2016下半年教师资格证《秋天的雨》说课稿

【小编寄语】《秋天的雨》优秀说课稿是查词典语文网小编特地为学生同学分享的非常优质的课堂资源。这篇说课稿可以很快使学生在通读教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提升课堂效果。希望对你们的授课有一定的帮助!

《秋天的雨》优秀说课稿

一、教材分析

《秋天的雨》是九年义务教育人教版第五册第三组的第三篇精读课文，课文文质优美，是教师积累语言跟训练写作的一篇好课本。教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美丽，感受课文语言的韵味。《秋天的雨》是一篇叙事长诗，名为写秋风，实际上写夏天，课文把秋雨作为一条线索，写夜晚缤纷的色调，秋天的丰收景象，深秋中各式鸟类、植物准备过冬的场景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的春天。

二、学情分析

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍进入起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会帮学生带来挑战。

三、教学目标及重、难点

根据新课程标准跟教材的规定，结合学生实际状况，我制定本课第二课时的课堂目标:

1、正确、流利、有情感地诵读课文，积累好词佳句;

2、以读为本，引导学员读中体会，读中感受，读中积累;

3、培养教师热爱大自然，热爱生活的感情。

教学重点:通过本课的学习，让学员体会秋天的美丽，感受语言的美。

教学难点:品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。

四、教法学法

根据教材的特征跟学生的思维规律，借助农村远程教育资源制作多媒体课件的特征，我采用情境教学法和心灵朗读法，引导学员以读为主的方法来学习课文。

五、教学流程

(一)情境导入，揭示课题

“兴趣是最好的同学”，在导入新课这一课堂环节时，课前布置学生留意观察身边秋天的景色。课堂上我从教师喜欢的雨说起，让学生畅所欲言，然后我出示课件，配以动听的戏剧，让学员伴随老师的叙述去体会轻柔的秋雨，接着老师的一句“空山新雨后，天气晚来秋”揭示本课学习内容——秋天的雨，学生很自然地通过情景走进课文。

(二)初读课文，整体感知

随即开启整节课的第二环节，我使教师自由朗读短文，提出读书的要求。为了再现我上环节创设雨的情景，我特意制作动态的课件，生字词用雨点的颜色落下去，让学生读出小雨点的名字，其实就是阅读生字词。这样做的目的是为了激发学生的积极性，有了兴趣，读书识字的强度提升了。在反馈“课文中的春天的雨是什么样的?”这一难题时，我鼓励学生找出第一至第四自然段的第一句话，一会儿一首描写秋雨的小诗就展目前我们的眼前。通过教师诵读的方法，潜移默化地将这种单词储存到学生的知识库中，同时也为理解课本结构，作文教学的开展埋下伏笔。

(三)品读课文，品味意境

第三环节的深入品读是课堂中的重点和难点，课文使用多种修辞手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常用的东西或事物，这些被戏剧化了的语言，给学生产生理解上的困难，于是我正确运用农村远程教育资源制作多媒体课件，再现文中美丽风景，采用情感朗读法有效地缓解这一难点。

第一自然段中我用录音范读打开秋天的大门，学生闭眼感受;随后校长组织师生朗读短文，让学员边读边想象秋天的场景。

依据《新课标》“阅读是教师个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。”在第二自然段中我要把握重点段落，体会感悟，以悟促读。如在读“你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了冬季的夏天”这个词语时，我抓住“扇啊扇啊”引导学生借助比较读，体会秋雨的轻婉约与动感美，从而读出其中的意蕴。我既出示描写春天景象的图文结合课件，让学员选择自己偏爱的一种颜色去读词句，通过教师的个性品读和个性朗读来带动全班同学的深入品读。随着学生出示银杏叶子跟扇子的照片放到一起比较秋天的雨教案范文，引导学生观察，原来，银杏叶子真的挺像一把小扇子，这样的语句就是比喻句，通过这些方法，学生除了直观地理解了课本的内容，更深深地感受到了课文的语言美。紧接着，我鼓励教师也学着课文的样子进行仿写练习:“秋天的雨把( )色给了( )，( )像( )。”这一设计让阅读教学和口语教学接轨了，也使学生把吸收到的美都释放了下来。最后出示秋景图课件，让学生用成语来比喻自己所发现的场景，学生都会自然而然感悟到本段的文眼“五彩缤纷”一词的涵义，在不知不觉中脱口而出，并很自然地体会到第二自然段的这种景物都围绕第一句话来写的。这样的设计跟多媒体运用能使学生美美地读出秋天。

第三自然段描写的是夏季的味道，请一名教师朗读，老师出示实物，其他学生闭上眼睛，用眼睛闻一闻，说一说都嗅到秋雨里的什么味道，培养学生丰富的联想和累积，运用“香香的、甜甜的”一类词语。

第四自然段描述深秋中动植物准备过冬的情境，这段文字妙趣横生，恰恰是小学生喜闻乐见的，但是这番情景孩子们在现实生活中很难看到。如何可使它发生在学校英语教学呢?我精心制作了课件，然后使教师进行分组朗读。我在课堂中超越文本，出示图文结合的讲稿，采用“表演读”的形式将学生带入情境，使学生在快乐的氛围中展现这生动的场景。“演”是为了读，一个“演”字，不但实现教师对语言的体会跟积累，而且推动情感的升华。

(四)、升华情感，拓展积累

总结全文时，我问学生“秋天的雨给我们增添一个怎样的春天?”课堂上由于有了乡村远程教育资源跟文本资源的有机结合，学生已经展现到夏天独特的美秋天的雨教案范文，“美丽、丰收、欢乐”这样的词句脱口而出。教师组织师生配乐朗读最后自然段，热爱大自然，热爱生活的情感油然而生。最后，教师令学员说说观察到的夜晚的景物。

本课的作业设计是使学生收集描写秋天的诗句，还有根据自己的兴趣画一幅秋天的画或写一首秋天的小诗，使学生对美的认识可以进一步拓宽延伸。

六、板书设计

秋 天的 雨

颜色:五彩缤纷

丰收 气味:香香甜甜 快乐

声音:冬的讯息

我借助对重点词语的板书，让教师理清课文的表述顺序，感受秋天的魅力。

教学效果预测

《秋天的雨》是一篇优美的诗歌。为让教师“喜欢阅读”，我设计了这些促使阅读兴趣的方式。通过配乐和课件再现情境的方式，把教师带入课文描写的情境中，让人们对阅读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还令学员仿写练习，使教师对课本内容可有较多的读悟。可能学生在读悟中表现出理解非常单一，不能呈现多元的偏好，在课堂中还应让每个教师都可反思起来，努力发散学生的认知。

以上就是查字典语文网小编分享的《秋天的雨》优秀说课稿的全部内容，此分享针对提升学生理论素养和驾驭教材的素质十分有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!