有关范文6篇总结，你所见过的吗？

有关课堂教学总结范文6篇

总结是指社会团体、企业单位跟个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和预测，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，写总结有利于我们学习跟工作素养的提升，不妨令我们仔细地完成总结吧。你所见到的小结应该是什么样的？以下是小编收集整理的课堂教学总结6篇，仅供参考教案课堂小结范文，欢迎各位阅读。

课堂教学总结 篇1

本学期，我负责的是小记者班的课堂，主动提出承担这个班的教学，一方面是想推动校园文化建设，为我校的德育教育开辟一条新路；另一个方面是自己针对新闻写作有一定的兴趣，也想借这个方法不断提高自己的素养。现将本学期的工作小结如下：

一、主要做法

1、组建我校第一批小记者队伍。由于小记者需要一定的写作能力，因此小记者班的成员全部来自中高年级各班，经过两次调整之后，最终确认35名学生为第一批的小记者。他们将作为采编校园新闻，尤其是学校新闻的主力。

2、深入学生后面，瞄准热点问题。小记者班的建立是要为育人教育服务的，它必须作为全校教师先进观念的代表，成为大学推行素质教育的强有力的助推器。因此我的工作重点除了教会学生通常的访谈、调查、新闻写作的方式，更重要的就是带领小记者们走入同学、老师跟校领导之中，了解同学们中的热点问题，调查跟预测同学们、老师们的见解，并借助调查预测为同学们提供参考建议，促成良好舆论导向的产生。比如，在第二期的《小记者报》上我就将小记者们调查的有关未来理想的结果用图表的方法进行了发布，并链接了相关资料，这份杂志在校园张贴之后，引起众多学生的关注，。我们小记者班通过教师来教育学员，尽量做到“润物细无声”般不露痕迹的效果，我想这么的德育教育的方法需要是值得我们追求的。

二、存在的问题

1、训练方式单一。小记者写作能力的练习一是幅度不够，二是手段单一，三是缺少深入的指导。本学期主要是一周布置一次采编的作业，然后挑选优秀的登报，但是指导偏少，观看相关视频资料的机会也极少，没有体现出递进性。

2、地点受到限制。小记者班需要适度加强室外的采风活动以及社会实践体验活动，但本学期并没有开展类似活动。

3、缺乏校外专业指导。第二课堂作为一项长期的课程设定，他必须展现出一定的专业性质，因此大学必须考量适当引进校外优质人才资源，比如定期或不定期邀请专业人士来校指导或直接培训。小记者班当然也必须这么的专业指导。

课堂教学总结 篇2

为推动我县学校对“高效课堂”教学方式的探究，充分发挥教导主任对大学课堂的助推和示范作用，提高课堂教学效率，20xx年保亭县第三届中小学教导主任“高效课堂”课堂教学比赛于5月21-22日举行。本次比赛分两个场地进行，小学组设在xx小学教案课堂小结范文，中学组设在xx中学，且每个场地设文科组跟理科组两个赛场，全县共23位教导主任举办了本次比赛,中小学教师共计690余人次参加了本次大赛的研讨活动。

在竞赛中，各参赛选手都精心准备教案，科学设计教学环节，合理利用现代教育科技方式进行辅助教学，注重学生间的互动，突出发挥学生的主体作用及小组间的合作能力，课堂气氛非常活跃，充分展现了我县近几年践行高效课堂教学方式的成果。各参赛选手着力在教学上突显以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，确保“关注师生参加教学活动”的核心模式贯穿整个教学过程，讲台不再是学生独自演出的表演，而是学生一同展现的表演。选手们注重在课堂策略上学习方法的指导，培养教师养成互相交流、共同讨论的良好学习习惯，充分利用小组自主、探究、合作学习的方法，教师成为主导者善于适时点拨。

