教学反思能总结我们的教学经验（精选7篇）

作为一名到岗不久的同学，我们要在课堂中快速成长，写教学反思能总结我们的课堂经验，教学反思应该如何写才好呢？下面是小编为你们整理的体育篮球教学反思范文（精选7篇），欢迎阅读与收藏。

体育足球教学反思1

本课以“快乐体育，健康体育”为总的指导观念，全面推行素质教育这一新的教育模式，突出以人为本，以学生为主体，让学员在整个学习过程中展现运动的真谛。通过游戏的课堂，激发师生的学习兴趣，逐步提高游戏的难度，进一步提升学生跑的素养，协调性及团结协作精神。教学内容上选取遵循增进健康体质的方法，首先，在打算活动中先进行了蛇行跑，给学生一个新鲜的觉得，然后是关节活动，接着进行了游戏“贴膏药”，来提升学员的学习兴趣，效果极佳，锻炼了学生的反应能力跟身体协调性。新授课开始采取了回答的方法：“同学们在电视上看过NBA的比赛吗？看过她们眼花缭乱的进攻和行云流水的配合吗？”学生有的提问看过，有的说没看过，我又说：“篮球运动是一个集体项目，进攻是借助五个人相互配合来完成的，要超过默契的配合，比赛的胜利，就要掌握好传球这项基本功，今天，我们就来学习足球的右手手臂传接球技术。”通过这种的情境创设，来提升教师的学习兴趣，之后既进行了游戏“营地抢运”，这是一个分组竞赛的游戏，通过这些游戏教学，培养教师注意安全、相互激励和团结协作的集体主义精神。

下面就以上几点谈谈本人上完课的思考：

一、抓住本学科的特点。通过课堂教学反映：“在教学中存在学科的特点表现不够充分”，体育学科要突出教师的主导和师生的主体重在教师的“语言信息”，让学生围绕“语言信息”中的提醒来完成各项训练。在教学设计上应对传统的体育教学进行“扩展、从组”，在基础上去改革，去发展。比如：传统的体育课堂重视学生的主导作用，讲究教材的合理搭配，注重课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们虽然应统统继承，而且要探究如何从推进素质教育的视角来彰显新的内涵。

二、注重以前课堂的实践跟反思。多抓住课中课堂的“点滴”和关注学生的“闪光点”，提倡教学的开放性让学员在学生“语言提示”中发挥自己的“优点”，让学生感受体育的真正价值，让学生在快乐的体验中取得绝佳的发展。

三、加强自身的体育基本能力。平时多上网查阅体育课程的最新动态，多向有心得的学生学习，多参加课程变革实践，在实践中不断反思和小结，调整自己的教学思路并且扬长避短，形成自己的教学风格。

总之，通过此次教学活动，为我以后的发展，指明了努力的方向，是自身教学品质的飞跃。

体育足球教学反思2

由于体育课大都是在户外进行，组织教学的目的就是要排除各类干扰，激发学生兴趣，从而完成课堂任务。只有合理而精心地组织课堂，才可能让教师从物质上、从心理上作好充分打算，从而确保体育教学过程的成功进行。因此，组织课堂是上好体育课的关键。在课堂过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生作为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师实行一定的组织课堂形式来完成一定的课堂任务，从而推动教师的“教”和教师的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织方式都是根据一定的教学内容和教学对象而差异的，怎样抓好体育课的组织课堂、更好地为教学服务呢？

所以，根据初一学生的特征跟需要我安排了以上的学习内容。只有用方式多样的教学方法才能促使教师的学习兴趣，如果你使学员在哪里长时间集中练拍球，他也会认为枯燥的，注意力也不会集中出来，影响教学的效果。所以我使学员为主体，自由发挥去训练，同时我也参加到它们的训练中去，让学生注意模仿我的一些技术动作跟示范。

