【教师招聘】一份完整的教案，值得收藏！

一份完整的教案【篇一：一份完整的教案包括的内容】一份完整的教案包括的内容 背景内容包含： 1. 说明使用的教材名称。 2. 前一节课，为这节课 做了这些铺垫。 3. 本节课为以后课做什么打算。 教学目标设计： 1. 知识与技能：a.学习的知识。 b.应把握知识的方 法及程度 2.过程与技巧： 过程我觉得要从学员的学习心理过程去设 计：即从学生的觉得→思维→知识、智慧的过程，这是认识过程， 也是智力活动；是常识技能的详细运用。 方法：即教法和学法 教学 方法是学生教研的既一项重要任务。是学生为完成教学任务采取的 一种活动形式。教学方法具有多层次、多方式。 3.情感、态度、价 值观 这是学生体验——情绪——意志、性格（包括行为）的过程。 是心灵过程，是非智力活动。 教学重点、难点 学习环境设计 ：为教师学习本节课知识所提供的课堂环境。如：教 师为教师准备的硬件、或课件、或评价表…… 教学模式的探讨：简单地描述你在这节课所运用的教学方法是在什 么理论支撑下设计完成的。阐述你的一些了解（或想法）或是准确 实现的过程。 具体的课堂过程 ：教学内容 教学内容是课堂教学的核心，因为备课 的其它环节都是为它服务的。

写教案时，必须将教学内容分方法分 层次地写明白，必要时还须在每一部分内容后注明所需的时间。这 样，可以让所讲授的内容按预计时间大幅进行，不至于发生前松后 紧或前紧后松的局势。 小结和作业：一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束 语，又是加强教学重点的必不可少的方式。好的小结可以起到画龙 点睛的作用。作业则是学生按照授课内容所布置的随堂习题，以便 于教师复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容确立坚 实的基础。 板书设计：要简练地体现出本节课所学知识的线索。【篇二：如何写一篇完整的讲稿】论怎样写一篇完整的课件 （学科教学语文 潘娜 20140292034 黄冈师范学院 汉语言文学）一、教案概念以及规定 （一）教案的概念 （二）教案的规定 长期以来，大多数教师的教案只是教科书的缩写跟教学参考资料的 翻版，对教学没有起到有效的指导作用。这就促使备课作为教学工 作的一个重要环节，其地位跟作用没能表现起来.在当前教育改革的 新时代背景下，教案也需要与课改同行，才能让教育工作与时俱进， 不断创新攀高.高质量的课件是学生进行课堂教学、提高教学效益与 质量的重要保障。高质量的教案应目的明确，内容独特方式灵活， 设计独特。

首先，一内容独特。一份精心准备的高质量的备课是学生顺利进行 课堂教学，提高教学效益与品质的重要保障。没有一个切实可行的 教学预案，最终必定会妨碍到教学的成败。二、内容独特，常写常 新。 “教学有法，教无定法 ”，教师应敢于解放自己，打破思维定势， 不能受制于课堂参考书与参考教案的影响，必须结合学生的实际， 强调与现实生活跟学生经验相联系，把自己教育模式跟课堂设想渗 透到教案中去，做到自主创新。三、形式灵活，因人而异。由于教 师的常识、经验跟特长等都存在个性的差别，每位学生对课本的把 握能力跟文本探讨角度也不尽相似，因此，教案的书写也就不能只 是一个标准、一个模式或一个固定要求了，应当允许因校长、学生、 学科以及是教学条件、氛围跟资源而有所不同。教学目标跟教学重 点、难点等个别可以允许“格式化”，但教学内容、教学过程跟课堂 环节等一定要适合各个不同地区学生的实际，符合各校学科的课堂 规律，体现学生个人的新颖教学特质。四、设计独特，教学合一。 课程变革为学生留下了广阔的再成就空间，教师只有站在课程标准 的视角深入开掘教材，全面认识学情，积极构建新的教学方法与模 式，才能设计出具有实效性的课件，才能在课堂教学 中得心应手，胸有成竹。

二、编写教案的完整流程 那么，写一份高质量的完整的教案还要注意这些难题?内容齐全的教 案要包括下列内容： (一)授课题目。即本节课的课题。 (二)授课时间。按教学进度所要求的时间。(三)课型。课型亦称课堂教学模式，指课堂教学中以教学内容为根据 的学生双向活动的一种时空结构型态。一般可以分为阅读课、作文 课、口语交际课等。 (四)教学目标。教学目标直接关系着物理教学的方向，决定着教学内 容的取舍、教学过程的安排跟教学方法的利用 。教学目标的设置主 要根据于英语课标、语文课堂的实际水平或者基础教育课程变革。 教学目标通常按三个维度进行设计，即是由语文知识和素养、过程 和技巧，情感态度跟价值观三个维度组成目标群。从课文特点跟学 生实际出发，将目标定在学员认知学习的 “最近发展市 ”(维果茨基）。 如对《秋天》的教学目标从三维目标明确，知识跟能力：能流利有 感情地诵读课文，感知课文内容，把握作者的情感，体会诗文优美 的诗意。过程跟技巧：揣摩，品味本文优美的语言。情感、态度跟 价值观：培养教师热爱大自然，热爱生活的情感。 教学目标也可以按总目标、分目标来设计。这就主要包含两方面： 单元教学目标跟课文教学目标。

