2017年高考诗词鉴赏指导课备考指导-乐题库

【教学目标】

1、 训练学员把握诗歌鉴赏的基本模式跟技巧。

2、 通过教学锻炼，提高教师初步鉴赏诗歌的素养。

【教学分析】

1、教学内容分析

近年来似乎《考试说明》把文学赏析的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达方法跟思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的文学鉴赏的备考策略，往往提出指导学员认真辨别题型、明确试题常见的置误方式、掌握一定的解题方法等。但是，2002年高考的诗词赏析题，以主观叙述的方式考查学生的文学鉴赏能力，这种命题形式的转变在必定程度上加强了诗歌鉴赏的难度，也使得我们在文学赏析的课堂及备考工作中迅速采取新的策略。

根据考试说明，我们对2002年诗歌鉴赏的命题走向有这种一个初步认?***翰牧系难≡裼Ω檬乔骋椎摹㈦谥巳丝诘模在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言跟表达方法进行鉴赏，对作品的观念内容进行评判，允许考生在遵从定论的基础上适当发挥。所以，这节高考诗词赏析指导课主要围绕《考试说明》的规定进行设计，一方面锻炼学生整体鉴赏文学的素养，另一方面锻炼学生具体、规范地解答主观题的能力?

2、学生状况分析

为了既可凸显命题者在《考试说明》中所强调的“初步鉴赏”的要求，又可在题目的区分度上超过理想状况，高考所选用的诗歌材料要会非常简单，学生可初步读懂。经过“一模”前的一轮训练，学生对诗歌主观题的命题方式基本认识，但在真正看清诗歌的观念内容，把相关的表达方法与准确的词句联系探讨，准确、规范地解答主观题的素养还有待加强。所以，本节课的设计把练习学生整体鉴赏诗歌的素养和练习学生具体、规范地解答主观题的素养作为课堂重点。

3、教学方法分析

针对学生文化积淀薄弱，诗词形象思维能力差等特征，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等特点，采用美术、动画、图片等构建诗歌气氛，调动学生的心灵。本课遵循老师为主导，学生为主体的课堂方法，通过学生的鼓励、启发、小结和教师的朗读、讨论、练习等互动方式活跃课堂气氛，以期达到提升师生的诗词鉴赏能力跟得分率等目标。

教学设计 设计说明

课前热身

课前5分钟，欣赏民乐合奏《大浪淘沙》，学生随美术集体朗诵诗词。

目的是借助营造诗歌氛围，使师生消除紧张心情，进一步熟悉语言材料，为鉴赏作准备。

考试说明

能阅读浅易的古代诗文

① 鉴赏文学作品的形象、语言、表达手法

② 评价文学作品的观念内容

可概括为:写哪些，怎样写，为什么这样写 使教师明确高考要求，了解诗词赏析的视角。这里是使师生重温旧知?***不作详细展开?

学海导航

欣赏《观沧海》(flash动画) ，引导整体阅读。

观沧海 曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

整体鉴赏:抓住诗眼 知人论世 推己及人

(一) 把握内容(写什么内容)

(二) 把握感情(抒什么感情)

(三) 把握技巧(用什么方式)

修辞手法:

表达方式:

表现手法:

(参考答案:写登山观海的宽广雄伟的景色。表现了曹操壮阔的胸怀、叱咤风云的气魄和宏远的政治抱负。互文、夸张;虚实结合、寓情于景、情景交融;照应、正衬、反衬。) ①针对学生文化积淀薄弱，诗词形象思维能力差等特征，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等特点，采用美术、动画、图片等构建诗歌气氛，调动学生的情感。

