【教师招考】遗传学教案——教案授课时间

遗传学教案《遗传学》教案授课时间 2010-9-6第 1 次课第一章 绪 论第二章 孟德尔遗传学任课教师 授课章节王淑芳 副教授第一节 遗传的细胞学基础及职称 教学方法以讲授为主，以强调问题进行探讨为辅课时安排3 课时 与方法多媒体教学课本：《遗传学》刘祖洞，高等教育出版社 使用课本和主要参考书：《遗传学》王亚馥 戴灼华主编，高等教育出版社 主要参考书《现代遗传学》徐晋麟主编，科学出版社 教学目的与要求： 1、 掌握遗传、变异、遗传学的基本概念； 2 、能纵向地知道《遗传学》学科的演进，遗传学的分支学科及遗传学的应用； 3、让学生知道《遗传学》的特征，要留意学习方法； 4 、掌握二倍体、单倍体和染色体组型的概念； 5、掌握有丝分裂跟减数分裂过程中的染色体行为跟遗传学意义。 教学重点，难点： 重点：遗传、变异、遗传学、二倍体、单倍体和染色体组型的基本概念；《遗传学》的特征，要留意学习方法；掌握有丝分裂跟减数分裂过程中的染色体行为跟遗传学意义。 难点：遗传学的分支学科及遗传学的应用；减数分裂过程中的染色体行为跟遗传学意义。第 1 页第 1 页遗传学教案 教学内容： 第一章 绪 论 一、什么是遗传学 二、遗传学的分支学科按研究的层次分： 按研究对象分： 按研究范畴分： 三、遗传学的发展★普通遗传学（1900~1953）主要体现基本的基因规律★生化遗传学:说明基因如何决定性状★微生物遗传学阐明原核生物及细菌的基因跟变异规律★分子遗传学（1953~今）主要体现在分子水平的基因与变异的规律★基因工程（重组 DNA 技术）是对物理进行质量改良的一有效技术方法★基因组学:结构基因组学与功能基因组学★蛋白质组学★生物信息学:是对物理信息进行探讨研究的重要工具学科★发育生物学 四、遗传学的应用与学习遗传学的含义 五、遗传学的特征1、是一门推理性的学科；2 、多学科的交叉和整合；3、发展快速；4 、应用性强。

六、学习遗传学的技巧 第二章 孟德尔遗传学 第一节 遗传的细胞学基础 一、染色体 染色体的数量和大小；二倍体与单倍体 二、染色体组型分析 染色体组型；核型分析（karyotype analysis ） 三、细胞分裂 无丝分裂； 有丝分裂讨论：分裂过程中染色体为什么要经过一个从染色质-染色体-染色质的过程？有丝分裂的遗传学意义是哪个？ 减数分裂讨论：为什么只有同源染色体才能联会配对？联会的含义是哪个？ 四、染色体周史动物的生活史；植物的生活史第 2 页第 2 页遗传学教案授课时间 2010-9-13第 2 次课第二章 孟德尔遗传学任课教师 授课章节王淑芳 副教授第二节孟德尔定律及职称 教学方法提出疑问，进行探讨，再讲授，并提问问题课时安排3 课时 与方法多媒体教学课本：《遗传学》刘祖洞，高等教育出版社 使用课本和主要参考书：《遗传学》王亚馥 戴灼华主编，高等教育出版社 主要参考书《现代遗传学》徐晋麟主编孟德尔遗传定律教案范文，科学出版社 教学目的与要求： 1、 掌握基因型、表现型、纯合体、杂合体、等位基因、测交、回交、正反交、性状分离等基本概念； 2 、了解在孟德尔之前的关于遗传学方面的工作； 3、掌握性状分离的成因； 4 、掌握分离定律、自由组合定律的本质； 5、能实际利用孟德尔定律； 6、能设计杂交试验来确认某一个体的基因型。

