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第五篇语文教论文范文格式：思想教育与经典建构

社会变化是人类社会中普遍存在的一种社会现象.教育是社会变革中的重要构成个别,而教科书是这样变化具体的、集中的文本表现.本研究以此借助对建国六十年以来中学数学教科书内容的梳理,以文本探讨跟内容预测的方法对新日本观念文化方面的历史演变过程加以考察,并从社会学的角度出发,分析国家是怎样借助对物理教科书内容的选取来构建官方经典,从而在传授官方知识的同时,努力推动思想控制的目的,使得受教育者按照国家意志建立国家认同感.

具体来说,本研究的主要研究内容包含：中国自1949年以来中学语文教科书中所体现出的时代烙印；国家话语介入语文教科书的制度性策略；国家意识形态介入语文教科书的准确路径.

本文在内容安排上分为以下几个部分：第一章,概览性地考察各个年代的语文教科书中的时代印记如何体现了社会变革；第二章,交代国家话语介入教科书的制度性策略,从教科书制度到教学大纲和选文标准,在整个教育制度中国家仍然进入决定性的地位,第三章至第七章分析了国家意识形态介入语文教科书的详细路径,包括语文教科书中的国内*********以及代表、语文教科书中构建的经典模式、以探讨鲁迅作品为代表的国家意识形态对经典阐述的改写、对入选大学数学教科书的外国文学的操纵与运用,以及物理教科书中核心价值观的演变.

国家介入教科书有赖于制度,而教科书制度就是国家政策的一部分,与国家的政治制度、经济水平、文化特色、教育理念等息息相关.国家成为课程知识准入的最后决定主体,从教科书制度的建立到教学大纲的制订语文学科教案范文,它在教科书的产生过程中扮演着至关重要的角色.通过数学教科书中选文标准的政治性倾向的剖析,体现出教科书内容的选取过程实际上就是统治阶级意识形态影响教科书的过程,语文教科书就是“整个革命机器中的‘齿轮和螺丝钉’”之一.

作为国家意识形态代言人的美国*********在数学教科书中借助对课程内容的“趋利”选择,充斥在各个时代的课文中.*********是学校数学教科书意识形态教育中更有影响力的政治文化符号.以*********为代表的中国*********在语文教科书中的渗透形式从一个侧面验证了统治阶级的权利通过对教科书的妨碍,使教科书中的“合法知识”成为巩固自身权利合法化的有效工具和方法.

1949年以后,国家的文化场域与党派的意识形态紧密联系,语文教科书中的经典建构也遭到主流政治意识形态的操控.在对经典作家、经典佳作的取舍之间除了体现出统治阶级对于文化资本的分配,更突显出拥有法定知识选择权的统治阶级把自己认同的经典成为“所有人的经典”,从而确立一套符合自身利益的经典模式,使得意识形态的控制渗入其间,以达到维护统治阶级利益的目的,充分展现出国家权利控制着“经典大门的开关”.

在学校英语教科书中,入选佳作篇数仅次于*********的人就是鲁迅.经过物理教育的科普与推广,鲁迅其人其文成为他们讨论“国民性”的必然话题.根据对鲁迅作品被选入教科书的状况,探究这种作品在语文教科书的演进过程中的更迭、保留、退出,从而窥见在这位作家经典地位型塑的过程中国家意识形态对他的改写与利用.

除了传授本国文化以外,通过对国外作品在1949年以后中学数学教科书中的沿革、经典构建的探究,从另一个角度显示出国家意识形态在社会变革中根据自己的政治利益必须,对物理课程内容的操纵与运用.

通过对六十年以来语文教科书中所表现出的核心价值观变迁的梳理,可以看到,教科书充分发挥了国家意识形态的价值取向载体的应有功能.“以阶级斗争为纲”和爱国主义教育在新国内的语文教育中,几乎是落实其的一根“红线’而随着社会变革,对物理课程性质的了解差异,语文教科书内容的选取变化基本上是对应国家意识形态作出合乎其规定的反应.

通过对自1949年以来的六十年间在我国大学通行的人教版语文教科书的内容探讨,可以清晰地看到,我国对语文教科书内容所体现的政治观念、价值模式的控制是非常有力的.国家统治者通过将自己认同的思想、观念融入语文教科书,潜移默化地使青少年接受并内化国家所提倡的思想意识、核心价值观,从而超过社会控制的目的.