2017年教育心理学教案成都大学教案(部)》

教育心理学教案成都大学教案(部)： 师范学院教研室）： 教育心理系 李红 课程名 称 总学分： 3 学分 总学时：48 学时 职 称： 副教培训学生：教育心理学其中： 讲课 40 学时 必修课(√ ) 选修课( 实践 ) ） 全校任选课 8 学时课程类 别 授课对 象 考核方 式公共课（） 学科课（） 专业课（√ ） 实践课（ （ ）2010 级应用心理学专业 考试课程。 总名次：课堂参加占 10%；平时作业、小论文占 20%；期末考试 占 70%（闭卷考试：术语解释、判断说理题、简述题、综合探讨论述题、自由 选择预测题）。 《教育心理学》 是应用心理学专业选修的一门教育理论课。 课程在教育心理学 理论成果与探究材料的基础上，适当融入发展心理学、社会心理学、心理卫生 学等相关学科的研究成果， 并注意对于学员的心灵问题及学生教育教学中存在 的弊端，注重培养机制跟解决难题的对策，以更好的探求儿童教育的规律，促 使学习者在教育实践中更好的利用所学知识， 是一门理论性和应用性并重的课 程。 过本课程的学习，学生可恰当理解教育心理学的基本概念跟基本原理； 了解教育心理学的基本原理， 树立正确的发展观和教育观； 了解学校幼儿的认 知发展跟个性发展， 掌握认知发展跟个性发展的规律， 在教育教学实践中遵守 这些规律；了解学校幼儿的某些变化，因材施教，扬长避短，提高教育教学工 作，促进学生身心发展。

教 学 基 本 目 的 和 要 求教 学 重 点 和 难 点教学重点：心理发展、学习理论、学习动机、学习策略、学习迁移、社会完善 学习 教学难点：学习理论、人格培养教材、 参考书《现代教育心理学》冯维主编 西南师范大学出版社注：此页针对课程整体内容进行填写成都大学教案总学时第 1 学时 — 第 4 学时授课内 容 教学目 的 和要求 重点 难点第一章 教育心理学概论掌握教育心理学的概念， 了解教育心理学和邻近学科的关系及本学科的发 展概况。 理解教育心理学的基本任务。掌握教育心理学的探究准则，了解研究方式。 教育心理学的探究原则跟研究方式教 学 安 排(含课堂教学内容、教学方法、 辅助方式、师生互动、时间分配、板书设 计等) 利用多媒体课件（PPT）进行讲授式、讨论式教学 一、学习研究的重要价值 第一节 教育心理学的研究对象 一、教育心理学的概念。 二、理论探究和应用研究相结合的思路，以及这些结合所必须的科学的方 法论。 第二节 教育心理学的探究方法 一、教育心理学的研究方法 客观性原则、系统性原则、教育性原则、理论联系实际方法 二、教育心理学的研究方式 三、教育心理学研究的基本方法 二、学习研究的基本原则 （一）系统观的剖析方法 （二）理论联系实际 三、学习研究的基本规定 （一）认真读书、认真学习研究学生强调的参考文献 （二）课堂参加，积极提问、发言 （三）对一期的学习有一个思考或安排 （四）要善于发现跟研究学校教育中的各类现象。

课堂讨论：对本期学习本门课程的建议跟要求 1 自学：《现代教育心理学》冯维主编 西南师范大学出版社，第一章。 2 作业：试用系统观的方式剖析自己的困惑，可用什么资源来解决。 教育心理学 张大均主编 人民教育出版社 2004 年 小学儿童教育心理学 李维主编 高等教育出版社 1996 年思考题、 课后作业 主要 参考资 料 课后自 我 总结分 析 备注丰富的佐证可激发学生学习的兴趣注：此页针对具体培训内容填写成都大学教案总学时第 5 学时 — 第 10 学时授课内 容 教学目 的 和要求 重点 难点第二章 教育与心理发展掌握心理发展的实质大学教案范文，了解心理发展的规律，理解心理发展的基本理论。 了解家庭教育的功能，家长对成人心理发展的制约。运用学校教育与儿童心 理发展关系的理论，阐述学校教育对成人心理发展的制约。 影响心理发展的动因、埃里克森的心理发展观 (含课堂教学内容、教学方法、 辅助方式、师生互动、时间分配、板书设 计等) 利用多媒体课件（PPT）进行讲授式、讨论式教学 一、学习研究的重要价值 第一节 概述 一、心理发展的实质集规律 二、影响心理发展的诱因 遗传原因、家庭因素、学校因素、社会文化原因 第二节心理发展的理论与教育 皮亚杰的思维发展观、维果茨基的心理发展观、埃里克森的心理发展观 二、学习研究的基本原则 （一）尽量运用多种方式推动师生互动 （二）系统观的剖析方法 （三）理论联系实际 三、学习研究的基本规定 （一）认真读书、认真学习研究学生强调的参考文献 （二）课堂参加，积极提问、发言 （三）要善于发现跟研究学校教育中的各类现象。