本次中小学教导主任“高效课堂”教学竞赛活动的举办，进一步加深了我县学校教导主任扎根课堂，深入探究的观念意识，充分展现了新课程理念下课堂教学改革的方向跟课堂教学活动的核心模式，为全县教师提供了一个相互学习、相互交流、相互借鉴的系统，对提升学生的教育教学水准起到巨大的推动作用，为加强我县“高效课堂”课题研究向纵深方向演进进一步确立了基础。

课堂教学总结 篇3

通过学习《从教师入手，研究课堂教学》的内容，使我体会颇深。下面，我就谈一下我的学习感受。：

课堂教学是推进素质教育的主要方法 实施素质教育的主渠道是课堂教学，所以，现在应真正推进素质教育，必须把握课堂教学，这一中心环节。 素质教育进入各学科的课堂教学是一个了不起的飞跃。课堂教学开始自觉地朝着素质教育的方向努力。 学生的受教育权最终要贯彻在课堂上，课堂教学推动素质教育的首要表现，是学生应满腔热忱地关心每个教师，热爱每个学员，从每位教师的不同特点出发，全心全意教育好每一个学生。课堂教学推动素质教育的基本要求是，一切教学活动都需要以激发学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动构建、积极思维，通过自己的活动超过生动活泼地发展。这只是启发式教学的观念灵魂。

课程的内容跟意义在本质上并不是对所有人都相似的。在特定的教育情景中，每一位教师和师生对给定的内容都有其自身的理解，教学过程要作为教师的一种愉悦的心情生活跟积极的感情体验。学生在教学上是兴高采烈还是温柔呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？学生对学科学习的自信是越来越强还是越来越弱？这一切必须为老师所关注，这种关注同时还要求学生需要用“心”施教。那么如何能够更好的加强课堂教学？启发式教学在课堂上，应受到广泛的应用。

教师不仅帮学员传授知识，更重要的是启发学员学会学习，用启发式打开学生认知。 一个人获得知识不能全靠点滴的接受，而要“举一隅而以三隅反”，其间的关键就是启发式的教学方法，教师不能一味地“讲”，要帮学生留下足够的反思时间跟空间，要帮学生的头脑装上想象的翅膀。教师必须启发学员全面探讨问题。现在许多大学靠“题海”来提升教师的做题能力，教学作业量之多、难度之大成了师生们苦不堪言的负担。要寻找一条捷径来减少学生的负担，那就是要启发学生，让学员学会思考，学会学习方法，这样才会，收到事半功倍的效果。

课堂教学总结 篇4

《蜜蜂》是三年级第五册的一课。课文中提到法布尔为了证明蜜蜂有区分方向的能力，做了一个实验：将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看他们能够重返蜂窝。通过实验，得到蜜蜂有一个识路的本能。

在教学中，我使教师认识了完成试验有什么必要条件后，又创设了一个让学生个性化解读的机会。法布尔来到陌生地方放飞时，看见蜜蜂飞得更低，几乎要触到地面，假如你是法布尔看到这个场景，你会想些什么？会有如何地预测？学生纷纷举手，有的说：“假如我是法布尔，我会想，蜜蜂肯定回不了家。”有的说：“我认为蜜蜂很聪明，它飞得如何低，是为了避免空气阻力，以便更快地飞回蜂窝。”有的说：“我认为蜜蜂更笨，飞得高才能看得远，才容易看到蜂窝。它飞得这么低，怎么可看到两离多外的蜂窝呢？”这时仍然有小手高举着，他信心地发表了自己的猜测：“我猜，蜜蜂飞这么低是因为，空气很寒冷，空气中的小水珠粘在了昆虫的翅膀上，蜜蜂全身变重了，所以飞不高，它要飞回蜂窝一定最困难。”……一个开放型问题，居然引发了学生那么多的新颖思考，这使我既意外又兴奋。在这堂课上，我真实感受到了：只有放飞学生的时尚，才能让课堂灵动起来。

当学生认识了实验的结果后，我使学生谈谈自己的体会跟心情。有学生说：“蜜蜂了不起，它逆风而飞，而且沿途都是陌生的景色，居然可飞回蜂窝，真令人羡慕。”可是有教师声称：“老师，这个实验是真实的吗？”我不容质疑地说：“那当然”……课似乎结束了，可是留给我最深刻。