教学重点，难点： 重点：等位基因、测交、基因型、杂合体等基本概念；性状分离现象的本质是什么；分离定律、自由组合定律的本质。根据所学的分离规律知识来缓解实际问题； 难点：分离定律、自由组合定律的本质；根据所学的分离规律知识来缓解实际问题。第 3 页第 3 页遗传学教案 教学内容： 第二节 孟德尔定律 一、孟德尔以前的探究1、植物杂交实验讨论：为什么孟德尔之前的专家没有得出杂交规律？2 、进化论观点；3、达尔文的“泛生假说”；4 、种质连续论 二、孟德尔豌豆杂交实验讨论：杂交与亲本；正交和反交是固定的吗？ 三、分离现象的解释问题：决定分离现象的根本因素是哪个？ 四、基本概念等位基因（alleles ）表现型（phenotype ）基因型（genotype ）纯合体（homozygote ）杂合体（heterozygote ） 五、分离规律的验证分离定律：讨论：等位基因分离的细胞学基础是哪个？问题：用何种方式可对分离规律进行验证？测交（test cross ）：被测个体不仅仅是 F1 ，可以是任一需要确认基因型的生物个体。自交问题：如何按照自交结果进行判定呢？F2 自交试验结果F1 花粉鉴定法对分离定律进行验证的实质是对个体基因型的验证。

问题：如何判断一个个体的基因型？ 六、分离比例实现的条件 七、自由组合定律自由组合定律自由组合现象实验结果预测自由组合现象的解释问题：自由组合现象的细胞学基础是哪个？自由组合规律的验证多对性状的自由组合颗粒式遗传思想 复习思考题、作业题： 1、名词解释：基因型、表现型、纯合体、杂合体、等位基因、测交、回交、正反交、性状分离 2 、分离定律和自由组合定律的细胞学基础是哪个？ 3、有一株豌豆开红花，如何分辨它的基因型？ 4 、举例说明材料在遗传学研究中的重要性。第 4 页第 4 页遗传学教案《遗传学》教案授课时间 2006-9-20第 3 次课第二章 孟德尔遗传学第二节孟德尔定律第三节遗传学数据的统计学处理任课教师 授课章节第四节遗传的染色体学说王淑芳副教授及职称第三章 孟德尔比率的扩展第一节 基因间的相互作用 教学方法以讲授为主，以强调问题进行探讨为辅课时安排3 课时 与方法多媒体教学课本：《遗传学》刘祖洞，高等教育出版社 使用课本和主要参考书：《遗传学》王亚馥 戴灼华主编，高等教育出版社 主要参考书《现代遗传学》徐晋麟主编，科学出版社 教学目的与要求： 1、 掌握概率、适合度检验等基本概念； 3、了解孟德尔工作的再次看到； 4 、掌握计算遗传比例的方式跟适合度检验的技巧； 5、了解基因的染色体学说在遗传学发展史上的作用。

6、掌握完全显性、不完全显性和并显性的杂交表现的不同； 7、理解显隐性的相对性； 8、根据实际的杂交结果可判定是属于某种等位基因间的显隐性关系。 教学重点，难点： 重点：计算遗传比例的方式；适合度检验的技巧；完全显性、不完全显性、嵌镶显性和并显性的杂交表现；显隐性的相对性；根据实际的杂交结果可判定是属于某种等位基因间的显隐性关系。 难点：适合度检验的方式；根据实际的杂交结果可判定是属于某种等位基因间的显隐性关系。第 5 页第 5 页遗传学教案 教学内容： 第二节孟德尔定律八、孟德尔定律的应用1、分离定律的应用；2 、自由组合定律的含义和应用九、 孟德尔工作的再次看到1、孟德尔成功的主要因素问题：在科学研究中更基本的三个因素是哪个？为什么豌豆是非常好的实验材料？2 、孟德尔工作被忽视的主要因素3、孟德尔工作的再次看到 第三节遗传学数据的统计学处理一、概率（probability ）1、相加法则2 、相乘法则二、遗传比例的计算1、棋盘法2 、分支法3、实例预测4 、二项式展开注意：二项式展开计算组合事件概率公式的应用条件。三、适合度检验1、什么是适合度检验2 、卡方检验的方法3、X2 检验应用示例 第四节遗传的染色体学说1902 年，Walter Sutton 和 Theodor Boveri 各自独立提出减数分裂中染色体的行为与孟德尔的基因 因子的行为是平行的。