课堂讨论：案例探讨 （沙盘）教 学 安 排1 自学：《现代教育心理学》冯维主编 西南师范大学出版社，第二章。 2 思考： 根据成人认知与社会性发展的特征，教师和家长要提供某种方式的教 思考题、 育或帮助来推动教师的发展？ 课后作业 主要 参考资 料 课后自 我 总结分 析 教育心理学 张大均主编 人民教育出版社 2004 年 小学儿童教育心理学 李维主编 高等教育出版社 1996 年备注注：此页针对具体培训内容填写成都大学教案总学时第 11 学时 — 第 18 学时授课内 容 教学目 的 和要求 重点 难点第三章 学习心理理论理解学习的性质，认识心理学意义上的学习概念。理解学习的三种分类， 掌握每一种类中诸多学习的涵义。了解学习理论的概念。运用行为学派、认 知学派和人本主义和建构主义的学习理论，分析他们对课堂的启示。 人本主义学习理论 建构主义学习理论 (含课堂教学内容、教学方法、 辅助方式、师生互动、时间分配、板书设 计等) 利用多媒体课件（PPT）进行讲授式、讨论式教学 一、学习研究的重要价值 第一节 学习概述 第二节 行为主义学派学习理论教 学 安 排第三节 认知学派学习理论 第四节 人本主义学习理论 第五节 建构主义学习理论 二、学习研究的基本原则 （一）尽量运用多种方式推动师生互动 （二）系统观的剖析方法 （三）理论联系实际 三、学习研究的基本规定 （一）认真读书、认真学习研究学生强调的参考文献 （二）课堂参加，积极提问、发言 （三）要善于发现跟研究学校教育中的各类现象。

课堂讨论：案例探讨 （沙盘） 1 自学：《现代教育心理学》冯维主编 西南师范大学出版社，第三章。 2 作业：如何了解跟评判人本主义的教师中心观及其自由学习法？ 建构主义学习理论如何看待知识、学生、学习、教师的？它针对教学改革 有何启示？（任选一题） 教育心理学 张大均主编 人民教育出版社 2004 年 发展心理学 孟莉 徐建平主编 中国医药科技出版社 2005 年 小学儿童教育心理学 李维主编 高等教育出版社 1996 年思考题、 课后作业 主要 参考资 料课后自 我 总结分 析 备注注：此页针对具体培训内容填写成都大学教案总学时第 19 学时 — 第 22 学时授课内 容 教学目 的 和要求 重点 难点第四章 知识的学习理解思维心理学的常识分类观和知识的表征的看法、掌握陈述性知识跟程序 性常识的学习过程跟条件、理解概念学习的制约因素和学习过程、掌握陈述 性常识和程序性知识学习的方法和课堂策略 陈述性知识学习和程序性知识学习的思路 (含课堂教学内容、教学方法、 辅助方式、师生互动、时间分配、板书设 计等) 利用多媒体课件（PPT）进行讲授式、讨论式教学 一、学习研究的重要价值 第一节 陈述性知识的学习 一、概述 二、促进陈述性知识学习的通常条件 三、陈述性知识学习的思路 第二节 程序性知识的学习 一、概述 二、程序性知识学习的通常过程 三、程序性知识的学习 二、学习研究的基本原则 （一）课堂演讲与课堂讨论 （二）课堂观察与实例预测 三、学习研究的基本规定 （一）认真读书、认真学习研究学生强调的参考文献 （二）课堂参加，积极提问、发言 （三）要善于发现跟研究学校教育中的各类现象。

