“你真可爱”这一点赞动作，再次感受歌曲活泼鲜明节奏

师：刚才我们看到的这首歌词跟我们经常看到的歌曲有哪些不一样?(外国歌曲、歌词唱不懂、念白ki-yomi。)

3．教师小结。

师：原来，这是一首非常特别的韩国歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可爱”的意思。

师：我们试一试用这个动作(教师示范点赞动作)来表示“Kiyomi”，也就是“你真可爱”。大家一起来学一学好吗?

(析：在这一环节中，幼儿初步欣赏歌曲《klyoml》，直接认知、整体体验歌曲活泼调皮的混搭。因为是韩国新歌，幼儿对歌曲内容并不理解，这似乎有助于他们将注意力高度集中于歌曲中反复出现的念白“kiyo-mi”幼儿园音乐教案范文，为理解英语“kiyomi”就是“小可爱”奠定了良好基础。在此环节中，教师采用了难点前置的课堂策略。教师尝试利用肢体动作反复、夸张地表现出“你真可爱”这一点赞动作，以帮助幼儿在初次聆听歌曲时逐渐认知并初步理解“Kiyomi”的意思。随后，教师带领儿童反复训练“你真可爱”这一点赞动作，帮助幼儿加深了印象，为中间的`师幼、幼幼互动游戏做好了铺垫。)

二、完整欣赏戏剧，再次展现歌词可爱、鲜明的节奏

1．教师介绍小木偶洛克，幼儿交流有关小木偶的已有经验。

师(出示图1)：今天，我带给了一位特殊的同事，他的昵称叫洛克。请你认真观察一下，洛克和小朋友长得一样吗?哪里不一样?

师：小朋友说得对。洛克原来是一棵小树，它长着石头的全身、绿色的树枝头发。有每天，他被森林里的小仙女施了魔法幼儿园音乐教案范文，变成了一个非常可爱的小木偶。

师：今天，小木偶洛克想要出去去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他还邀约我们跟他一起去魔法城堡玩。你们想去吗?

师：洛克说小朋友要扮成小木偶的样子，才能做他的好朋友，才能跟他一起去魔法城堡玩。那么，谁来说一说，小木偶到底是什么样的呢?谁愿意来舞蹈一下小木偶走路的动作呢?(幼儿个别表演。)

师：大家一起来走走看。

师(小结)：小木偶的模样各不相同：有的圆圆胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽荒诞，有的甜美可人。待会儿你可以扮演最喜欢的小木偶的样子，跟着洛克一起去旅行。

(析：在儿童自由探索、模仿小木偶走路的动作时，教师通过反复播放乐曲音乐，帮助幼儿逐渐认知、熟悉歌词的曲调跟节奏。在孩子们顺利表现出小木偶的肢体动作后，教师又对每一个幼儿做出“你真可爱”这一点赞动作，即时指责了每一个幼儿创编的合拍动作，有效调动了儿童的活动热情，同时为接下来的师幼、幼幼“互动交往”游戏做好经验上的铺垫。值得一提的是，教师依据儿童的想象、创编及体现能力，提前预设了一个补充环节，准备了3张小木偶图片(见图2～4)。即假如幼儿无法成功模仿、自由体现小木偶的肢体及演出动作，教师就不出示这3张补充图片；如果大部分幼儿对小木偶的肢体模仿及动作演出发生困难，教师则出示3张补充图片，以帮助儿童形象地感知、理解小木偶的样貌虽不一样，但其肢体动作都带有刻板、僵硬的特征。)

2．尝试扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡，随乐曲旋律跟节奏做小木偶的动作。

师：现在，我们跟着洛克，学着小木偶走路的样子，一起出发去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要经过这些弯弯曲曲的大路，还要走过一座漂亮的彩虹桥才能到达。所以，我们要一步跟着一步稳稳地走，千万不能掉队呀!大家跟着音乐一起出发吧!

(析：教师通过营造音乐故事情景，帮助幼儿生动、形象地理解“小木偶走路的戏剧最长，最后要走过彩虹桥”这样的舞台要求，有助于幼儿顺利地完成“根据乐曲旋律跟节奏进行肢体动作演出”的目标。同时，在幼儿积极、主动地模仿与舞蹈小木偶行进动作的过程中，教师随机进行了语言指导或动作提示，提醒幼儿注意：当歌曲中美女姐唱歌时，大家可以扮演小木偶走路的诸多动作；当歌词中发生念白“kiyoml”时，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或结伴表现“小可爱”的戏剧形象。在幼儿第一遍完整跟随乐曲集体玩“小木偶去旅游”游戏时，教师主动参加、积极融入游戏中。当歌词中出现念白“kiyomi”时，教师继续作出“你真可爱”这一点赞动作，并逐一点赞能夸张、创意地扮演小木偶的儿童，营造出了宽松、愉悦的心理氛围。)

三、互动游戏，感受并体验“互动击掌”的乐趣

1．强调游戏规则：跟着音乐玩游戏。

师：跟着洛克一起去魔法城堡，要跑这些众多的山路，非常艰辛。所以，当看到“kiyomi”的之后，你们可以稍微休息一下，找一个好朋友和他一起玩。你们可以亲热地拍一拍手掌打招呼，可以互相牵手表示很喜欢好朋友，还可以轻轻地夸赞好朋友“你真可爱”。然后，我们需要再次站立，一起走到高高的彩虹桥上去吹一吹风，呼吸一下新鲜空气，最后能够成功地抵达魔法城堡，找到我们的同学小仙女。

2．群体互动游戏：跟随戏剧节拍“互动击掌”。

师：请他们想起一下，当看到“ki-yomi”时，我们可以做一些什么动作?

师：好，现在我们开始吧。

(析：幼儿第二遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅游”游戏时，教师提醒孩子们相互点赞、夸赞对方“你真可爱”。在幼儿顺利地掌握了这一游戏规则后，教师进一步丰富、调整游戏规则，鼓励并提示幼儿运用“互动击掌”等其它动作进行“趣味点赞”，循序渐进地提高该音乐游戏的互动性、趣味性。“互动击掌”是本次活动的难点，教师应对儿童反复提出，只有看到“kiyomi”，的念白时才会“互动击掌”，提示幼儿“互动击掌”的口令为“拍拍、碰碰”，以循序渐进地帮助幼儿掌握游戏规则。如果幼儿无法成功地把握这个游戏规则，教师可以组织儿童集体玩2～3遍游戏；如果幼儿不能一下子掌握这个游戏规则，教师可以先邀请能力强的幼儿示范表演，以帮助全体幼儿掌握游戏规则，然后组织大家集体玩2～3遍游戏，帮助每个儿童深切体会跟体验“趣味扮演、结伴游玩”的乐趣。)

延伸活动：

在幼儿熟悉歌词曲调及节奏，掌握音乐游戏玩法及规则的基础上，教师可以再次鼓励儿童创编歌曲中“ki-yomi”念白部分的“两人合作、多人互动”的交谈动作，帮助幼儿进一步展现戏剧游戏的能变性、趣味性，体验师幼之间、幼幼之间“亲密无间、融洽相处”的友情。

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