【人教版】小学语文教案_1-6年级语文

第1篇：小学数学教案_1

学校语文教案

学校数学教案1《识字春夏秋冬》

教学目标：

1.认识“夏，冬，风”等9个生字。

2.正确书写“秋，冬”等6个字。

3.熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己偏爱的季节及原因。

教学重点：识字，写字，朗读短文。

教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己偏爱的春天及原因。教学准备：PPT课件

第一课时

教学目标：

1.认识“夏，冬，风”等9个生字。

2.正确书写“秋，冬”等6个字。教学重点：识字，写字教案模板范文 小学语文，朗读短文。

教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己偏爱的季节及原因。

教学准备：PPT课件，词语卡片。

教学过程：

一，导入新课

1.出示有关春天的字谜，根据学生的提问，随机板书“春”让教师组词，说话。

2.板书课题。

二，读课本，识生字

1.看拼音读课本，圈出生字，生词。出示生字卡片范读。

2.同桌合作读，互相正音。

3.请小校长带领全班学员认读字词，教师正音。

4.用动作，表情来理解单词的含义。

5.把句子放到课文中，让教师边读课本，边带上动作和表情。

6.指名读，教师点评。

7.认识5个新偏旁。

8.出示偏旁卡，教师引导学员认识汉字的偏旁。

9.组织学员在训练本上写一写这种偏旁。

三，课堂小结：

通过现在的课你有哪些收获?组织学生探讨收获。

板书设计：

春夏秋冬

第二课时

教学目标：

1.认识“夏，冬，风”等9个生字。

2.正确书写“秋，冬”等6个字。

教学重点：识字，写字，朗读短文。

教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己偏爱的季节及原因。

教学准备：PPT课件，词语卡片。

教学过程：

一，复习引入

1.出示生字卡片指名读一读。

2.指名教师读一读课文。

3.组织全班学员认读生字。

二，理解字词，熟读课文。

1.观察文中原稿，识记生字生词。

进行师生速配游戏，进一步认识生字词的含义。如，教师说事物，学生说季节。

2.联系生活，巩固识字。

出示一些象征四季的事物的图片，让学生识别季节。

3.让教师自由读课文。

4.分组比读。

三，指导写字

1，教师提醒学生打开书，观察生字在田字格里的位置。

2.教师在黑板上的田字格内范写生字“秋、香、冬、风”，学生书空。

3.教师指导学员在训练本上书写生字，要求教师写字姿势要恰当。

4.教师巡视，进行部分指导。

四，课堂总结;通过现在的学习你有哪些收获?组织学生探讨收获。

板书设计

春夏秋冬

秋、香、冬、风

第三课时

教学目标：1.熟读课文，认识代表四季的典型事物。2.拓展说说自己偏爱的季节及原因。

教学重点：识字，写字，朗读短文。

教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己。

教学过程：

一，朗读理解

1.老师范读课本，指导教师把课文读正确，读流利。

2.出示照片，或短语卡片，用师问生答式的做事练习帮助学员把握春天，夏天，秋天，冬天等词语。

3.分小组读，男女生读的方式熟读课文。

二，理解词句和利用。

1.老师引导学员观察课文插图，认识四季和四季代表的事物，感知四个季节的特征。

2.教师鼓励学员完成课后训练“连连说说”。

3.老师订正。

4.老师带领师生有情感的跟读课文。5.组织师生在小组内相互读一读。

6.在班里进行比赛，要求教师有情感的朗诵课文，流利的读课文。

7.全班一起评价。

三，课堂小结:通过现在的课你有哪些收获?组织学生探讨收获。

板书：春夏秋季初中数学教案2太阳

教学目标：

1、了解太阳的三个特征，知道太阳与人类的关系非常紧密。

2、体会关联词的作用。能够恰当填写关联词。

3、了解列举数字的作用。

准备：多媒体课件。

教学过程：

一.引入

1、谜语

出示谜语：(齐读)

不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;脖子能看到，手却摸不到;实际上巨大很大，看起来却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

出示课题。

2、有关太阳的神话、传说、故事

太阳给人类送来了光明与关怀，从古迄今，有许多关于太阳的故事。

看，这就是古代人心中的太阳——三足乌。(出示图片)

(师讲述：太阳的传说)

3、过渡语

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

学生齐读，这个故事说明哪些问题呢?(

1、这些神话故事体现了人类在古老时代对太阳的了解。

2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣)

目前他们对太阳有了更全面的了解。

4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳?

