北京市海淀区恩济里幼儿园中班音乐教案范文

中班音乐教案范文 第一篇：中班音乐教案 7 第二篇：中班音乐教案 1 第三篇：中班 音乐教案 2 第四篇：中班音乐教案 4 第五篇：幼儿园中班音乐教案 更多相关范文 北京市海淀区恩济里幼儿园音乐活动计划 时间：xx 年第 7 周班 级：中班 执教教师：佟磊配班学生：教学活动： 活动名称：音乐活动《口哨与小狗》 活动目标： ? 感受音乐的回旋趋势结构跟热情奔放、诙谐幽默的心情。 ? 发 展幼儿的戏剧欣赏素质和体现能力。 ? 能用独白和肢体动作方式体现音乐所抒发的内容跟情绪。 活动 准备： 呼啦圈 活动过程： 一、《小狗》进入学校 创造性地按照音乐中的差异体现打招呼的动作。 二、教师鼓励儿童欣赏戏剧。 三、教师鼓励儿童用独白欣赏戏剧。 四、肢体表现戏剧。 五、音乐游戏。 六、退场 北京市海淀区恩济里幼儿园音乐活动计划 时间：xx 年第一周班 级：中班 执教教师：佟磊配班学生：教学活动： 活动名称：音乐活动《游乐场里的演出》 活动目标： ? 听辨不同声音的音源，即声音的音质跟方位。 ? 喜欢操作打击 乐器，能够有序的去放乐器。 ? 探索用不同的方法演奏钢琴，能用乐器发出好听的声响。 活动 准备： 手鼓、碰钟、圆舞板 活动过程： 一、《哈喽歌》进入教室 创造性地按照音乐中的差异体现打招呼的动作。

二、教师用独白引入所欣赏戏剧。 三、教师引导儿童听辨乐器，并探索不同的演奏方法。 四、方位游戏。 五、集体表演。 六、退场 北京市海淀区恩济里幼儿园音乐活动计划 时间：xx 年第 2 周班级：中班 执教教师：佟磊配班学生： 教学活动： 活动名称：音乐活动《游乐场里的演出 2》 活动目标： ? 继续弹奏不同音色的音源，能够从不同音色的打击乐器中找到 “目标音色” ? 喜欢奏乐活动，体验帮助他人跟被人帮助的开心。 ? 学习节奏型，能够在钢琴上表演这种节奏型，并为歌词伴奏。活 动准备： 手鼓、碰钟、圆舞板、沙锤 活动过程： 一、《哈喽歌》进入教室 创造性地按照音乐中的差异体现打招呼的动作。 二、教师用各种节奏型和声势问好，幼儿并模仿问好。 三、听音游戏。 四、方位游戏：帮小动物回家。 五、集体表演。 六、退场 北京市海淀区恩济里幼儿园音乐活动计划 时间：xx 年第 5 周班 级：中班 执教教师：佟磊配班学生：教学活动： 活动名称：音乐活动《木马转转转 2》 活动目标： ? 进一步探索自制沙罐的操作方法。 ? 喜欢操作打击乐器，体验分组表演跟合作演奏的乐趣。 ? 能用 多种操作方法参与不同的表演活动。

活动准备： 活动过程： 一、《哈喽歌》进入教室 创造性地按照音乐中的差异体现打招呼的动作。 二、听辨游戏。 三、乐器探索游戏。 四、节奏回声游戏。 五、集体表演。 六、退场 幼儿园中班音乐教案：敲小鼓（带评析） 摘 要：《幼儿园音乐教案：敲小鼓》...区别敲击鼓边的发出的 声音和撞击鼓心发出的声响的不同，并在此基础上鼓励幼儿用“咚” 和“哒”模仿小鼓说话，创编节奏。 师：我的小鼓会说话，听听小 鼓会说哪个话？ 幼：咚咚咚，哒哒哒。 师：我敲鼓心……（教师... （一）活动目标： 1、通过说、唱、敲等多种形式自然完整地学唱歌曲。 2、根据老师的分合暗示，快速反应，唱准“咚”和“哒”。 3、感受、分享、交流表演自制打击乐器带来的开心。 （二）活动准备： 小鼓一面、鼓锤两根；幼儿亲自收集的小鼓替代品若干；筷子人 手两根。 （三）活动过程： 1、活动导入：师敲击小鼓，引导幼儿倾听，启发幼儿用语言来表 现鼓声，区别敲击鼓边的发出的声响和撞击鼓心发出的声响的不同， 并在此基础上鼓励幼儿用“咚”和“哒”模仿小鼓说话，创编节奏。 师：我的小鼓会说话，听听小鼓会说哪个话？ 幼：咚咚咚，哒哒哒。 师：我敲鼓心……（教师说前半部分，等待幼儿用像声词接后半 部分） 幼：咚咚咚 师：我敲鼓边……（同上） 幼：哒哒哒 师：请你教我的小鼓说一些好听的话，你想教小鼓说什么好看的 话？ （请幼儿用“咚”“哒”模仿锣鼓说话音乐教案范文，教师击鼓敲出相应节奏 呼应，并请幼儿集体模仿训练节奏：x x |x .x x | x x |x .x x |，运用“先行组织者理论”将歌曲中的难点前置，提 前解决。

） 2、教师击鼓范唱民歌，引发幼儿学习兴趣。 师：你们教我的小鼓说了这么多好听的话，我的小鼓高兴的都想 唱了，你们听！ 3、幼儿学听曲目。 ⑴教师唱民歌前半部分，幼儿接唱像声词部分。 师：当我敲鼓心时，你们就给我说……（等待幼儿回答“咚咚咚”， 并击鼓反应），当我敲鼓边时音乐教案范文，你们就给我说……（等待幼儿回答“哒 哒哒” 并击鼓反应），我来听，你来说，行不行？ ⑵集体完整学唱 2—3 次。 师：你们一边和我听，一边给我说，眼睛看到小鼓锤，准备好了 吗？ ⑶改变鼓声部分节奏，引导幼儿根据老师的分合暗示（即夸张的 体态语），快速反应，唱准“咚”和“哒”。 师：这一次小鼓说的话“咚”和“哒”要变了，你们能够跟上吗？ 我们来试一试！ 师：真了不起，和小鼓说得一模一样，小鼓又没有告诉他们它将 说哪个话，你们是如何了解的？ 幼：我是听起来的。 幼：我是看起来的，老师敲鼓心的时侯，鼓锤是合拢的，小鼓发 出“咚”的声响，我就听“咚”；老师敲鼓边的之后，两个鼓锤是分 开的，小鼓发出“哒”的嗓音，我就听“哒”。 ⑷集体完整演唱两次，要求按照老师的分合暗示，改变鼓声部分 节奏，快速变换歌词。师：真了不起，一边和我听，一边给我说，跟 着鼓锤变一变，你们行不行？( 推荐)⑸学习分声部演唱。

师：这一次，小鼓想跟他们玩个游戏，它想请一半小朋友唱“咚”， 一半小朋友唱“哒”，等会儿我们再交换，好吗？ （以上环节，层层递进，环环相扣，难度慢慢加强，使幼儿在游 戏跟访谈中不知不觉学会演奏曲目，打破了唱歌教学固有的方式，将 幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习。） 4、在探讨的基础上启发幼儿探索寻找身体适合部位当小鼓，并尝 试表演唱。 ⑴师：现在，我的小鼓要休息了，我的身体可当小鼓吗？哪些地 方可以做鼓面？哪