苗蔚林教育：郭兴福教学法教案范文-课外拓展

郭兴福教学法教案范文-课外拓展

五、个别教学法在一堂完整的大课教学中，对一个班的授课教师来说，教师与学生的个别差异会成为教学中存在的最大难题。为了增加各个学科的效果，正确理解个别教学，有必要对班级作一个基本的个别教学法设计。

一、教学内容选择在一堂传统课程的教学中，无论班级人数多少，教师与学生之间的个别差异都是很明显的。理想的个别教学方法能够将每个学生与老师的差异化成多样性。而在许多大课中，老师多时教学内容十分固定，这样不仅会使学生的优势失去，而且会造成各个学科的“一个班”教学状况，也不利于各学科的发展。所以，根据不同的学科特点以及老师的责任感，一堂课的教学内容应在大课基础上，进行个别教学法教学。

个别教学需注意以下几点：

1、培养学生的认知发展个别教学内容必须设置合理，满足每一个学生的需要。在从小学到初中阶段，科学课以知识技能为主，兴趣培养为辅，道德品质等则为辅。而中小学阶段郭兴福教学法教案范文，学生生理、心理的发展还没有成熟，并没有形成独立思考、解决问题的能力，这就为教师的个别教学教学提供了可能。在家庭教育和社会教育当中，家长和社会对于孩子的教育时把学习作为评价标准是相当重要的。

因此，教师在个别教学法教学中，应当重视学生的身心发展，根据孩子的个别需要，进行合理的课外培养，进而使学生的心理健康、思维能力和学习能力，得到较好的发展。

2、教学内容与知识与能力发展相适应每一门学科的知识技能和能力水平不一，是因为考试测试对于知识的考察要求高而对于能力的考察要求低。尤其在初中阶段郭兴福教学法教案范文，学生平时知识和技能的学习，大部分会用来处理较浅层的生活中遇到的物体，这样就失去了在接受知识的同时，培养学生高层次思维能力和跨学科解决问题的能力。在课外教学中，教师应当将教学内容与能力分开来看待，培养学生在接受了知识的基础上，可以通过学习中学的运用知识，并能更高效率地在社会生活中和接受新知识时灵活运用和提升，能够运用好技能提升自己、解决实际问题，这样才能达到较好的发展效果。

3、以发展学生的想象力和创造力为特点在课前教学中，最重要的一点是，要充分利用学生的想象力和创造力。每一门学科和其他学科的不同，就是教师教育学生的不同。学生在面对新的事物、新的环境的时候，应该要有一个快速适应、接受的过程，而不是固守已有的认知方式。这是教师在个别教学中应该采取的“变革教学”的措施。为了让学生对事物的理解能够直接的感受到他们的主观性，教师应当对学生实行知情同步教学。针对不同的情况，教师在主要以理。