②教师引导整体鉴赏文学

建安十二年曹操出征匈奴，九月胜利回师，经过碣石登山观海，写下了这篇不朽著作。毛泽东在《浪淘沙北戴河》中写到的“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。”指的就是这首诗。前四句交代了观沧海的位置跟放眼观海初得的印象。曹操居高临海，视野开阔，壮美之景尽收眼底。突兀嶙峋的小岛点缀在平阔的水面上，粗线条地描绘了沧海神奇瑰丽之远景。接着细写山上树木到了冬季依然繁盛，百草丰美。海水汹涌澎湃。中国的古时文学中大多有闺怨的基调，文人墨客因秋风而临风落泪，见落花而触景生情。而曹操笔下的春天秋意盎然，辽阔壮美，毫无萧瑟凄凉的愁思。曹操由眼前之景联系到宽广辽阔的宇宙，把海的气场和威力托现给观众。沧海茫茫与天相接，日月星辰显得渺小了，它们的运行都由大海吐纳。眼前的景是心中情之所触，既描写眼前的景致，又融入自己的想像夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏大气象。

《观沧海》是一首乐府诗，最后两句是配合音乐的之后加起来的，跟正文没有关系。这首是诗是魏晋南北朝第一首完整的抒情诗，所以在文学发展史上有重要的地位。它写夏天的大海，能够一洗悲秋的伤感情绪，沉雄健爽，气象雄浑，这与曹操的胸襟、品格乃至情趣都是密切相关的。

品诗把脉

定风波 (宋) 苏轼

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作 此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照仍相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

评改依据:“五准”原则

①定准题点 ②找准诗眼 ③抓准主旨 ④踩准分点 ⑤用准词句

以下四题每题3分，你觉得所列出的这种答案该打多少分?请详细分析。

1、 在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人仍可“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他如何的心态?

① 表现了作者更愿意，很享受当初的雨景，同时体现作者曾经善于应对现实、乐观无拘无束的心态。

② 表现了诗人阔达、平静、与世无争的轻松心态。

③ 运用讽喻表达了作者对雨的喜爱跟轻松闲逸、自由自在的心境。

④ 表现了作者的失望、悲观的心态。

参考答案:闲适、轻松、自如。

2、“一蓑烟雨任平生”的含义是何种?表达了作家如何的一生态度?

①意思是一场风雨正如人生的磨难。表达画家不屈从于小节，乐观，始终怀着远大抱负的一生态度。

②意思是作者人生穿越了多少风雨迷蒙的路，表达了诗人表面轻松对走过的伤感的豁达诗词教案范文，但实质仍悲观面对将来的人生态度。

③人的此生充满困难，风雨满途，表达诗人自信阔达的一生态度。

参考答案:披着蓑衣在风雪中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。

3、“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的意思是哪个?

①“风雨”指官场上的斗争，“晴”指官场外的闲适生活。

②“风雨”指官场上的相互倾轧，，“晴”指一帆风顺，没有灾害，暗含官场的倾轧。

③“风雨”既指刮风下雨，又指对诗人的贬官;“晴”既指雨后初晴，又指词人重新被皇帝重用。

参考答案:处境的优劣;官职的升降;地位的得失等。

4、这首词与《念娇》“人生如梦，一樽还酹江月”的爱情基调是否同样?为什么?

① 不同。《念奴娇》的基调极为雄壮、激昂，而这首词的基调较为悲凉。

② 不同。这首词的基调是自信恬淡;而 《念奴娇》则相当淡定、豪放。

③“人生如梦”多少表达了诗人无奈之情，也包含了对官场的些许期盼等待之情。而此词，应是后期的佳作，是作家思想内容的转折，显示了其归隐之心，是看淡官场，向往田园之情。

参考答案:不同。前者体现词人豁达、乐观、积极的心态;后者则体现其负面悲观的人生态度。

①学生对文学主观题的命题方式基本认识，但在真正看清诗歌的观念内容，把相关的表达方法与准确的词句联系探讨，准确、规范地解答主观题的素养还有待加强。所以，设计4道评改题，依据“五准”原则，训练学员准确、规范地解答主观题的素养。

