高考古典诗歌鉴赏全程教案

高考古典诗词鉴赏全程教案 高考古典诗歌鉴赏全程教案 第一章 考纲与核心知识制度建立 第一节 新课标考纲与高中命题对应关系 一、新课标考纲： 古代诗歌阅读 《考试说明》对文学赏析的总体要求： 1．鉴赏文学作品的形象、语言跟表达方法。 2．评价文章的观念内容跟的看法态度。 能力层级：E 二、 《考试说明》对古代文学赏析的规定主要有下列五个方面的详细阐述： 1．理解诗歌中短语的涵义。 诗歌中的词句多是内涵丰富、文学性很强的词句，正确理解这种句子在古诗中的涵义， 对于恰当分析综合并鉴赏文学，有着重要的含义。如果对诗歌中短语的涵义不能正确理解， 也就很难谈得上针对整首诗作分析跟鉴赏。 2．概括诗歌的中心观念。 每一首诗歌都表达一定的观念， 高考通过对概括文学中心思想的考查， 透视考生的整体 概括能力。 3．分析在诗歌中体现出来的观念偏向。 诗歌是观念的产物，同一事物，的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现起来的 思想偏向就不同。 古代文学阅读， 就是要透过文学的语言外壳， 发掘出在作品中的观念情感。 4．鉴赏文学的形象、语言跟表达手法。 诗歌是戏剧地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的诗词教案范文，高考通过对文学形象、语言 和戏剧手法鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。

5．评价文学作品的观念内容。 对文学作品思想内容的评判属于创造思维的界定， 不但必须调动考生阅读的积极性， 还 要开动考生主观认知的机器，因此，科学地评价一首诗的观念内容，非应下一番苦功不可。 第二节 高考考情分析 近年来高考诗歌命题有下述特征： 一、取材多样化。 唐诗宋词本来却占主要地位，但诗歌、元曲、明清诗文也有录用。 二、题材丰富多彩。 遍及田园、山水、咏怀、羁旅行役、边塞、风物、咏史等多个侧面。 三、考查方式多样。 除传统的单诗鉴赏外，单以 2007 全国各地高考卷为例，比较鉴赏的总量显著加强，共 有 5 套考查了相当鉴赏，其中浙江卷将三篇作品进行了相当鉴赏，一首唐诗，一首金词，一 首诗词。鉴于 2010 年黑龙江省第一次施行新课标高考标准，考查方式要采用宁夏、海南卷 的考查方式，变化不会很大，即文学鉴赏题出非常鉴赏的可能性不大。 四、主观题型是命题的主流。 除上海卷有 1 题采取客观题外，其余各卷均为主观题。 五、考查综合程度高。 往往有将语言、形象、表达方法、思想内容多个原因放在一起综合考查，单独考查其中 一个方面的很少。 六、分值一般设置在 11 分，题量基本为 2 个。

2009 年辽宁高考数学试题，2007 年—2009 年宁夏、海南中考英语试题中文学赏析题分 值均为 11 分，题量均为 2 个。 第二章 核心知识与素质体系建立 诗歌鉴赏的五步程式 以以下出鉴赏诗歌的五步程式， 规范考生的做题思路与答题过程， 力求做到鉴赏诗歌时， 有的放矢，有章可循。 第一节 第一步，先读词句分类别 拿到题后先看一下诗歌是那一类，知题材，定主旨 。 古代文学浩如烟海，从《诗经》到宋代的诗文，数量之多，题材之广，令人叹观止。但 就其题材划分，主要有这种几类： 一、借景抒情诗 借景抒情诗（写景抒情诗）或借景抒发自己的美丽志向，或抒发对所写景物的喜爱之情 以及对祖国大好河山的热爱， 或借景体现不愿与功利同流合污的品质， 或借景抒发对一生世 事的感叹。借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。如李清照的《如 梦令》通过风雨过后的绿肥红瘦的凋敝景象，抒发了春光流逝青春难在的悲伤之情。 二、咏史怀古诗 怀古（含春怨）诗是作家在阅读史记或游历古迹时，有感于历史人物或闹剧的是非，引 发出对时局或自己身世的共鸣，借所传诵的古人、往事来寄寓自己的体会，抒发自己的感情 的诗歌。

咏史诗多以简单的文字、精选的意蕴，融合对自然、社会、历史的感慨，或追怀古迹古 人来借古讽今；或感叹昔盛今衰，今不如昔；或期待像古人一样建功立业。从而体现阅尽沧 桑之后的思索，蕴涵了厚重的怀古伤今的忧患意识。即诗人常常以历史事件、历史人物、历 史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托缅怀、托古讽今等 目的。如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》表达的是面对古赤壁战场所造成的对古代英雄的歌颂和 自己壮志未酬的感叹。 三、伤春伤别诗（闺怨诗） 古代上流社会的女孩常因寂闷孤独而遭受美好的春色想到自己韶华将逝诗词教案范文， 更加惦念离家 宦游的妻子或天各一方的恋人，所以他们就有了妻子伤春之说。(当然这个冬可以不指春天， 而指恋情) 伤春伤别诗常常借对春光消逝的记叙描写或抒发对戍边丈夫的思恋，或写春光(青春)易 逝,光阴不再的伤感,或抒发对战争的排斥。 如王昌龄《闺怨》一诗闺中少妇不知愁，春日凝妆上碧楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿 觅封侯。 四、羁旅行役诗 出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包括着由此触发的对遥远故乡 的遥望，对温暖家庭的期许。或写游子漂泊的愁思愁苦，表达对故乡的思恋，或由所见所闻 所感悟发思乡之愁，表达对父亲的牵挂。

这类许多诗人的诗中都有，尤以杜牧、李商隐、柳永、秦观、李清照为著。这类诗文亦 可称之为思乡怀人诗，其特点多借景抒情，寓情于景，望月伤心，见花落泪，听雨思亲，多 少景物都被染上诗人的情感色彩，因而这些诗中常将悲伤、迷离、凄苦、寂寞、孤寂、惆怅、 忧郁的情结及种种离愁别绪表现得淋漓尽致，又更优雅、含蓄。 五、山水田园诗 中国山水田园诗源远流长。 唐朝开元、 天宝年间形成了一个重要诗人——山水田园诗派。 诗人们以山水田园为审美对象，把精致的线条投向静谧的树林，悠闲的田垄，创造出一种田 园牧歌式的生活。或试图表达对现实的不满，厌恶官场、远离尘世，对宁静平和的田园生活 生活的憧憬；或描写美丽的自然风景，表达对辽阔山河热爱；或表现归耕隐居之乐，多寄寓 质朴、清新、恬淡、闲适、物我两忘的情感，表现不同流俗的自傲，追求隐逸，有悲观避世 的观念。 他们的戏剧成就颇高， 具有用语言戏剧重现自然景物的能力。 景物逼真， 情景交融， 意境幽美，诗风恬静清朴，而少奔放