翻转课堂是把现在的教学模式只管齐步走？(2)

2.课堂出现了根本的差异。师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争论和指责越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。

3.学生的学习方法出现了根本性变化。学生由原先被动的接受性学习成为了在教授指导下的提前备课，与教师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正作为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出蓬勃朝气。

三、问题和难题

课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着一些疑问跟窘境，主要体现在对教学方式的驾驭还不够游刃有余，"导学“6+2”教学方式也有待于在实践中进一步论证和建立。导学案的设计还不够科学合理，需要进一步加强，形成科学的、可操作的机制。学生的学习能力还有待于进一步提升。

四、下一步努力的方向

1、进一步强化理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入，会不断遇到新状况跟新难题，这就规定自己不断加强理论学习，通过学习提升能力，通过学习汲取他人的顺利经验、开阔自己的视域，开拓自己的模式，找到解决难题的方法。因此，静下心来读几本书，认真思考自己在教学教学改革的过程中的得与失，是未来课堂教学改革中常常必须的做的事情。

2、让"导学6+2"教学方式"在实践中进一步受到锤炼和加强。

3、进一步提高驾驭课堂的素养。在怎样合理设计教学目标，如何合理取舍教学内容，如何指导教师合理展示等方面进行探究和分析。

4、导学案的设计。导，是技巧的植入;学，是学习的材料;案，是计划，是预设。反观前段自己的导学案设计，具体到每一个课时的少。导学案的设计不够科学合理，导致课堂教学时间的分配不够合理，出现超时现象。如何分工合作进行导学案设计，使导学案成为指导教授教、学生学的科学的机制，是下一步需要研究的内容。

5、学习方法的阐述。预习的方式，课堂小组合作学习的技巧，复习的方式，直接关系到课堂教学的效率。方法的学习，是很重要的学习。要让学员有科学的方式，老师心里应该有一个科学的细则。下一步，我应该把学法指导，作为课堂教学改革的一个重要内容。

总之课堂教学改革，牢牢把握了物理课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身。方向已确立，思路已清晰。我必须切实进行课堂教学改革的构建，优化教学环节，提高教学成效，提升教学品质。

课堂教学技巧感想范文5

今年三月份，杨局长在市教育体育工作会上把课堂教学改革成为2011年要办好的四件大事的头等大事加以强调。今年秋季，市教体局采取了一系列措施，强力推动教学教学改革。我们大学积极响应上级号召，在去年课堂教学改革的基础上，明确了每年秋季课堂教学改革的主攻方向，制定了变革措施，扎扎实实地推行了课堂教学改革，优化教学环节，提高教学质量。

一、我们的举措

(一)加强理论学习，提高理论素养。

今年春季，我们组织全体学生在林州剧院聆听了高效课堂改革的发源地、山东兖州杜郎口中学崔其生校长的报告，对高效课堂改革的缘起、发展及状况有了一个比较清晰的了解。聆听了河北围场天卉中学胡志民校长的报告，对"大单元教学法"的含义、结构、效果有了一个比较全面的知道。我们还向全体学生印发了《农村中学教学方式的重大改革——解读"三六六"教学方式》学习材料，发放了《高效课堂——1333模式解析与实例》等学习资料，利用学生会、周四业务研讨等时间组织全体学生扎实学习高效课堂理论，结合我校课堂教学改革的实际进行研讨和思考。在集体学习的同时，学校还规定每位学生应结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。通过学习，大家对课堂教学改革的涵义有了深切的了解，对课堂教学改革有了强烈的认同感教案课堂小结范文，对怎样进行课堂教学改革有了清晰的了解，为切实参与课堂教学改革提供了理论支持跟动力支持。

(二)以课堂教学为借助，积极推进教学教学改革。

课堂教学改革，必须以课堂为主阵地。今年秋季，我们牢牢把握课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地，通过每天的讲课评课活动，通过"实践——总结——再实践——再总结"的方式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这些讲课评课的方式，大家对高效课堂中的小组建设、合作学习跟展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色跟地位等弊端有了相当清晰的理性认识，由原先的简单模仿到目前的有所思考、有所探索，到逐渐迈向成熟，走出了一条自己的探求、实践、创新之路。

(三)走出去，请进来，专业推动，同伴互助。

今年春季，我们借助优质课评选的机会，选派学生到协作区中学授课，学习别人课堂教学改革的顺利经验。同时，我们还邀请林州市教研室的王林生主任、张桂栓老师来到我校指导课堂教学改革工作。我校教师原艳平、郭军香、杨军英、郭晓红等教授分别承担了公开课，谈了自己在教学教学改革中的收获及存在的问题。语文、数学组的老师们纷纷发言，对两位教授的课提出了自己的见解和建议，就自己在课堂教学中存在的难题向两位学者请教。王主任和张老师分别对两位教授的课进行了精彩点评，并对我校的课堂教学改革进行了指导。