②简介:此词是苏轼在被贬黄州期间由生活中的小事感触而作。词中因景生情，借自然景观谈人生哲理，语带双关，有一种迭宕不平之气隐在字里行间。

学以致用

把班上的学生分两半，分别做其中一首诗。

提醒学生注意近体诗“起--承--转--合”的结构。

渡荆门送别 (唐) 李 白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

1、 本诗的题目是“送别”诗词教案范文，但从诗歌的内容看，却看不到送别的是谁，联系诗歌的诗意，其实作者是

写 送别 ，表达了

的感情。

2、诗歌采用了 的抒情方式，其中律诗是写 景，颈联是写 景。

3、颔联中的“平野”是指诗中的 ，“大荒”是指诗中的 。

使至塞上 (唐) 王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都户在燕然。

1、“蓬草”在宋代诗文中通常比喻什么?

诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?

答:

2、 尾联用典流露了渴望建功立业的心态，这个典故隐

含在 两个字中。

3、 颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。

答:

参考答案:1、故乡水;诗人自己;怀念故乡，热爱家乡。2、虚实结合;实;虚。3、荆门，楚国。

1、“蓬草”随风飞转，古代哲学常用它来形容漂泊不定的行踪;2、燕然;3、“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景色，而且体现了作者深刻体会。“直”字荒凉孤独中透着巍峨壮丽，“圆”字苍茫壮阔中展现明亮温暖。

①将诗词赏析的方式借助课堂练习转化成学生的能力。

②简介

唐开元十四年(公元726年)，26岁的李白离开成都老家，沿长江东下，开始了他人生中的第一次长途游历。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山驶去。目的是至河南、湖北一带楚国故地游览。

③ 简介

开元二十五年(737年)河西节度副特使崔西逸战胜前秦，唐玄宗命王维以监察御使的身分出塞宣尉，察访军情。这实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。

注:燕然:本是地名，即爱杭山，在今鞑靼共和过境内，因为唐朝将领窦宪大破吐蕃，曾在燕然山刻石记功，所以当时一“燕然勒石“作为守卫祖国、立功边疆的代称。

优化升级

虞美人 (五代)李煜

春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

作业:整体鉴赏《虞美人》并提问问题。

把握内容 (写什么内容)

把握感情 (抒什么感情)

把握技巧 (用什么方式)

1、 请分析词中“春花秋月”、“往事”、“故国”、“雕栏玉砌”、“朱颜改”的意思。

春花秋月

往事

故国

雕栏玉砌

朱颜改

2、为什么“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”这两句倍受人称道?答:

参考答案:

整体鉴赏:写作者面对景色怀念过往帝王生活。抒发物是人非，往事不堪回首的哀婉。用了借代、比喻手法。

1、“春花秋月”指美丽的景色，但成为失国之君的李煜无心欣赏，讨厌它的无尽无休。“往事”是指昔日尊贵的皇帝生活。“故国”是指已消亡的南唐。“雕栏玉砌”指代旧日的宫殿，用宫殿概括一切浮华美富的东西。“朱颜改”语含双关，概括一切过往的人事，兼喻江山易主，物是人非。

2、这两句是以水喻愁的诗句，用比兴和形容的技巧，形象地写出了愁的充溢、深浓、绵长，表现了诗人内心无尽的悲伤，既有深度，又有力度。

① 在布置作业前，对培训内容适当小结，将练习由教学延伸至课外。

② 用戏剧、画面调动学生的感情，培养教师的理性认知能力。

③简介

作者李煜曾经是显赫的南唐后主，而作此词时未是北宋的阶下囚，因而词中充满着物是人非，往事不堪回首的哀婉。尤其是最终两句以春水喻愁思广为传颂，此词也因而被喻为“词中之帝”。

李煜在他41岁生日那天命人表演《虞美人》，因为词中明言“故国”、“雕栏玉砌”，宋太宗闻知后，觉得它有故国之思，赐牵机药毒死他。因此，这词便成了李煜的绝笔。

结尾用“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”这一形象性的概括收束全篇，言有尽而意无穷。

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