单元教学和课文目标有紧密关系， 课文教学目标是单元教学的出发点，单元教学是若干教学变量的组 合。明确课文的课堂目标，主要结合教材、学生状况。 语文课堂目标的描述只是比较关键的。首先是应分清两类陈述结果 性目标模式(结果备课教案范文，行为动词明确）体验性目标模式或表现性目标方 式。其次要掌握四个基本要素，行为主体必须是学员，年轻的学生 在描述课堂目标时都很容易混淆行为主体，很多行为动词尽可能可 测量、可评价、可理解的行为条件制约学生造成学习结果的特定限 制或范围表现程度指学生学习期间预期超过的最低表现水平。 （五）教学重点和难点。每个“授课单元”的教学内容均有核心、重 点内容跟学生不易理解、掌握的难点内容。教案中面对其深人预测, 并对其处理方式作出设计。例如, 本“授课单元”的重点在哪儿？为什 么是重点？讲授时采取什么举措突出?难点在哪里？为什么是难点？ 讲授时采取什么方法消除。从建立的目标出发，认真研读教材，分 清每项详细内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的 实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。 （六）教学方法。即学生讲课的方式与方法。首先要以推动教学目 的为出发点和归宿，看那种方式、哪种方法最适宜完成教学任务、 实现教学目标。

其次，要按照学生的学习实际选择教学方法，看看 学生适应什么样的形式技巧，哪些方式可以激发学生的学习兴趣跟 积极性，唤起学生的求知欲，引发师生主动认知、探求新知；哪些方式可以帮助学员养成良好的学习习惯，培养教师的创造力和独立 思考能力。再者，还要按照教学内容的特征、教师本身的条件跟教 学环境，尽可能选择可提升课堂强度的教学方法。要确立“教法为学 法服务“的理念，重视学法的阐述，综合利用多种方法，力求使教学 取得最优化效果。 (七)教具、学具准备。即本节课所用的卡片、小黑板、投影机、幻灯 片、录音机、计算机、实物等工具。为营造情境，保证教学效果， 教师应按照现有条件，恰当选择教具，合理利用现代化教学方法， 必要的演示、操作、实验，教师应提早试做，并根据教学活动布置 学生准备相应的学具，以积极保证课堂教学的实际 效果。 （八）教学过程。教学过程是教案的核心部分，教师在设计教学过 程时应重点突出以下几个方面： 1.导入环节。导入起点应以学生的接受能力为标准，关键看导入设 计是否使学生尽早入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明 显表现创设的情景，导入语言及强调的弊端。、导入语的设计应以 激发学生学习的兴趣、唤醒师生对本课知识探索的热情为目标，、 也应短小精悍、新颖独特．切忌喧宾夺主或千篇一律，如果导入语 过长，则喧宾夺主，转移了学生的有效注意力，干扰了课堂教学目 标的达成；如果导入语老套陈旧，则提不起学生学习的积极性，吃 力不讨好；也应结合学生特质，量体裁衣。

导入语的技巧通常有复 习旧知识导入法、情境导入法、衔接导入法、设疑导入法和问答导 入法等。 2.问题设计。提问的设计必须遵守系统性、启发性、量力而行和创 造性等方法。一般包含启发式提问，疏导式提问，质疑式提问以及 探究式提问等方式。而课堂阅读教学中的枯燥提问，是从小学至高 中的教学痼疾；几乎没有语文老师无法减少这些难题带来的制约， 似乎只有不断的回答才能推动教学。琐碎提问本质是着眼于 “教课文” 而不是“利用课文”增加教师知识、训练学员能力。由于学生习惯于 碎问，所以并不着力于研读课本并融合课文教学资源，教学的内容 同样变得乏味。 请看《云南的歌会》的一个语段的教学： 这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在树木林子 和灌木丛沟凹处，彼此相去虽多远，却互不见面。唱的多是歌曲酬 和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题技巧，等待别人答解。或互嘲互赞，随 事押韵，循环无端。也听其它故事，贯穿古今，引经据典，当事人 照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的又多内行，开口即见高低， 含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次见到一个年轻妇 女一连唱败了三个对手，逼得别人哑口无言，于是轻轻地打了个吆 喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙 上的灰土，向你们笑笑，意思像是说，“你们看备课教案范文，我听赢了”，显得 轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。

