【评委老师】精品文档PAGE稿（案例）-乐题库

精品文档精品文档PAGE精品文档精品文档说课稿（案例）尊敬的大伙评委老师：大家晚上/下午好！我现在说课的课程名称是《XX》。我将分为六个部分来完成说课：说教材、说教法学法、说教学方法、说教学程序、说板书设计、说教学反思。一、说教材（一）教材地位跟作用本节课选自于XX出版社XX年版XX年级XX科目第XX章第XX单元的第XX节课。在上面的几节课中，学生即将初步掌握了在XX方面的基础知识，并且学会了XX方面的利用技能。而本节课是原有基础的进一步的学习。它在XX方面是一个亮点，具有XX重要关键的特征/作用/价值。因此，本节课在本单元占有相当重要的地位，还将为学生中间章节的学习奠定了的XX基础。（二）教学目标根据教材的编写意图，结合学生的思维情感、认知发展的必须，从新课程变革倡导的三个维度：知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观，来确定本节课的三个目标：知识与技能目标：了解XX知识，掌握XX技能。过程与技巧目标：体会XX过程，学会XX方法。情感态度与价值观目标：提高XX情感，树立XX态度，培养XX价值观。（三）教学重点、难点及关键点依据课程标准的详细规定，通过对教学目标的剖析，从学生实际状况来看，我把教学重点设置为：1.2.3.。

教学难点为：1.2.3.。而根据教材的逻辑结构，以及本课程的课堂体系，本堂课的关键点为：XX。希望可起到提纲挈领、举一反三的功效。二、说教法学法（一）教学方法根据文章XX特点跟学生的教学实际水准，依据设定的课堂目标，掌握学生思维活动的规律跟学生实际水准情况，为了使学生突出重点、突破瓶颈、抓住关键点，可以运用XX教学方法，通过XX方式，帮助学生把握XX重点，理解XX难点，抓住XX关键点，从而领悟XX，感受XX内容。（二）学习方法根据个体身心发展规律的特征，中（小）学生进入一生阶段身心发展更快速时期的人，.精品文档学生是带有主观能动性的教育对象，我们可以了解到此时的学生具备发展的可能性与可塑性，已经把握了XX方法，有一定的概括能力，能够XX。因此，在课堂中，教师必须从教材的特征出发，结合学情，让学员自主掌握技巧，合作研究学习，在重点处引导、难点处点拔、关键点处强调，从而可以完成教学任务。正如叶圣陶所说：“教是为了不教”。三、说教学方法为了拉近师生与教材的距离，借助XX工具，激发学生的学习兴趣，使教师产生XX感情，让其感性认识上升至理性认识。四、说教学过程凯洛夫提出，教学过程是一种认识的过程，依据学生了解具有间接性、交往性、教育性等心理特质，从本课程的性质、此节课的课堂目标实际出发，使三维教学目标和谐统一于教学中，全面实行素质教育，发展师生智力和脑力，培养教师自主感和创造力，我将教学程序分为5个环节：（一）导入新课考虑到此阶段的教师进入少年期（童年期、青年期），心理学家称之为“心理断乳期”（解决了解问题跟价值问题是此阶段的一个特殊任务），上课伊始，宜选用XX方法，并配以学生充满温情的导语教育学教案模板范文，营造积极活跃的教学气氛，以提升教师的想象力和创造力。

利用迁移理论中的正迁移，把上一节课学到的内容巧妙融入到此节课中，使教师先认知课文，激发人们的学习兴趣与欲望，紧紧把握学生的注意力，使学生逐渐集中思维，激发兴趣，积极主动地参加至XX学习。（二）讲授新课根据教育学的基本理论，学生以学习间接经验为主，所以讲授是课堂教学主要方式，能够在短时间内使学生取得长期系统的知识。教师为了需要发挥其主导作用，对XX教学目标进行合理安排，此环节为本节课的重点部分。又按照学生身心发展的特征跟维果斯基的“最近发展区”理论，发挥学生的主体地位，考虑学生的某些差异性，尽量做到因材施教，克服遇到的XX问题，培养学员XX能力，设置如下讲授过程：（1）（2）（3）（三）巩固课程按照杜威主张的“在做中学”的教育模式，为此及时把本节课学到的XX知识，纳入到学生已有的知识平台中，加强他们之间的联系。另外，艾宾浩斯的遗忘曲线说明，遗忘的演进是不均衡的，先快后慢，呈负加速型。因此，在教学上借助XX随堂练习和问答，及时复.精品文档习和巩固，发挥班集体的教育作用，从而培育教师独立审视和群体观念的习惯。例如：注意：创造性思维的核心是发散思维，应让学生充分自由地提问问题，不要限制学生的认知。

据中国心理学家耶克斯和多得森认为，中等程度的动因最有利于学习效果的提升，因此在设计XX问题时，尽量控制问题的难度。另外，练习题中可以适度穿插历年来中（高）考真题。（四）作业布置学生学习间接经验应以直接经验为基础。为进一步增进对知识的巩固，了解学员所学知识理解的程度，以及实际利用知识的素养，培养独立自主解决难题的素养，紧扣教学目标，体现了马克思所说的:“教育与制造劳动相结合是推动人全面发展的唯一途径”,设计如下具体、可行、适度的作业：例如：注意：作业布置完成后，教师必须立即进行仔细地检测、批改和评估。（五）课堂小结在课程已经结束的过程中，为便于学生理解跟记忆知识点，采取了精细加工策略中的XX记忆术（位置记忆法、编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想等），并且运用心理学上近因效应，采用XX方法，提高学员对课程要点的注意力，帮助学员梳理XX知识，归纳总结XX，及时反馈教学信息，使XX知识条理化、系统化。五、说板书设计根据教学的直观性原则和启发性原则，结合学生的学习策略的特征教育学教案模板范文，此板书设计又概况了XX主要内容，又表现了XX特点。直观形象，条例清晰，调动学生积极性，便于学生理解跟记忆，同时能辅助XX，提高学生学习效率。

六、说教学反思教育家波斯纳提出：经验+反思=成长。我通过这次的说课稿，我看到本节课整体上又推动了XX教学目标，又使教师掌握和理解了XX重难点知识。但是看到有XX问题，希望以后教学设计将从下面XX努力，尽可能围绕新课程所提倡的来实行，充分发挥学生的主观能动性，给教师创设心灵的自由、行动的自由。我的说课内容到此结束，恳请大家评委老师提出宝贵意见，比便在未来的教学中不断改进。再次，表示谢谢！.