什么样的教学反思才是好的？（精选3篇）

秋天的雨教学反思（精选3篇）

身为一位优秀的同学，我们要有更强的课堂教学素质，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的春天的雨教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎各位阅读。

秋天的雨教学反思1

《秋天的雨》是部编本三年级上册第二单元的一篇短文。作者抓住春天的特点，从夏天的到来写起，写了冬季缤纷的色调，秋天丰收的景色，还有冬季各种鱼类、植物准备过冬的场景。学习本课重点放到让学员以各类方式的读来诠释和想像秋天的美。

一、注重朗读的指导

《秋天的雨》是一篇叙事抒情诗歌,指导教师美美地读课本是课堂本文的重点。在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学员通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学员充分感受课文的语言美、情感美。特别是在学习第二自然段的之后，通过浅显的小诗与短文内容的非常学习后，指导教师逐句朗读，然后配上优美的戏剧跟背景，让教师朗读第二自然段，在有情感地朗读中，想象场景，潜移默化中感受了短文写具体形象的好处。

二、注重语言文字训练

第二自然段有这种两个重点段落：“黄黄的树叶像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了冬季的夏天。”、“红红的红叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了冬季的寒冷。”在鼓励学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，并使学生在读中观察非常这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会词语的品味美。为了使学生把握并利用这个句子，在学完第三句后，出现这种一个句式训练：“它把金黄色给了田野，像（ ），(摇)啊(摇)啊，(摇)来了。”让学生活学活用。在教师充分朗读、体会的基础上，然后再给出水果和植物的的照片，让学生看图仿说。由扶到放，给学生一把拐杖，降低了说的难度，学生愿说，乐说。

三、注重关键词的学习

在令学生体验春天色彩美时，我这么说：“孩子们，看看，秋雨过后，银杏的白、果子的蓝、田野的金黄、菊花的灰白、淡黄、雪白……大自然有这么多的色彩，老师数也数不完秋天的雨教案范文，难怪说春天的雨有一盒（ ）的颜料，便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，最后使学生配乐朗读第二段，在戏剧中想象秋天的美。

不足：学生读书的之后，在朗读的指导上表现的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏情感，没有把喜爱之情读够。在未来的教学中，我需要多寻找办法，多询问对方，争取上好每一堂课。

秋天的雨教学反思2

《秋天的雨》这是一篇洋溢着诗情画意和童年童趣的诗歌。课文将春天众多的景色通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的春天。

三年级的数学课堂，还是要放手让教师走进文本，读进心中。在教学第二自然段，此段主要是从春天的雨带给的底色中去鼓励学生体验春天的`美丽、丰收、欢乐。第一句是总起句，后面六句分五个方面写夏天的雨把各种色彩分别还给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。在教学这段时，我以“读”为主线，让学生在读中想象，读中体会，同时用课件出示各种形状的菊花图片，让学生发现更多的菊花色彩。品读各种颜色的美后，引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的意义，并使学生用动作表示“频频点头”的含义，领略五彩缤纷的色调美和生动形象的语言美。其中送给银杏树和枫叶都是以“它把（ ）送给（ ）”同样的语句进行描写。这样就使阅读教学和口语教学的通道接轨了，也使学生把吸收到的都释放回来了。

接着，我使学生试着仿照书上的句式，也来说一说：大方的秋雨姑娘还把什么颜色送给了谁？这环节出乎我的预料，个别学生说得句子比较精彩。如：它把红色给了梧桐树，金黄色的梧桐小树象一个个小巴掌，飘啊飘啊秋天的雨教案范文，飘来了冬季的风景；它把红色给了向日葵，黄黄的向日葵像一张张笑脸，笑啊笑啊，笑出了春天的幸福。

在未来的教学过程中，我还需要多多注重细节，灵活应变，争取进步。

秋天的雨教学反思3

为了使学生无法真正体验散文中优美及精妙比喻的诗意，我以回答的方法导致学生带着阐释导入主题，给人们逐一看课件和故事，让人们找一找秋天有些什么景色，并边进行回答：把什么比喻成了哪些？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发教师学习并提问：作者把春天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的橘子，也有众多特别可爱景色。

但是因为打算不是很充足，缺少了单张照片展现，因此，学生在理解季节的色调，秋天的味道的方面都不是很成功。尤其是“把白底色和黑肤色给了谁？(银杏、枫树)没有孩子可回答出来，说明孩子们的常识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都必须考虑到前期经验的灌输，使活动可很好地加强。

比如说，秋天的味道方面，我可以让人们先闻一下橘子的香气，菠萝的味道……这样，他们能够充分的感受到夏天的很多气味。

综合本次欣赏活动，我在课堂中采用了多种方法，让学员在视频中学习到比喻手法跟欣赏观看的探讨方式，使学生充分感受到秋天的美。

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