有老师这么进行询问：对歌的地点在那里?对歌的内容是哪个?为什 么说“多是”?“对歌”的形式有什么?什么叫“见景生情”?“即物”是哪个 意思?这就是典型的碎问，典型的耗费时间，典型的低效教学，典型 的无备课准备的随便教学。现在我们就此段再来设计教师的教学实 践活动： 活动一：反复地诵读课文，注意体味并读出三种“感觉”：层次感， 情境感，情味感。 活动二：整理出此段短文的“字词学习卡片”。 活动三：写一段话，诗意地概述本段内容并例说其语言表达之美。 这个设计，就是在运用课文“教”，这就是提问设计的高层境界—— 将回答“变成”训练的任务。（追求提问设计的高层境界 余映潮） （九）结尾设计。一堂课的结尾如何，不仅可显示出学生教学的设 计水平，也可以直接制约学生的学习情绪、思维习惯跟学习效果。 老师要注重设计课堂教学的结尾，把它成为教学设计的一项内容。 课堂教学结尾的方法众多，常风的形式主要有下列几种： （十）作业布置。 （十一）板书设计。板书是一个艺术整体，设计板书要求把课堂的 主要内容浓缩为带有逻辑联系的，符合学生思维特征的文字结构或 图表方式。板式设计是学生在课堂教学中板书、板图的设计。

这是 教案编写中的重点内容。板式设计视课程的性质特征不同而不同。 （十二）课后反思。新的课程变革要求学生除了是课堂教学的推进 者，更好是课堂反思性的实践者，学会反思是每位学生不仅仅是年 轻教师课堂成长的必经之路。因此，我们积极提倡写好课后反思。 怎样写?写哪些?可围绕下面详细问题进行。如课堂的不足，学生的 学习是否与教案设计相统一，以及总结反思学生的独特观点等教学 问题。 三、结语从上文中我们可以得知，教案是 “演出的电影”的特色想法是片面的， 演出电影的表述仅是发现对教学活动“演出性”的客观性，而忽略了 对课堂教学“真实性”的反思，“演出”面对的是读者，是纯粹的文化 的接受者，而教案面对的则是教师，是有着主观认知的活泼的学生， 可见观众与学生具备本质差别的。从当前教学改革发展的主要趋势 来看，教学方案的设计，只有走出“蓝图”式的建模结构，基于真实 的课堂教学实践，结合时代变革的精神，提高科学性和合理性，才 能更好地发挥其在学科教育实践中的切实作用。 四、参考文献 [1] 问永胜. 闫家阁. 张西强. 丰新胜. 浅谈对教案的认识[j]. [ 2 ] 陈晓光. 李 华. 李 娟. 刘国章. 如何备课及写教案[j].山西医科大 学学 报( 基础医学教育版),2003,(5). [3] 张泽庭 .加强针对性备课 设计实效性教案[j].石油教育双月刊， 2010，（1）. [4] 孔德音. 范贵珍. 黄丽明. 浅谈教案编写法[j]. 教学改革与实践.200. （4). [5] 严 伟. 浅析江苏省公共基础课程“两课评比”语文教案编写[j].教 育教学 论坛,2014,（3). [6] 冯辉容. 周新年. 张正雄. 聂丽华. 郑丽凤. 沈嵘枫. 试论教学大纲、 授课 教案和讲义的改革与实践[j].福建农林大学学报( 哲学社会科学 版),2010,13(3);102－105. [7] 张国英. 如何写一份高质量的数学公开课教案[j].甘肃科技 横.2010,(9). [8] 苗维纳. 孙小钧.杨晓放. 写好教案是提升课堂教学品质的关键[j]. 成都中 医药学院学报( 教育科学版),2010,(12). [9] 刘拥军. 语文老师备课如何具体定位教学目标 [j].考试周刊.2009， (41). [10] 宫振胜. 教育的智慧与智慧的教育: 一份美国文学教案的评析[j]. 青岛大 学师范学院学报，2007，（9），第 24 卷. [11] 刘月姗. 关于教案改革的若干探讨[j].教研（下旬刊）,2010,(2).[12] 马 凡. 浅谈课堂导入—导入语不应远离语文教学[j].语数外学 习,2012,(6). [13] 施丽娜. 浅析语文教学巾的导入话[j].新课程研究（下旬 刊）,2013,(6). [14] 余映潮. 追求提问设计的高层境界[j].中学语文教程,2014,(6).【篇三：一个完整的教学设计过程通常包含那几个部分】一个完整的教学设计过程通常包含哪几个部分? 一、教学目标 二、教学重点 三、教学难点 四、教具 六、教学时间 七、教学过程 八、布置作业