人教版小学数学四年级上册第五单元教案最新范文(2)

于是在至少六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并经常沿用迄今，被许多人看作是最早的数字计算机。一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铁等塑料制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为圆形的算珠。的算盘有几米长小学数学四年级上册教案模板范文，最小的唯有几厘米。算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以让计算者直观的提到加减乘除的运算过程。算珠互相撞击及算珠与横档的撞击发出的有节奏的声响，形成一首美妙的“计算进行曲”。计算者从声音中感受到计算的愉悦。这些愉快的觉得反映到俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算账”。利用算盘进行计算时，不仅应用右手不断的拨弄算珠，还要用嘴巴看数，同时应不停的动脑筋。这是十分典型的手脑并用，对增强智力，开发大脑是一种好办法。有专家强调，学珠算练手指是开发智力的有效方法。由于用算盘计算有这么多的特点，所以这个在美国未使用了二千多年的计算工具，现在在全球各国仍受到广泛应用。在受美国文化制约比较深的台湾、韩国、东南亚，珠算技术的传授及科普教育仍然得到加强。

日本的小学生把读书、写字、打算盘列为三大基本功，日本的珠算教育在世界上处于地位。日本全国的算盘学校高达35，000所。韩国的珠算教育近年来也获得了长足的发展。即使远在南美洲的南非，也组建了珠算联盟，每年进行4次珠算考核和二次珠算大赛。北美洲的加拿大有全国珠算支部，美国有珠算教育中心，有1，000多所学校接受珠算教育，算盘正作为中国的一种数学课堂工具。计算机1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰辛努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克(ENIAC)。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也出现了巨大的差异，世界上第一台计算机至少有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。计算机发展史：■ 1946年发生了人类历一件划时代的大事人类第一台电子计算机问世了。■以使用电子管为特征的第一代电子计算机在20世纪40年末跟50年代初获得重大发展。■第二代电计算机于20世纪50年代中之后诞生以晶体管代替电子管并降低浮点运算。■ 1964年IBM360平台诞生它作为使用集成电路的第三代电子计算机的代表。■使用超大规模集成电路的第四代计算机。

■第五代电子计算机被称为智能计算机。■模仿人类脑部功能的神经计算机尚未研发成功它标志着电子计算机的演进进入第六代。二、算盘和计算器的了解与使用1.算盘。刚才同学们介绍了许多的计算软件，其中算盘是我们美国所特有的，现在在许多地方能够看到。你了解算盘吗?对算盘有什么知道?(1)算盘各部分名称算盘的长方形的框内装有一根木柱，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串佛珠，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按要求的方式拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时应先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。(规定从右往左数第三档为个位)拨出一个数，说一说这表示多少?(2)两种不同的算盘：出示两种不同的算盘(书23页图)：观察有哪些不同。左边的算盘是美国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到中国，逐渐演成为前面那样，上面做成了一颗珠子。原因是：原来是美国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15;进入中国后，采用的是十进制，所以算盘的上边剩下1颗珠子。(3)算盘的两种用途：计算跟计数2.计算器。(1)计算器的使用特别的广泛，你了解计算器吗?出示一个计算器，你可说说每个键的功能吗?显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及去掉屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

(2)让学生看课本自学，边看自己的计算器边吃饭，然后小组交流。(3)计算器的使用与算盘相比有哪些优势?(4)全班看计算器，师生对口令。三、总结计算器的使用为我们增添了许多的便捷，通过使用计算器，你认为计算器如果具有这些功能就更好了?不妨我们去找一找是否有具有某些用途的计算器，该怎么使用，更期望同学们能运用自己的聪明才智发明出更好的计算软件。四、作业：1.继续查找有关计算软件的资料。(有兴趣的同学，如果可依照计算工具的发展史将其阐述就更好了。)2.了解计算器的其它功能。人教版小学数学四年级上册第五单元教案最新范文4教学目标：1、通过解决难题，进一步理解方程的涵义。2、学会用方程解答简单的应用问题。教学过程：一、出示课题1、你对方程是如何了解的?既然同学们已经理解了方程的含义，下面我们就来应用方程解答简单的应用问题。二、重点练习：1、第102页第1题填一填：(1)成人脚的宽度是体重的1/7，如果一个成人的体重为a米，那么他的脚长大约是()米。(2)看图：左图是由等边三角形和正方形组成的，它的周长是()。(3)苹果跟梨的均价分别每公斤4元和3元，买x千克的小米和y千克的梨,共需()元。2、第102页第2题看图选方程。

