小学一年级语文教案（附答案），值得收藏！(2)

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两头尖 无声 采莲 树叶

出示任务：正确拼读和认读红色的字或者它构成的词语。

2. 反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。

3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和声调“n”以及翘舌音和平舌音我们应留意区分跟读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝是当时学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会恰当书写了。

(二)激趣导入，释题，明确主要学习目标。

1.背诵已学习的古诗。

导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢?能背诵给你们看看吗?

指名背诵;《春晓》在指名背诵后齐背诵。

追问：《春晓》这首诗歌写的是哪个时候的景色的?(预设：写的是夏天之后的景色。)

2.板题，释题，明确主要学习目标。

导语：同学们，今天我们一起来继续学习关于古诗的课本，请看老师板书课文题目。

1.老师板书题目：12 古诗二首(“首”注音)

2.出示任务：自己通过拼音读准题目。

3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。

4.释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们教案模板范文小学，读了课题目，通过课题，我们了解这篇短文要求我们学习多少首古诗呢?(预设：学习两首古诗。)对了，从课题，我们了解到要学习两首古诗。那么，这两首古诗写的是哪个时候的事情以及景色呢?我们学习了这课的认字新词，把诗歌读准确通顺了，就能够清楚了。

二、学习朗读短文，学习会认的字。

(一)尝试朗读短文，学习会认的字。

1.出示任务：

(1)请同学们轻声朗读短文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读出来。

(2)读完课文后，在课本里把会认读的字圈画下来，然后通过拼音把这种字宝宝读准。

2.反馈指导：

(1)订正会认的字的圈画情况。

(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。

(3)自由拼读、全班齐拼读。

(4)指名拼读(学习较慢的教师)相机指导。

(二)读准课文学习。

1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你可把他们都读准吗?

出示任务：请同学们朗读短文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

2.反馈指导：

(1)指名分别朗读，提示其他学员集中精神留意听，在读错的会认读的字后面点上圆点。

(2)每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该首古诗。

(三)会认读的字词难字学习，继续读准课文学习。

1.导语：(小结读准课文活动状况后)请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪些字容易读错，提起来使你们注意。

出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪些字容易读错，提起来使你们注意。

2. 反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相似类型的字，一齐正音。)

预设：三拼音的：泉、角;平舌音的：踪;翘舌音的：首、柔;边音的：流、露;后鼻韵母的：萍。

正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

3.读准课文练习。

(1)出示任务：自由朗读短文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

(2)学生自由练习。

(3)反馈指导。

①指名一人朗读一首评议一首的朗读。(一首指名两、三人)

②以会认的词义准跟不添字、不漏字、不回读为标准学生评议。

③评价完一首，齐朗读一首。

4.小结：朗读短文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

(四)继续学习会认读的字。

1.导语：刚才我们读准了会认读的字的字音，读准了课本，接下来继续学习会认读的字。

出示任务：轻声朗读短文，读完后给会认读的字找朋友，在他们的下边画上横线(提示：连在一起读的就是它们的好朋友)。(注：有些字在课本中是单音节词，这些单音节词不要硬找长辈，可留待口头组词找朋友。)

2.反馈指导：

(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

(2)PPT示课文词语，会认读的字拼音，直呼读字读词，方式如：“首、首、首，二首的首”。齐读，自由读。

3.“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。

(1)(贴出要求口头组词的会认读字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会跟那个字宝宝组成短语的呢?同桌说一说。

(2)反馈指导：

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成句子;如教师用同音字组词的，则把这个短语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

②将学生组的短语带读(或齐读)一、两遍。

(3)小结：同学们真用心，能在生活中了解那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活了解很多字，知道这些词语的。

三、会认读的字认字初步评价

(一)同桌打乱字卡排序相互检查纠正。

(二)游戏认字(注：1.所出示的字脱音节;2.游戏应可使全体师生都参与。)。

四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意。

(一)尝试质疑。