小学语文：古诗《咏柳》教案范文的怎么写？(2)

四、总结写法，网络拓展——延伸美。

1、小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能把握柳树的特征善于利用借喻手法，抒发真情，才因而我们对柳树，对季节的也造成了喜爱之情。希望同学们也可有一双明亮的双眼，一颗敏感的灵魂，去观察身边的一切，领略身边的风景！

你还了解什么歌颂、赞美其它事物的诗？

2、告诉学生相关古诗的网址拓展学生课余学习，并搜集。

3、作业：画一幅春景图。

五、板书设计

咏柳

唐 贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

第4篇：古诗《咏柳》教案范文

古诗《咏柳》教案范文范文精选系列，如果你喜欢可以下载全文。

教学目标：

1.学习2个二类生字，会写7个一类生字。

2.正确、流利、有情感地诵读、背诵古文。

3.春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养教师对春天的喜爱之情。

教学重、难点：理解诗句，想象文学描写的场景，体会诗文表达的观念感情。

教学准备：幻灯片。

教学时数：1课时

教学过程：

一、习旧引新，激发兴趣。

导语：现在是春暖花开的春天，历代画家留下了许多歌颂春天的诗篇，谁可背给你们唱？

同学们背得挺好，今天我们再来学一首《咏柳》。（板书）

二、解题知人，感受美。

出示幻灯片，观察图画，说说画了哪些？

解题：诗人贺知章也跟同学们一样喜爱秋天的树枝，他用诗歌歌颂了柳树。（介绍作者）

三、逐句解释，理解美。

1.师范读全诗。

2.学生试读，读熟，边读边思考，提出不懂的地方。

3.师生共议。

4.析句。

诗的前三句都是描写柳树的。

首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的松树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的碧绿晶莹，突出它的色泽美。

第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳条犹如丝带万千条，突出它的轻婉约。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧严谨的形态美。三句诗分写柳树的’各部位，句句有特点。

而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡至春风。说裁出这种精致的柳叶，当然也可裁出紫色鲜红的花花草草。它是自然魅力的象征，是春的创造力的象征。

这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。

5.请学生说说这首诗的意思。

四、赏境诵读，抒发美。

师启发：在作家笔下，柳树是如此美好，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的情感去朗读古读，在读中感受美。

五、随诗学习生字。

咏：yǒng 左右结构 词语：歌咏、咏叹、吟咏

柳：liǔ 左右结构 词语：柳树、柳条、柳暗花明

妆：zhuāng左右结构 词语：化妆、妆饰、嫁妆、梳妆

绿：lǜ 左右结构 词语：绿色、绿化、青山绿水

绦：tāo 左右结构 词语：丝绦、绦带

裁：cái 半包围结构 形近字：“栽”

词语：裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。

剪：jiǎn 上下结构，下形上声，刀字旁。

词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影

六、完成课后习题。

1.展示学生为文学的配画作品，结合配画完成第二题。

2.熟读课后词语。

3.古诗积累。

①熟读《早春》。

②让学生说说自己对诗歌的理解，再想起自己身边早春的景象。

七、作业:

1.背诵并抄写诗歌,书写一类生字。

2.为诗歌配画。

板书设计：

碧玉

咏柳 绿丝绦 赞美春天

细叶

第5篇：古诗《咏柳》教案范文

提供的诗词《咏柳》教案范文范文，都是经过我们会员精心挑选整理的。

教学内容：

人教版六年制学校数学第八册第三单元第9课《咏柳》。

教学目标：

1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的观念感情。

2、继续利用“读文章，想画面”的方式，想象文学展现的诗意，深入体会诗人所抒发的感情。

3、自可理解字词句意，培养教师自学能力跟欣赏美的能力。

4、能有情感地诵读、背诵古文。

教学重点：

理解诗句意思，品味诗歌意蕴，想象《咏柳》描绘的美好景象。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课——感知美。

1、课前唱歌《春天在那里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心态一起来学习一首

写春天的诗——《咏柳》。谁来看看题目的含义？诗人贺知章你们明白吗？谁来向你们介绍一下？

3、课件出示春柳图，使学生初步认知柳树的美。

4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的备课要求预习了课本，接下来请你们在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向校长展示一下你们的朗读能力好吗？读的之后应留意找出可表现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

二、朗读全诗，初知大意——领略美。

1、生自由朗读。

2、检查朗读情况。

3、检查自学情况：通过预习和今天的跟读，你看懂了哪些？请你们自由来说说。

4、学生自由发言，说说读懂的地方。

5、看来大家通过预习，都可自己理解字词和短语的含义。学到这里，大家看到这棵松树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）

7 、小结：这棵松树多美啊，它长得既高又绿，树上垂下无数的柳枝，它的树叶细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）

三、质疑问难交流朗读——品味美。

1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那他们也有不懂的地方吗？

2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

3、交流朗读：（主要利用课件帮学员理解，让教师通过反复读及小组探讨体会课文三个比喻句的巧妙，品味课文语言的美及柳树的美）

（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来形容柳树新长出的嫩芽，写出了松树颜色鲜艳、生机勃勃的特征，让人觉得柳树的色彩更美；

（2）、出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来形容“柳条”，写出了树叶随风飘动，轻柔美丽、颜色鲜艳的特征，让人认为它的样子更美。

（3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来形容“二月春风”的巧妙之处或者作者对春天的喜爱之情。

4、指导朗读，齐读词句。

4、小结过渡：通过刚刚的交流，我们可以了解诗人是用哪个方法来说出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来形容柳树的枝和叶，写出了柳树的底色美，又用丝绦来形容柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想像，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱跟赞美之情。接下来请你们闭上眼睛，边唱曲目朗诵边想象一下这首诗的诗意，等一下我要请同学们把他们想起的诗意描绘起来。

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。

1、学生闭目想象意境。后先使学生交流想到的场景，再指名描绘意境。

2、出示本诗配歌课件，让教师欣赏诗境的美。

3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的冬景，想不想做一回诗人，也来朗读一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背出来的朋友还可以背一背。

4、学生吟诗，背诗，互相评价。

五、选读文学，拓展思维——丰富美。

1、大家吟诗的之后多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这种的好诗呢？

3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的喜好选读。

六、自主作业，迁移能力——延伸美。

学了这首诗后，你回来想帮自己布置什么作业？（可找一些描写春天的诗来朗读；可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇习作。）

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