课堂讨论：案例探讨 （沙盘）教 学 安 排思考题、 课后作业 主要 参考资 料 课后自 我 总结分 析 备注1 自学：《现代教育心理学》冯维主编 西南师范大学出版社，第四、五章。 2 课后观察：以教师学习某一概念或原理为例，分析教师用于推动师生成 功理解知识所使用的思路。 教育心理学 张大均主编 人民教育出版社 2004 年 小学儿童教育心理学 李维主编 高等教育出版社 1996 年注：此页针对具体培训内容填写成都大学教案总学时第 23 学时 — 第 25 学时授课内 容 教学目 的 和要求 重点 难点第五章 问题解决与创造力的培养掌握问题解决的通常过程以及妨碍因素、了解创造力及其有关研究、掌握问 题解决能力跟创造力培养的方式和技巧 问题解决与创造力的培养(含课堂教学内容、教学方法、 辅助方式、师生互动、时间分配、板书设 计等) 利用多媒体课件（PPT）进行讲授式、讨论式教学 一、学习研究的重要价值 第一节 概述 第二节 问题解决与创造力的制约因素 第三节 问题解决与创造力的培养 二、学习研究的基本原则 （一）课堂演讲与课堂讨论 （二）课堂演练与实例预测 （三）小组合作与研究学习 三、学习研究的基本规定 （一）认真备课、认真学习研究学生强调的参考文献 （二）课堂参加，积极提问、发言 （三）要善于发现跟研究学校教育中的各类现象。

课堂讨论：案例探讨 （沙盘） 1 自学：《现代教育心理学》冯维主编 西南师范大学出版社，第六章。 2 课后反思：教材 P168 第 6 题。 教育心理学 张大均主编 人民教育出版社 2004 年 现代儿童发展心理学 周宗奎编著 安徽教育出版社 1999 年 小学儿童教育心理学 李维主编 高等教育出版社 1996 年教 学 安 排思考题、 课后作业 主要 参考资 料 课后自 我 总结分 析 备注注：此页针对具体培训内容填写成都大学教案总学时第 26 学时 — 第 28 学时授课内 容第六章 学习策略教学目 的 和规定 重点 难点了解学习策略的演进与学习的关系大学教案范文，理解小学幼儿学习策略的发展跟学习策 略的课堂对成人认知的涵义。理解学习策略的概念跟种类，掌握主要的思维 策略学习策略的详细操作 (含课堂教学内容、教学方法、 辅助方式、师生互动、时间分配、板书设 计等) 利用多媒体课件（PPT）进行讲授式、讨论式教学 一、学习研究的重要价值 第一节 学习策略概述 第二节 几种主要的学习策略教 学 安 排基本学习策略、支持性学习策略、自我调控学习策略 二、学习研究的基本原则 （一）尽量运用多种方式推动师生互动 （二）系统观的剖析方法 （三）理论联系实际 （四）小组合作与研究学习 三、学习研究的基本规定 （一）认真备课、认真学习研究学生强调的参考文献 （二）课堂参加，积极提问、发言 （三）要善于发现跟研究学校教育中的各类现象。

课堂讨论：案例探讨 1 自学：《现代教育心理学》冯维主编 西南师范大学出版社，第七章。 2 作业：运用学习策略的常识，为自己建立一个一月学习计划 教育心理学 张大均主编 人民教育出版社 2004 年 现代儿童发展心理学 周宗奎编著 安徽教育出版社 1999 年 小学儿童教育心理学 李维主编 高等教育出版社 1996 年思考题、 课后作业 主要 参考资 料 课后自 我 总结分 析 备注注：此页针对具体培训内容填写成都大学教案总学时第 29 学时 — 第 31 学时授课内 容 教学目 的 和要求 重点 难点第七章 学习迁移了解学习迁移的概念跟类型、理解学习迁移的理论、掌握促进学习迁移的教 学方法 学习策略的详细操作 (含课堂教学内容、教学方法、 辅助方式、师生互动、时间分配、板书设 计等) 利用多媒体课件（PPT）进行讲授式、讨论式教学 一、学习研究的重要价值 一、学习迁移的概念 二、学习迁移的类别和学习迁移的测量 第二节 学习迁移的理论 形式训练说、共同要素说、概括说、关系说 第三节 学习迁移的推动 一、 影响学习迁移的诱因 二、 促进学习迁移的教学方法 二、学习研究的基本原则 （一）尽量运用多种方式推动师生互动 （二）系统观的剖析方法 （三）理论联系实际 （四）小组合作与研究学习 三、学习研究的基本规定 （一）认真备课、认真学习研究学生强调的参考文献 （二）课堂参加，积极提问、发言 （三）要善于发现跟研究学校教育中的各类现象。