课堂教学总结 篇5

为了进一步增强课堂教学效率，提升教育教学品质，真正展现“惜时增效，轻负高效”的课改模式，我校在指导室成员的钻研摸索下，语文课堂推出了《新课程标准下英语教学结构体系构建与探究》课题。这一课题讨论及新模式的产生，改变了原本的“活动”即为科外活动、课外活动的理念，改变了原有课堂的框架式的静态的课堂结构，实现了数学学科全行程的、语文课堂全过程的教学动态化，让学员真正从被动应付、疲于接受的窘境中解放出来，最终以自主的活动推动主动学习的飞跃，从而极大地减少物理课时效率跟教育教学质量。

课改以来，我校语文老师在指导室成员的指导下，能够切实学习“新课程理念”，也可在课堂中积极大胆的实践。课堂上鼓励教师积极参加，充分发挥学生动脑、动情、动眼、动耳、动口、动手的素养，力求把学科活动与课堂教学有机结合出来。现将本校语文老师对“新课程标准下英语教学结构体系构建与探究”课堂教学模式研讨活动进行总结，以便日后更好地进行教学。

本次研讨活动由指导室的荣教授主持，语文老师都参与了研讨会，会议的起初，贾荣校长就对教师强调三点要求：

1、每位学生应切实发言，联系自己的实际谈谈教学的感受与问题。

2、在交流之后，认真汲取他人的长处。

3、在研讨中，要各抒己见，大胆发表自己的见解。

活动中，每位学生都对于自己的课堂，积极地进行观摩。经过本次对课堂模式的研讨，我校语文老师对新方式的课堂实践体验到深，能够切实地做到下面几方面：

一、满足学习意愿，使教师愿学、乐学

激发学生学习兴趣的方式太多，从众多的数学课堂论文中，不乏能看到“激趣五法”、“激趣八法”之类的经验。应该承认，这些从实际教学中总结起来的方式，都有一定的实践意义跟推广价值。但从来“教无定法”，如果拘于某些方式，而不能灵活采用教育心理学的普遍原理，最终更可能走上流于形式的程式化歧路。因此，我校教师在组织师生“自主学习”时，努力与教师民主协商学习任务，让学员一定的选择空间。

二、重视过程指导，使学生会学、能学。

学生开展“自主学习”活动，离不开教师的指导；而指导，应表现在教学的全过程中：

（一）起始阶段，应让学生确立学习任务成为开展和组织师生“自主学习”活动的操作把手，使学生确立“学什么”、“学到什么水平”。

所谓明确的学习任务，必须是准确的、可操作的，并且是能掌握、可评价的学习行为，而不能是确切的、模糊的、不可操作最难以评价的词汇概念。

（二）自学过程中，教师努力营造以难题为核心的学习情境，引导学员对学习材料不断进行精加工、深加工。

高明的教师，往往乐于将学习任务转换为一个饶有情趣并带有较大思维负荷的弊端情境或活动情景，使学生可在完成认知任务的同时发展自己的自学能力并受到心灵上的满足。因此师生在学生的有效鼓励下，展开了定向的、有序的、系统的学习活动，依托文本而不依赖文本，超越文本而不摆脱文本，使教学真正作为既生动活泼又切实思维的学习场所。在自学过程中，对带有一定操作难度的学习任务，教师能适度示范。

（三）有效评价，使学员知道自己的学习结果并迅速反思。

在“自主学习”中，学生在校长指导下，仅了解了“学什么”、“怎样学”还不够，还需要了解自己学得怎么样，学到了哪些水平，这就有赖于教师组织师生展开充分的有效的'评价活动。在评价中，教师无法组织全体师生积极参加，避免只与少数尖子学生对话，以教师的自评互评为主，避免了学生的“一言堂”；充分展开学习的过程，避免简单的显然跟否定。在评判的同时，教师鼓励学员进行迅速的反省，强化正确的反思过程，纠正错误的认知习惯，以迅速提高自己的学习策略。