基因的分离是因为染色体的分离，基因的自由组合是因为染色体的独立分配。 第三章 孟德尔比率的扩展 第一节 基因间的相互作用 一、等位基因间的相互作用1、完全显性2 、不完全显性3、嵌镶显性4 、并显性问题探讨：嵌镶显性本质属于并显性，为什么单列为一种显隐性关系呢？ 二、显、隐性关系的相对性1、显、隐性可随所根据的标准而取消2 、显性与环境的制约※外界环境条件对性状表现的妨碍：※生理环境( 内环境)对性状表现的妨碍问题争论：显隐性与分离现象，谁具有普遍的含义？第 6 页第 6 页遗传学教案《遗传学》教案 复习思考题、作业题： 1、名词解释：适合度检验 2 、卡方检验的方法有什么？ 3、为什么显隐性是相对的？ 下次课预习要点 1、非等位基因间的相互作用； 2 、复等位基因； 3、致死基因； 4 、多因一效、一因多效。 实施状况及教学效果分析 学院审核意见学院负责人签字年 月日第 7 页第 7 页遗传学教案授课时间2006-9-27第 4 次课第三章 孟德尔比率的扩展第一节 基因间的相互作用第二节 复等位现象任课教师 授课章节王淑芳 副教授第三节 致死基因及职称第四节 环境的制约和遗传的表型效应 教学方法以讲授为主，以强调问题进行探讨为辅课时安排3 课时 与方法多媒体教学课本：《遗传学》刘祖洞孟德尔遗传定律教案范文，高等教育出版社 使用课本和主要参考书：《遗传学》王亚馥 戴灼华主编，高等教育出版社 主要参考书《现代遗传学》徐晋麟主编，科学出版社 教学目的与规定： 1、掌握基因互作的概念、类型以及杂交表现； 2 、根据实际的杂交结果可判定是属于某种基因互作类别； 3、掌握复等位基因、一因多效、多因一效、表现度、外显率、表型模写等基本概念； 4 、了解一些常用的复等位现象； 5、掌握致死基因与正常遗传的杂交表现的不同； 6、根据实际杂交结果可判定是否为死亡基因的遗传，并确认其遗传关系？ 7、掌握表型发育是由内因与诱因相互作用的结果。

教学重点，难点： 重点：基因互作的类别以及杂交表现；根据实际的杂交结果可判定是属于某种基因互作类别；复等位基因、一因多效、多因一效、表现度、外显率等基本概念；掌握致死基因与正常基因的杂交表现的不同。掌握致死基因与正常遗传的杂交表现的不同；能预测和解决有关致死基因的杂交现象；表型发育是由内因与诱因相互作用的结果。 难点：基因互作的类别以及杂交表现；根据实际的杂交结果可判定是属于某种基因互作类别；能预测和解决有关致死基因的杂交现象；表型发育是由内因与诱因相互作用的结果。第 8 页第 8 页遗传学教案 教学内容： 第一节 基因间的相互作用三、非等位基因间的相互作用1、互补作用★香豌豆花色的遗传问题争论：如何分辨两个表现型一样的个体是否属于同一基因型？2 、抑制作用★家蚕的基因3、上位效应（epistasis ）1）、隐性上位：★家兔的基因2 ）、显性上位：★燕麦的遗传4 、累加作用5、重叠作用问题探讨：基因互作只是限于遵循自由组合规律的基因间吗？ 第二节 复等位现象一、复等位现象1、什么是复等位现象2 、复等位基因（multiple alleles ）问题讨论：复等位基因和等位基因有何不同？3、举例1）人类的 ABO 血型；2 ）人类的 Rh 血型；3 ）自交不亲跟二、复等位基因的遗传学特点 第三节 致死基因一、致死基因1、致死基因的看到2 、隐性致死基因3、显性致死基因二、致死的类别1、从基因角度区别：1）隐性致死：2 ）显性致死：问题探讨：隐性致死基因必定是隐性基因吗？2 、根据死亡作用出现的不同发育阶段，分为：1）配子致死：在配子时期就致死；2 ）合子致死：在胚胎或成体阶段死亡3、根据致死作用的程度不同，有：1）全致死：2 ）亚致死：4 、举例三、致死基因的遗传学特点问题争论：为什么近亲繁殖使隐性致死发生率明显提升？四、人类常染色体单基因遗传病1、常染色体显性基因2 、常染色体隐性遗传 第四节 环境的制约和基因的表型效应一、环境与基因作用的关系二、拟表型（phenocopy ）或表型模写三、性状的多基因决定（多因一效） 第 9页第 9 页问题探讨：为什么会有多因一效现象？四、基因的多效性（一因多效）问题争论：为什么会有一因多效现象？遗传学教案 复习思考题、作业题： 1、五种基因互作类别分别形成什么样的 F2 表型分离比？ 2 、名词解释：复等位基因、一因多效、多因一效、表现度、外显率、表型模写 3、一个两对基因的杂合体AaBb ，自交后得出以下结果，如何解释？ 表型： A_B_A_ bbaaB_aabb 观察值：180306010第 10 页第 10 页遗传学教案 第 11页第 11页