初中英语教学中的“形体语言”教学反思！！

教学反思是教学论和学生教育研究等教育学领域重点研究的课题。你了解课堂教学反思心得体会范文是哪个吗?接下来就是学习啦小编为你们整理的关于课堂教学反思心得体会范文，供各位阅读!

课堂教学反思心得体会范文 篇【1】

在大学数学课堂中，有声语言是学生从事课堂，培养学生们语感的主要方法。但是通常外来语的陌生的语音，特殊的词汇，会使小学生感到与母语巨大的差别，从而在内心造成排斥。因此引起在记忆跟理解上的多种学习困难。如果这样困难一点点的堆积到一起，就会受伤孩子们学习的积极性。其实，在课堂中引入形体语言教学能够缓解这种困难了。

例如:在学习英语26个字母时，我就运用了形体语言这样教学方法。往往教师们会有同感，在学习英语字母时课堂会更呆板，学生的积极性差。所以我吸取了很多心得教训。再进行这个课题时，充分激发活跃的课堂气氛，使整堂课处于紧张状况，我教学学习们用手势拼出字母的颜色，加深人们对字母的认读。在教学活动中，启发学员动脑筋，动全身用自己的四肢拼出26个英文字母的图案，学生们各动其脑发挥其可，很快即可掌握。再使它们加上特定的表情，这样学上去既快、又有兴趣。再者，我按照每个字母的颜色，编了一个顺口溜。这种方式符合父母学习的兴趣所在，又容易记忆。例如:学习字母ABCDE等时，我就让儿子听出儿歌:“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。通过几遍的训练，充分激发学生的心情，就连平常不爱张嘴的某些学生也积极去跟别的同事练习，充分激发了这部分学生的积极性。

课堂教学反思心得体会范文 篇【2】

通过学习新的《课程标准》，我逐渐领会到课堂的终极目标不是让受教育者适应现实，而是重建、创建新的现实，培育出有成就能力的人。从而产生了“实施新课程的成败在学生，教师的要务在于更新教学理念”的共意识。确立了“一切为了人的发展”的课堂理念。树立“以人为本，育人为本”的观念。树立学生主体观，贯彻民主教学观念，构建一种民主和谐的师生关系，尊重教师人格，尊重学生观点，承认学生个性变化，相信学生都存在发展潜能，积极创造跟提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将教师的演进成为课堂活动的出发点和归宿。关注学生心灵的感受，关注师生学习兴趣等非智力因素，重视了教师独立性，自主性的培育与发挥，使获得知识，学会学习，掌握知识跟技能的过程，成为教师丰富感情完善自我，学会合作，学会做人的过程。加强了教育的开放性，加强了课堂与教师生活，现代社会，现代技术的联系。教师教学中扎根课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的常识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学员视野，使课堂活动一直充满活力。同时在课堂中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为教师营造了学习、体验的实际情景，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到学生外、校外，加强了学校教育与社会的紧密联系。我紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教育理念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合出来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是契机。我将一轮课程变革视为一次难得的契机，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富常识，提高素养，以全新的能力结构接受新一轮课程变革浪潮的“洗礼”。这些活动的举办极大的激发了我的积极性。

课堂教学反思心得体会范文 篇【3】

备课是个必不可少的环节，它又应备教材也要备学生，备课不充分，会严重制约课堂气氛和教学效果。因此，我仔细研读课本，根据教学内容和教师实际备好每一节课，坚决做到无备课笔记不开会。细致地备课无形中增大了我的工作量，虽然辛苦，但事实证明是值得的，一堂准备充分的课，令同学跟学员都获益匪浅。反之，备课不充分，则课堂气氛凝重，学生一脸茫然，可见，认真听课对课堂教学非常重要。

从应试教育向素质教育转轨，把教师从乏味的课业负担中解放出来了，需要学生把握好减轻课业负担与提升教学品质的关系，我感受到更重要的一点就是向四十分钟要效率。我在课堂教学中，改掉了过去更加侧重知识传授，内容上更加侧重书本知识，结构上更加注重学科本位，实施上更加注重接受学习，死记硬背，机械练习等情况，将教师从原有的教学圈子中“解放”出来教案课堂小结范文，建立以自主、合作、探究为主的课堂模式，激活学生好奇心，探究欲，培养教师主动思考、质疑、求索以及勇于捕捉新信息的素养，并把这些素质的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真探究教育心理，准确掌握小学生的心理特征和认知特征，积极构建并实践有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方式，让学员在教学上感受到了一种亲切、和谐、活跃的氛围，教师成了师生的亲密同事，教室也转变作为教师学习的乐园，学生再也不是僵化死板、默默无闻的模范听众，他们的时尚得到充分的彰显与培养:或质疑问难教案课堂小结范文，或浮想联翩，或相互交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都受到了充分的训练跟表现。教室中没有了阴暗寒冷的“死角”，课堂上富有着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，活跃的认知，频动的闪光点，让教师作为教学上真正的主人。这样的授课既源于教材，又不唯教材。师生的感情与个性融在其中，现实的生活处于课堂，学生在互动中求知，在活动中构建，既轻松地把握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素养有了质的提升，语文教学真正绽放出它应有的魅力，课堂教学效率也大大提高。

人的人生在大学的时间是有限的，所学的常识也受时代的局限，学生们要在将来有所作为，要在今后跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。

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