我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使教师养成体育锻炼的习惯。这节课主要是围绕篮球发球练习，提高控球能力，在课的最终安排了课堂比赛，目的是使学员在赛中训练，提高实际利用的`能力。兴趣是教师最好的讲师，学生的学习兴趣直接影响着教师的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很高兴，我认为这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是它们在这节课里借助学习有所收获，体验到网球运动的真谛，所以它们很快乐。课前的精心设计跟准备，课堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织方式，使得学生训练的积极性非常高，在对篮球运动造成独特兴趣的同时，又培养了队伍合作的精神。

体育足球教学反思3

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提升学生灵敏、速度、协调等能力的基本原则。在教学过程中我一直秉持健康第一、以学生发展为本，激发师生的学习兴趣，提高教师自主学习能力，培养学员良好的训练习惯为主要目标。使学生在学习的过程中相互合作、共同研究、体验成功的真谛。我校八年级学生对体育运动有良好的参加意识，尤其喜爱上球类项目的课，虽然学生对运球有一定的学习跟训练，但跑步技能通常，学生理解力强，对动作的了解有自己的剖析、理解力篮球教学教案范文，掌握较快。因此，我在教学中运用少讲解，多提示，用增加难度、情景教学和戏剧教学的方式来促使教师的学习动机。

本次课课堂的重点和难点是变向速度、运球高度、蹬跨、转体探肩速度、注意护球、手腕控球能力。为了促使学生的学习动机，为基本部分提供必t要的心理与生理准备，因此，我设计了教学常规、篮球常识、游戏：运球抢球游戏。“篮球体前变向换手运球”是基础教学，作为教材制度中“篮球”的重要内容之一。通过学生示范、讲解，让学员把握原则，提高灵敏、协调等能力。在教学中我把教师分成四组，每组人数相同，在选定的区域训练，练习时由体育小组长指挥，通过小组协同来提升学员运球的积极性，掌握节奏，体验手感，通过增加难度来吸引学员参加。教师巡回辅导，这样可迅速看到学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的师生进行培训，教师只对小组评判，不评价个人。本课是以“小组互助式”学习，教师巡回辅导的方式，为主要组织手段。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内教师互助学习是师生学习的主要方法。

课后音乐舒展，通过柔美、轻柔的戏剧，可以让学生心灵受到放松与恢复，充分感受体育的真谛，享受幸福体育。还通过生自评、互评，教师评选的评判方式，总结本课的收获。表扬突出学生，鼓励有待提高的师生，让其在课后加紧训练，力求激活学生的学习兴趣。

通过教学发现我在组织教学的过程中也有众多不足。对课堂的场地布置还欠合理，一些队形的组织还可以再简单一些。在器械的次数准备上也有不足，在课堂过程中发生了教师没有器械训练的状况。另外在教学中对激发师生的训练兴趣也有待加强。在未来的课堂中我必定认真研读课本教法，吸取同行的优秀教育教学心得，使我的教育教学素质更上一层楼。

体育篮球教学反思4

四年级的小朋友，上中学的改革环节，重点鼓励、开发学生的想象力，真诚的引导和热情地帮助教师养成爱锻炼、会训练的好习惯显得尤为重要，善于运用学生的特点塑造锻炼氛围，激发学生参加训练的热情，提高运动素质是我本学年课堂教学的尽力方向。主要机制是在课堂教学中地结合德育、安全教育，使之唤起个性的同时，又可凝聚班级力量，提高人体的各项运动机能指标。

根据学生调皮贪玩，喜欢和同学交朋友，模仿能力强、普遍运动特点具有好强、好胜的特征；同时也存在某些朋友的组织纪律性和课堂运动习惯欠佳的现象。针对"争当小姚明"单元教学主题，开展"篮球行进间运球"运动的情境启发教学，感受运动乐趣的同时，灌输篮球技巧。