学生填在书上。说出你的原因。3、第102页第3题说出“?”等于多少?选两题说出你是如何想的?4、第103页第4题5、第103页第5题、第6题说出你是按照哪些等量关系列出的方程。三、思考题。103页第7题。请同学们分组讨论：小组汇报：第(1)题，两只小熊表演节目有4+2=6(条)腿着地;三只小熊表演节目有4+2×2=8(条)腿着地;四只小熊表演节目有4+2×3=10(条)腿着地;每多一只小象，着地的脚就多2条，n只小熊表演节目有4+2(n-1)条腿着地.第(2)题，请同学们分组讨论：怎样列出方程?小组汇报：4+2(n-1)=26请同学们尝试解出方程，求出方程的解。四、总结人教版小学语文四年级上册第五单元教案最新范文5教学目标：1.掌握多位数的大小相当技巧，能恰当比较多位数的大小。2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方式，能正确地进行改写。3.培养学生知识迁移的素养，渗透优化的语文思想。教学重点：掌握多位数的大小相当技巧跟改写的方式。教学难点：灵活运用知识解决物理难题。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示以下两个数：400000 4000000(1)提问：你可读出这两个数吗?分别使学生读一读。

(2)解决难题：十万位上的“4”表示哪些?百万位上的“4”又表示哪些?师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的?启发学生探讨，并确立：不同数位上的数表示不同的含义。(3)比一比，这两个数哪个大什么小?指名回答。2.在○里填上“”“”或“=”。988○1000 765○489 566○581反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方式。3.导入：刚才，我们针对万以内数的大小的非常方法进行了解读，下面我们来看一看，这种方式对万以上的多位数是否也适用?这就是这节课要学习的内容。(板书课题)二、交流共享1.课件出示教材第20页例题5。让学生观察表格，说一说，这两年出版社图书的类型各是多少?指名读一读，得出信息。2.独立构想，完成排序。提问：这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多?哪一年出版的类型少?请同学们按从大至小的次序排列。学生独立探讨后进行非常和排序。教师巡视，进行部分指导。3.小组交流。师：请同学们把自己非常的方式在小组内进行交流，看看小组内同学之间有没有不同的非常手段，谁的方式非常简便。学生在小组内进行交流。教师巡视，参与部分小组交流，了解学员的交流状况。

4.组织全班交流汇报。学生可能会有下列两种非常手段，如果没有，教师可以进行必要鼓励。方法一 提问：你是如何想的?引导学生得出：先看三个数的位数是否相等，三个数都是六位数;再非常位，位大的数就大。追问：如果位相似，又该如何比呢?生答：就非常第二位，第二位大的数就大……方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，373025,37万30万25万5.数的改写。(1)引导学生关注数的改写过程。提问：第二种方法可行吗?在非常这三个数的大小时，要先做哪些?(将三个数改写成用“万”作单位的数)追问：什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢?(2)教师鼓励学生观察两种非常手段，提问：两种非常的方式相似吗?哪一种方法更简便?引导学生借助观察思考，领悟到：将这三个数先改写成用“万”作单位后再非常更简便。(3)小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位?组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数末尾的4个0去掉，在上面加上一个“万”字;把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在上面加上一个“亿”字。

(4)即时练习。课件出示题目：你可先把这两年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把他们按从大至小的排序排列吗?6300000000=( )亿7000000000=( )亿7700000000=( )亿( )亿( )亿( )亿(5)小结：在日常生活中，为了便于，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。三、反馈建立1.完成教材第21页“练一练”第1题。先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最后再在课本上进行改写。2.完成教材第21页“练一练”第2题。先非常大小，再看看大小相当的方式。3.完成教材第23页“练习四”第1~4题。学生独立完成后，组织讲评、订正。四、反思总结通过本课的学习，你有哪个收获? 还有什么问题?