气氛、只听笑声.一定要真正把握体育的本质,立足体育的基础上,坚持一定的教育方法,切实加强学生的全面素质,促进学生的综合发展.

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1.1 因材施教原则

高中快乐体育课堂需要坚持因材施教原则,针对不同性格的学生选择不同的运动模式、游戏,实施不同的指导原则,针对不同层次的学生强调不同层次的目标.让全体学生都可按照自己的兴趣选择自己的活动内容,发展个人喜好,展示特长,又可使学生结合自己的基础获得进步,收获成功,体验快乐.这样又激发了学生的积极性和主动性,又训练了教师的造就思维,培养学生的健康生命力,促进学生的身心全面发展.

1.2 注重情境教学

情境教学是依照他们思维特征跟规律的课堂方法,知识的生成,能力的培养,都必须一定的情境,只有在一定的情景中高中体育教案模板范文,学生能够更好地感知知识的应用、技巧的使用、动作的方法,才能更好的取得体育素质,才能在语境参与中取得体验跟体会,在运动和游戏中收获成功跟快乐.体育课堂一定要结合学生的生活情景,创设处于教学相协调一致的教学气氛,能够在轻松惬意、形象直观的情景中感受,实现课堂的预期目标,情境教学法是体育课堂中直观生动的方式跟方法之一,既无法充分激发学生的兴趣跟热情,又无法开发学生的创新思维,提高教师的综合能力,促进学生身心和谐发展.

1.3 激励性原则

高中生的自主学习能力相对较强,但受文化课与升学压力的妨碍,导致对各类活动的热情跟兴趣不稳固,运动意志不够坚定.只有不断的赞扬和鼓励才能更好地调动人们的学习跟跑步的积极性,高中生更期待老师跟父母的显然与表扬.在学校体育课堂中,无论学生的基础强弱、进步大小、表现如何,都应予以不同层次的鼓励.让学员都可从中获得进步与幸福,成功与欢笑,让全体师生都可爱上体育课程,享受体育运动,促进全面发展.

2.高中体育课堂实施快乐体育的思路

2.1 突出鲜明主题,展现时代精神

在学校体育课教学过程中,为了更好地体现快乐体育的观念,游戏是幸福体育最为重要的核心,快乐的氛围很大程度上取决于“游戏”,在学校体育课教学过程中,一个充满乐趣的体育游戏才能很好地活跃课堂气氛,充分地调动学生参加体育游戏活动的积极性.因此,体育老师应善于结合学生的特征,选择一些较为新颖的、具有相当鲜明主题以及无法呈现时代精神的体育游戏项目,调动学生的参加热情,提高体育课堂效果.但是,有不少体育课老师在下课中会遭遇这么的难题:当教师给师生宣布一定的游戏活动名称以及内容时,很多学生感觉到较枯燥,还有个别学生由于觉得十分乏味说不情愿参加.当前我市极力倡导的“快乐·高效课堂”尤其重视课堂教学中学生的参与性.因此,高中体育课堂一定要注重创新游戏的教学内容,也可以新旧结合,尤其是将一些非常传统的游戏跟一些表现时代精神的游戏模式组合出来,或者是无法把适合学生年纪特征的街舞跟健美操等以游戏的方式融合出来,这样不但无法较好地突显游戏的主题,而且无法呈现时代精神.从而提升教师参加大学体育的学习热情,提高学校体育课堂的强度,促进教师身体素质的提高和体育意识的提升,为教师养成终身体育训练习惯跟能力奠定较好的基础.

2.2 加强师生沟通,激活学生体育热情

古人云:“亲其师而信其道”,苏霍姆林斯基曾讲到:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个大脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行灵魂的接触.”由于感情对于人的了解跟行为具备很大的调节跟促进作用,因此,在体育教学过程中一定要注重和教师的沟通,通过学生的交谈更好地拉近师生的距离,放松学生的心态,让学生以非常轻松活泼的形式来参加到体育活动跟体育游戏当中,从而使学生取得体育知识跟能力的同时,得到身心的放松,尤其受到精神的愉快.与此同时,在学校体育课堂过程中,教师除了应把握好教学的进度跟教学内容,同时需要用自身良好的观念品质,渊博的常识以及精湛的运动技能来妨碍学生,让学员还能从同学身上去认知体育运动的活力,获得更多的体育锻炼或者体育展示的审美感受,从而使学生更多地参体育锻炼,让人们在体育锻炼过程中取得进步,得到训练的开心,体验成功的愉悦.快乐体育表现的是一种学生跟同学之间的双向情感交流,构建良好而又融洽的师生关系并且教师和学员之间的良好关系,让学生无法在参加体育活动,感知同学之间的互相配合所带给的幸福.

2.3 创新教学内容,体现健身娱乐特点

中国体育界一位著名专家说过一句充满震撼力的话,他说:“体育是人类手中的一个大玩具,而不是工具.”教材的乏味是妨碍学生学习兴趣并且不能否提高教师体育课热情的重要理由,学生体育课的兴趣会随着陈旧的课本知识及其落后的课堂方法而逐渐消失.因此高中体育教案模板范文,在学校体育课堂过程中,一定要不断地创新教学内容,把竞技体育和创意体育结合出来,把竞技训练、技能培训和健身娱乐联系起来,让学生无法更好地在体育运动过程中把握知识,提高健康观念,增强在学习过程中取得的娱乐效果,提高学习的热情.比如,把基本的体育运动锻炼与各类动物的活动模仿联系起来,把立定跳远与模拟青蛙跳跃联系起来,把排球扣篮与猿猴的动作结合上去.也可以将体育运动和有关体育的历史故事童话等结合上去,让学生既无法参与体育运动,又能否感知运动项目有趣的历史故事,这样学生边学习边感悟故事,既可训练学员的身体,培养教师的体育运动技巧,又可使学生认知必定的人文故事,增强教师学习体育的乐趣.同时充分利用学校的体育器械,比如用滚轴来辅助学生进行体操技术动作,创设一定的情景指导教师进行队列训练,以演习的方式,培养学员的队列队形意识.这样才能够很好地使教师在体育学习跟训练中受到满足,实现幸福体育的模式.

总之,快乐体育成为一种教学指导观念,它是时代的产物,是大学体育发展的产物.“生命不息、运动不止”,快乐体育教学实际上是为终身体育打基础的,广大的体育老师必须不断努力,与时俱进,最大限度适应学生的必须,充分发挥学生的主体性,调动学生的积极性和创造性,把体育知识的学习、体育技能的练习与教师的兴趣结合上去,让学生无法更多地认知体育运动所带给的幸福,帮助教师培养体育锻炼的习惯,为教师的终生学习跟发展确立良好的身体基础,真正地使教师能否在体育中学习中认知快乐,在快乐中进行体育锻炼.

参考文献

[1]李斌.快乐体育教学法在学校体育课堂中的应用[J].云南大学学报:自然科学版,2010(S1).

[2]严娇英.中学快乐体育课堂之我见[J].考试周刊,2010(22).

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