地理要让学生真正地学好它，值得反思！

地理要使学生真正地学好它，一方面还要不断向教师灌输政治学科的基础知识，使学员在学习时确保必要的时间投入，另一方面还要不断地改进教学方法，培养教师的兴趣跟政治思维能力。在高效课堂的教学中，值得思考的地方这些。

一、优化课前准备

第一，指导教师预习。地理是一门十分重视与生活相结合的学科，指导教师对新课进行整体预习。例如，在讲人口问题时，可以使学生在假期调查自己家族人口增长和迁移的现状，了解自己家族人口差异的特征，并试着分析造成差异的缘由。为学习人口的演进、分布做充分的打算。而且需要做好课前备课，每次开会前将相关的备课题留给学生，指导她们有针对性的自学，找出疑难问题。

第二，加强上课前的听课。要求学生有丰富的常识储备。教师应潜心教材、定好目标，背诵学生该背的内容，典型例题自己先应做，及时补充专业知识。和同事科其它学生集体备课，探讨教学方法。上课时，根据各班学员实际状况跟自己独有的探讨充实课堂的各个环节，确保上课不打无打算之仗。

二、综合应用多种教学方法

在教学过程中我们还可以运用“小组学习”、“分组讨论”、“一帮一结对子”等的授课模式，这样可以让每一节课的活动设计非常的切实可行。例如在讲述《水资源》这一节知识的之后,我应学生在生活中多留意观察，几个人一组，开放式的教学学习，对“水资源是取之不尽、用之不竭”这句话进行分组讨论。学生便可借助观察和日常生活把水循环的含义概括起来。

三、转化教师角色

高效课堂不仅规定学生的理念应更新，而且规定教师的角色应转变。学生是主体，教师要作为学员学习的激发者、引导者、组织者和合作者。在传授知识的过程中需要加强学生的学习行为是否出现差异，教师要对于这些差异提供相应的服务。学生成长的过程中老师也在蜕变，在新课改推动过程中，教师要用心去关怀民主平等的师生关系，要借助优化教学细节来构建一种足以润泽学生身心的民主关系初中地理教案范文，要真正把学习的主动权交给教师，把课堂的过程变为学生的主体性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展跟提升的过程，使学员作为学习活动的主人。让学生多一点创造的自信，多一点成功的感受。

在课堂上可以多用一些“你觉得呢”“谁也有不同的看法”“我们一起来探索”“我们开始活动”“非常好”“太棒了”“请坐”的话语，以此来引导和调动学生参与课堂教学，创设平等、民主、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的认知空间。

四、认真思考教学过程

教师的思考大多是对于教学过程进行的，反思尤其重要。要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否受到建立、学生的变革思维能力能否提升等状况进行思考，然后再回到实践中去探寻，使教学与探究能力受到增强。

高效课堂要求这些知识使教师讨论彼此学习，在探讨的过程中，可能有些学生所谈内容大多是完全摆脱了课本的内容，有些学生或者在活动过程中试图打逗，表面看上去很热闹，似乎每个学生都在参加活动初中地理教案范文，但实际上，教师对教学的驾驭到底怎么样?当整个活动结束后，学生对课本知识的把握是不是很好?活动在课堂过程中不是流于形式，在活动中借助学生的探讨、探索、实践得出结论这才是高效课堂的要求，因此在课堂过程中，教师对活动设计的每一个环节都必须严谨，对于活动的每一步都必须予以学生清晰地叙述跟指导，然后再规定教师进行实践。新课改的这一要求实际上是对教师能够把握整体课堂教学过程、能否驾驭课堂的一个重要挑战。

总之，通过“高效课堂”的教学实践与思考，让我真切的体悟到政治教师身上的责任和重担。领会到节约、高效不仅仅是经济领域的概念，教学同样必须。在实践中我们要总结教训，积累经验，不断改进，切实改变状况，构建低耗高效的课堂，长足地减少课堂教学质量。