三、弘扬学生个性，树立学生自信，促进学生能适应环境，相信自己能学好。

教师在组织师生自主学习的过程中，充分尊重学生的独到体验跟体会，杜绝教师的“言语霸权”；尽量创设良好的课堂环境，鼓励自圆其说，关注弱势群体，激励原创学习，让学员可一直体验到顺利的愉悦，逐渐培养学生的自信心。

在语文新模式的课堂实践当中，我校教师还强调了自己的困扰与荣校长进行了交流，荣校长都一一作出了解释以及还向教师们提供了一些教学的好办法：

一、教师的问题：

1、学生入境悟情方面教师掌握上有一定难度。

2、教师如何指导学员的读，才能使学生读的充分，自悟的效果好。

3、语文教学中的拓宽延伸部分，如何能够超过良好的效果。

二、改进的方式及注意的问题：

1指导学员自读自悟时，紧紧抓住主题单元的中心，可联系生活实际，想象，还能结合学过的课文、资料等。

2有些班级在学习当中，学生先读，自己找再交流时，教师应该整合。有些班级的学习应留意寻找仿写点，这样学生不仅仅外表动，而是思维要动起来。

3、新模式中的第四环节“回归整体”可诵读精彩段落活读课本，也能复述、表演、诵读欣赏、抓住板书等。

4、小组合作教师应注意：

（1）合理搭配成员，要有领头羊。

（2）小组研究组长应确认分工。

（3）探究的问题需要是有价值。

（4）探究前需要有个人的反思。

（5）组长应高度负责，精心组织。

（6）教师应尽快点拨引导。

（7）建立激励机制。

四、本次研究对于现代文、文言文、综合活动课产生三种方式。

（一）“探究深入”式现代文教学方式该体系以“创设情境提出疑问确定问题收集信息，探究讨论汇报交流，师生互动评价反思，拓展延伸”为基本理念。

（二）“交互式”文言文教学方式该体系以“指导预习自主学习合作交流”为基本理念。

（三）该体系以“资料搜集归纳整理自我展现写作系统”为基本理念。

总之，通过此次研讨会，针对现代文、文言文、综合活动课产生三种方式。教师在以前的基础上对新方式的课堂思想了解的很真切了。新模式使语文教学变得非常丰富多彩，充满朝气与魅力，在未来的教学之路上，还必须广大教师进一步的探求，使我们的课堂变得科学化，实效化，在课堂教学中能够充分发挥学生的智慧，使教学真正焕发出生命。

课堂教学总结 篇6

xxx年10月12日第一片区“同课异构”课堂教学观摩交流活动在xxx市第七小学举办，参加本次活动的有教研室何德春老师也有市七小教育部长周凤兰，七小教研室主任杨建华，还有片区副总、市小学教师王剑、还有区小学，市六小，榆树沟学校，硫磺沟学校，大西渠学校以及有色金属学校的同学，大家济济一堂，共话研讨。

今年我市高中英语研讨工作将再次以教学研究为中心，为了提高课堂教学，更好地开展这项工作，我们共同设计了“同课异构”教学活动。市七小的叶生翔老师和有色金属学校的努尔老师为你们精彩上演了两节课，她们利用多媒体课件以及身边的课堂资源，肢体语言，游戏等激发了教师的学习数学兴趣跟积极性。“同课异构”相同的内容不同的构想跟设计对学生的数学综合素质的培育和未来的演进有不同作用。

现场老师的点评集思广益，教研室何老师的点评给我们指点迷津他对“同课异构”的简短阐述和探讨为我们一线教师的课堂教研工作点燃了一盏明灯，又象沙漠中的一滴甘露，沁人心脾，受益匪浅，为了尽力推动“同课异构”研究向纵深发展，让我们最近的技巧，成为今天教学的自觉行为。

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