（一）在推进过程中的看点主要体现在：

1、节奏感强音乐跟姚明篮球球员的导入，很好地塑造了学习的气息，在内部的驱动下，有效地刺激了师生进行场景仿真学习。

2、结构紧密，环环相扣，环节的过渡自然，衔接有效，由易到难，层层递进，易于学生理解跟接受。

3、教学管理办法实用、高效。调控能力强，学生表现在可动能静。例如听哨声拍掌、快快集合、激励、评价、比较等等。

4、教学方式跟步骤有趣、多样，例如提问法、谈话法、综合练习法、形象练习法、就地、就近取材法、情景接力赛游戏法之类，效果显著。

（二）在推进过程中的不足之处：

1、在动作的分解教学上应重视力度，在学生行进间运球时容易犯错误的地方应重视引导。（改进方式：用较优秀动作跟较差动作的对比让学生观察动作方式。）

3、加强对教师的设疑，引导学员探究学习方法，有效推动教师知识技能的生成。

2、动作示范上强化优秀动作跟较差动作的对比，进一步帮助学生确立动作概念。

根据《体育与健康的新课程标准》，本节课中推动教师主动、积极参加的足球行进间投球运动，课堂教学中耐心地结合德育、安全教育，使之唤起个性的同时，又可凝聚班级力量。在课堂过程中力求从我做起，从易入手，让学生亲自去体验自己在体育活动中的顺利跟失败，体会喜悦和感伤，从小培养其社会适应能力，为终身体育打好基础。另一方面也是意识地执行了以趣激乐，以乐促学，以赛求进等教学思路，从各方面较好地发展跟评判了学生的整体能力，取得了一定的顺利。

希望在之后的教学生涯里，能取长补短，不断积累教学心得，为我所用，为教学服务，力求在演进学生的同时也发展自己。

体育篮球教学反思5

一、根据体育课的特征组织教学

在初一体育课堂中，教师应按照体育课是借助身体的诸多练习，使体力活动与认知活动密切结合，掌握体育常识、技能跟步骤或者室外上课的特征，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师应该严厉认真，坚持不懈地开展体育课常规教育。尤其是应加强集合整队、服装、精神状况、组织纪律、场地设备的布置与收拾等常规练习与教育。在课堂中，教师应严格规定、反复练习让学员成为自觉行动，以确保体育课的成功进行。抓好体育各阶段组织课堂。体育教育过程是由起初、准备、基本、结束四个部分构成的。由于四个别教学内容和教师情绪各不相同。因此，教学中应灵活地组织课堂，充分激发师生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。

上课前，教师应组织师生布置好场地设备等，为上课作好准备；上课开始时的组织课堂特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各类活动，他所留意观察的对象目标较多，思维非常活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到教学上，使它们兴奋的心情稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方式。如在联系中采用竞争性游戏、不同形式的分组训练等，提高学员兴趣。结束部分，学生心态极易松懈，此时学生的组织课堂更不能忽视，后采取一些和解情绪跟恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如表演放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

二、根据教材特点组织教学

同一教材的组织课堂。在体育课中，同一教材在不同课时重点训练的其实要求是不一致的。如初中高三的实心球投掷的课堂，第一次课的要求是教会学生投掷方式。第二次则要求学生

初步掌握投掷方式，通过多次重复训练，让学员找到掌握恰当技术动作的觉得，才能让学生进一步掌握投掷方式等，每一次重复训练的难度都有所提高，最终超过合格标准。对此，教师在同一教材的重复训练，如果经常都采取相同的组织课堂方法，学生自然会觉得枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学有其不同的特点。因此，教师在课堂与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织课堂形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高课堂效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特征，运用竞赛、奔跑游戏等提高教材的趣味性。

三、根据学生的生理跟心理特征组织教学

根据学生的生理特征跟心理特质主要体现为：有意注意时间短、兴奋过程跟无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志跟情绪等心理活动的差异只是不同的。教学中，教师应充分利用初一学生生理跟心理特征进行组织课堂。合理安排教学内容。由于教师注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特征，教师在组织课堂中要把新课本安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解跟掌握。在课的后半部分则要安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时应做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提升教学效果，灵活动用组织方式，针对学生生理跟心理特征，在课堂中，教师的组织课堂要尽量表现在“新奇、活”的方法，采用多种多样的，生动活泼的，使学生无法形成强烈兴趣跟新鲜感的组织方式，以提高课堂的吸引力，激发师生的学习兴趣跟热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方式变得机械、死板、单一，且易于发生杂乱的情况，而此是学生运用游戏或表演等教法进行衔接，即会使学生觉得新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。