(板书：特点关系密切)

二.新授

1、初步知道太阳的特征

太阳是个大火球。

太阳这个“大火球”有哪些特征?各用一个字概括。

2、分析指导

远：距离地球亿英里。在学生提问时，出示有关的照片。

问，课文是分几步来表明太阳的“远”的?(列数字、比较)

齐读有关的句子。

教师小结。

(出示要点)用准确的数字表明太阳的“远”，

再用非常的方式让人形象地感觉太阳的距离远。

学生齐读要点

3、学生自学“大”和“热”

大：130万个地球。

热：表面温度6000度，中心温度更高。

分小组自学，自学后交流，说说课文中是如何表明这种特性的?

4、能不能把太阳的这种特质连出来说?

刚才同学的话中利用了许多数字，用了这种数字有哪些好处?

通过列出数字和非常，可以给人留下非常清晰的印象。

4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗木星，它有很大的品质和引力，它与月球距离有亿英里，那么遥远。

出示关联词练习：

1、()太阳离我们很远，()我们看太阳只有一个盘子那么大。

2、我们看太阳只有一个盘子那么大，()太阳离地球太远了。

3、(尽管)太阳巨大，(虽然)太阳离我们太远了，(因此)看上去只有一个盘子那么大。

分析：第一句中可以什么关联词，为什么?

第二句呢?这是哪个句?(指名读句子)

第三句有几层含义，谁能正确填写?

齐读练习

太阳()离我们这样远，()它和我们的关系十分紧密。

5、太阳与人类的关系

A出示学习要求：默读课文，划出重点段落。

划出不理解的地方，在小组交流中强调来。

提出难题，解答问题。

B学生读有关的语句，提出不能解答的难题。

C归纳，集体解答

6、学生表演：

谁愿意来扮演太阳，回答老师们的几个问题?

学生自由提问。

教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗?

为什么我经常看你总感觉很刺眼?

书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的产生你有关，可是我如何也看不起来，你能告诉我吗?(观看有关的影片)学校数学教案3《杏儿熟了》

我所上的是课文《杏儿熟了》的第二课时，主要理解父亲的高贵品质，继而向学生们渗透这么一种观念：在我们之后的学习、生活中也要向父亲学习，同他人一起分享自己的开心、喜悦、幸福„„教学的重点就是要让教师通过对课本重点段落的学习，自己领悟出课文所要抒发的观念，文中主人公的品质。课后，我觉得这节课给我留下很多反思。

一、学生在文本的基础上，想象程度达到我的构想

因为新课标始终都指出英语课要给与学生想象的空间。所以在课堂中我安排了多次想象。一是想象父亲回来时，想一想不小伙伴们是如何想的，在这里的想象过程中，学生提问都在我的想法之内。二是让学生想象父亲为何会颤颤巍巍的，学生在联系文本的基础上，得出了很多结论：

1、奶奶年纪相当大，力气不够;

2、杏树比较高，奶奶够不着;

3、奶奶是为了让女孩伴们吃得美味，在给她们打熟透了的杏儿。所有那些答案都是我所能设想到的。可另外一个教师却说：老师，我也有不同的理解：我觉得，奶奶年纪已高，这篇课文也非常老了，说不定文中的“我”现在也已是一个大作家了，有也许这位母亲是缠小脚的，是脚步太小了，才会站不大稳，颤颤巍巍的。当学生说到这一点时，我大吃一惊，在试教中我未曾见到过，我被他的这些不摆脱实际的想像力所感动了。在备课时，我一点也没有想起这一点，我认为在课上我有时并不是在教育学生，而更多的是在和学生一起探讨，向学员学习一些精神：积极地动脑思考，大胆地写出自己的看法„„另外，我也认为我备课中没有更深地去考量学生的实际，对于这种的学校我也需要去想一些“天马行空”的知识。