与此同时，我们还积极推进校内学生之间的同伴互助。利用周末业务研究、周五例会的时间，请课堂教学走在前头的同学谈做法、谈感受。这样军教兵、兵比武，相互切磋交流，没有那种仰视专家学者时的距离感和陌生感，有的是朋友之间互相交流学习、共同提升而形成的这种亲切而热烈的浓郁气氛。

(四)全员参与，开展高效课堂改革达标活动。

本学期，我们根据市教体局的推进，结合高中实际状况，在班级举办了高效课堂达标活动。学校建立了高效课堂检测标准，依据课堂教师参加度、活动状况、活动方式、活动品质、达标检测情况等标准对每位学生的课堂教学进行评判。全校各个学科的学生纷纷登上讲台，汇报自己在教学教学改革方面的做法跟思考，在此基础上形成了大学课改达标教师。今年4月份，市师训科在林聚山局长的带领下去到我校，对我校的课堂教学改革情况进行达标验收。我校教师郭晓红、王书青、陈瑜、原艳平等承担了课改实验汇报课。林局长对我校的课堂教学改革情况予以了充分肯定。

二、课堂教学改革带来的新变化

通过轰轰烈烈而又扎扎实实的教学教学改革，全校的教育教学出现了深刻变化：

首先，是学生的观念认识发生了巨大差异。课堂教学改革之初，很多教师存在着担心、观望、排斥的心态，一是对以前的教学方法深信不疑，不相信新的教法可获得好的收效;二是害怕课堂教学改革耽误时间、影响教师成绩。学校一方面采取了强力推动的新政，要求你们应认识到开展课堂教学改革的必要性，每个学生在上课时必须使用高效课堂的方式，逼你们上路。另一方面学校大胆开辟"试验田"，让学科带头人、骨干校长充当引路人、开路先锋，积极尝试、大胆实验。五年级组的老师们在自己的课堂教学中进行了小组建设的尝试，使原本对学习失去自信的学员在小伙伴的帮助下出现了显著差异。事实胜于雄辩，他们的做法使其它老师们看到了高效课堂改革的效果，课堂改革取得了班级学生的一致认可并得以大力推动。

其次是教师的角色出现了差异。传统的教学，教师是绝对的，教师围绕教材转，学生围绕教师转。在这次的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是教师学习的组织者、合作者和引导者，成了教师学习的引路人。学生站在同一个高度跟老师展开访谈、合作跟交流，真正产生了公平、民主的师生关系，师生之间显得非常和谐了。

第三，课堂出现了根本的差异。很多学校积极尝试，原来秧田式的座位根据老师的设计成为了棋盘式、座谈式，更易于师生之间、生生之间合作交流。一讲课教授就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争论和指责越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。

第四，学生的学习方法出现了根本性变化。学生由原先被动的接受性学习成为了在教授指导下的提前备课，与教师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正作为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。印象很深刻的是，我们到五一班去讲课，同学们争先恐后地演讲，深入研究文本，学习氛围浓厚。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出蓬勃朝气。

第五，课堂教学改革效果显著。一方面学生的素养得以提高。不会说、不敢说，不会发现问题、分析问题跟解决难题，是我校学生的一个通病。课堂教学改革对症下药，自主、合作、探究的学习方式使学员自己去发现问题，通过合作分析跟解决难题，通过展现交流分享学习成果产生共识，学生学会倾听、学会探讨、学会表达、学会实践，素质在学习中受到了提升。另一方面，老师们参与课堂教学改革，调动了教师的学习积极性和同学的工作热情，高效率真正展现在了课堂成绩的提升上。凡是在教学教学改革中切实参与的学生，在大学组织的测验中名次都非常优秀，课堂教学改革获得了丰硕成果。

三、我们的难题和问题

我们的教学教学改革取得了一定的成绩，但也存在着一些疑问跟窘境，主要体现在我们对这些教学方式的驾驭还不够游刃有余，"三步六字教学法"和"五步三练教学方式"都也有待于在实践中进一步论证和建立。课节超时的现象还常常存在。导学案的设计还不够科学合理，需要进一步加强，形成科学的、可操作的机制。学生的学习能力还有待于进一步提升。

总之，市教体局提出的教学教学改革，牢牢抓住了大学课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身。方向已确立，思路已清晰。我们将在上级有关部门的恰当领导和全力支持下，积极进行课堂教学改革的构建，优化教学环节，提高教学成效，提升教学品质，为复兴林州教育，作出我们应有的贡献!

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