二、给予学生的评判尽量要具体

评价是课堂的一个重要环节，评价的确切与否必将直接制约学生针对知识的把握程度。这节课的最终一个环节是让学生在理解父亲的话(一起分享幸福、喜悦„„)的基础上看看在日常的学习、生活会如何做呢?有一个学生那样说道：以前，有人打了我一下，我恐怕会还回去，绝不让自己吃亏，可是，从今之后，我决定不再如此做了，有之后稍微吃点也别说了，吃亏是福嘛。这个学生说完，由于我对自己框得太死了，一定要让学生讲出如何去和他人一起分享„„所以我给出了这种的评价：你说的似乎不是关于一起分享的，你可以坐下去自己再想一想，到底现在会如何做呢?即使我当时一想：他的这些做法，和父亲看到了男子伴们偷摘杏儿却没有羞辱她们，教训你们，而是去摘最熟的杏儿给人们吃，有哪些区别呢?难道这个学生即将从父亲的做法中受到了启发，所以，我当时可以给他如此一个评价：你真是一个懂事明理的小孩，已经和父亲一样尊重了。如果是如此一个评判，我想这个学生后来在课上显然认为相当高兴。很显著，不同的评判所达成的结果是截然不同的，前者也许会造成学生之后不敢大胆地讲话，说严重点，教师无意中的不确切评价也许会给学生带来阴影。所以，我认为之后在上课时，自己的留意力一定要高度集中，对于学生的提问一定要在短时间里进行认真地预测，当然前提是学生自己针对课文一定要比较熟悉，所以吃透课文也就不言而语地作为了关键。为了填补课上的失误，课后，我就再一次跟这个学生说：你课上所举得例子只是行的，说明你将要和父亲一样的尊重了。这个学生快乐地笑了。这时，我也如释重负，也提示自己，以后要切记了。

以上就是我开课后印象最深的两点，可能我的预测不必定正确，但至少我从中发现我自己的不足。

第2篇：小学三级语文教案

高中三年级英语教案范文

【《小摄影师》】

教学目的

1、会认8个生字，会写14个字词。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、分角色有情感地朗读短文。

3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中感受人物的心理活动。

4、感受高尔基对孩子的关爱爱护和儿子对高尔基的崇敬与热爱。

5、续写这个故事。

教学重点高尔基接受少先队长照相的经过。

教学难点通过访谈和细节描写来感受人物的心理活动。

教学用具生字卡片

教学时间2课时

第一课时

一、预习探究

1、（出示高尔基图片）

师：高尔基是世界的哲学家，他写了这些书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的格言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？（板书：小摄影师）

2、学生自读课本，学习生字词

学生自读课本，找出课文中要求认读的生字，自读。

二、合作交流

1、出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生朗读、小组轮流读。

（2）学员拼读，互相纠正。

（3）老师抽查学生拼读以上生字。

2、教师讲解重要的字词，学生书写。

（1）同学讲解重要的生字，帮助学生初步了解这种字的笔划、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。

（2）师生书写，教师巡视。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

3、检查分段朗读短文。并探讨：课文提到了这些人，写了一件什么事？

（1）巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

（2）用上以上词语来看看课文的主要内容。

（提示：这篇短文讲述了一位少先队员为俄国文学家高尔基照相，没带相机没照成相的故事。）

三、作业

完成基础锻炼上的自学提示。

第二课时

一、复习导入

1、巩固词语

纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告

2、用上以上词语来看看课文的主要内容。

二、品读体验

（一）学习课文第一部分（第1-6自然段）

自由读课文的1-6自然段，思考：小女孩给你留下了如何的印象？从这些词语中可以感受到，画出相关的语句。

他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很敬重、崇敬高尔基。）

小女孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小女孩很怎么样？（说明他了解高尔基很忙，很理解高尔基，不期望占用他很多时间。）