苗蔚林：师的教学反思是学生的个性化行为

师的课堂反思是学生自我规范和提升的过程，通过思考教学能使教师不断成长，成为出众的专家型、学者型教师。教师的专业发展让人们尽下快投入新课程变革努力改善课堂质量应该把学生的课堂实践与教学反思融为一体使之作为推进教师专业持续演进、能力不断提升的过程。下面是小编为你们打算一些的内容，希望对他们有所帮助，

小学三年级语文课堂反思大全一

新《语文课程标准》指出：“阅读是教师的个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。应让学生在主动积极的认知和感情活动中，加深理解跟体验，有所感悟和探讨，受到心灵熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。”

我觉得，对于学校三年级的师生，教师要千方百计地塑造宽松的课堂环境，给教师充分阅读的时间，让学员正确地读课本，在深入阅读时，要留有足够的时间使学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的觉得，于是能够切实的探讨，去掌握、分析跟赏析课文，使阅读作为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中产生自己另类的阅读体验。而个性化阅读是确立在学生长期阅读的基础上的。然而，在特色的英语课堂模式中，教师通常非常注重对书本上文章的精讲精读，结果是教师的阅读视野狭窄对阅读失去激情。因此，教师应千方百计把学员的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励教师读有益的书和各类报纸刊物，鼓励教师在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到心灵的熏染，获得思想的启发，享受审美的真谛，从而提升语文的素质。

小学三年级语文教学反思大全二

一、以写字教学为切口，培养教师的学习习惯。

小语新课程标准确立指出，“写字是一项重要的数学基本功”，“对于提升教师的文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们同学在以前的课堂中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个难题，在教材的起初，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养教师良好的学习习惯。新学期初，我就强调了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给教师正确的执笔方法跟写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”教案教学反思范文大全，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握恰当的写字姿势外，更重要的是要求教师写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天须安排一定的时间使教师训练，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须细心细致、精心地指导，并严密反复大量的练习，从而使教师把字写端正写漂亮了。

二、大胆放手，让教师作为学习的主人。

小语新课程标准认定，“学生是数学学习的主人”，因而，“要提高教师自主的物理实践活动，引导人们主动地获得知识，形成能力。”孩子的蜕变基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在英语课堂中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。

三、把握训练训题，注重教师素质的提升。

新教材旨在让学员不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的素养。就拿口语交际这一练习来说吧，不但培养了教师的观察、思维、概括、说话等素质，更是帮学生提供了一个创新的天地，想怎样说就如何说，无拘无束，畅所欲言。从而也为奠定写作打下了认真的基础。在教这类练习时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第六课《小摄影师》时，根据书上的插图，实地模拟进行舞台，这样让学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉快的环境下，相互之间对起话来。头头是道，不但“说”得到了训练，也让学员体会了许多道理。

四、多读、多看、多探讨，努力让自己作为一名学者。

教育家苏霍姆林斯基曾经强调“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的结论。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以借助各种渠道获得知识，开阔视野。有时提出的难题，老师也会认为束手无策。新教材的内容最是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师应确保让自己作为一名教授。在教师眼里不仅是常识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要让自己作为一名专家，我觉得平常需要多读书、多探讨、多实践、多总结。

总之，新教材充满着时代的氛围，内容上的升级，要求我们每一位教师在教法上怎么去创新。努力帮助教师从小练好英语基本功，为她们全面能力的演进打下坚实的基础，从而表现新教材的真正价。

小学三年级语文教学反思大全三

三年级是个过渡时期，从低年级到中高一的转变，教学目标也是了新的变化。如何来上好三年级的数学课，我在课堂过程中有所感悟，把理论利用到教学实践上，有巨大的收获。

一、创建趣味、和谐的教学气氛吸引学员教案教学反思范文大全，提高教学效果

三年级的数学课本，教材内容形式多元化。要想使教师一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好朋友也很难做到。老师上课的之后需要使它们把焦点放到老师身上。开始上课的时侯常常认为力不从心，觉得儿子总是不是那么严肃的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所感悟，这位同学在上面提到“在我们班讲课，孩子想开小差都难!”因为她足够的信心自己的课孩子必定愿意听。我起初反思课堂纪律不单是父母的难题，更多的只是老师的困惑，正如所说“我拿什么去吸引你――我的小孩。”我起初强调加强教学本身的趣味性，更加用心的去好好的听课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染;你的课有意思，同学们才愿意全身心的走入你的教学，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真听课，不备好课，不进课堂。

二、培养学员良好的学习习惯跟愉悦的学习环境，提高师生“自主、合作、探究”学习的能力。

教师在新课程中的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是教师发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方法从传统的接受学习向研究学习转变，而学生的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确认跟协调超过目标的方式;知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的思路跟发展能力;创设丰富的课堂情境，激发师生的学习动机和学习兴趣，充分激发学生的学习积极性。

小语修订版大纲认定，“学生是数学学习的主人”，因而，“要提高教师自主的物理实践活动，引导人们主动地获得知识，形成能力。”孩子的蜕变基本上得益于自己的学习。要大胆放手，让教师作为学习的主人，在小组长的带领下，让学员自主建立详细的预习方案，让学员做好充足的课前打算，能够在初读的之后学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习能力。同时在课堂教学过程中，多运用同桌间互读互讲，小组探讨、一些朗读游戏的方法拓展它们的合作能力。再者多问一些有创建性的困惑来启迪学生的认知。老师原本在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问?学生会有什么答案，是否可超过自己想要的教学效果?

三、鼓励教师多阅读课外书籍，同时自己也应多读、多看、多思考。

阅读是一个很重要的环节，鼓励学员多读多看，同时开设小小读书交流会或是使教师写读书笔记。既可培养教师的口语交际的素养，让人们向同伴介绍自己看过的书;又可帮助教师更好地学好三年级的新增内容――作文，让人们把写读书笔记当成习惯积累，也变成一种练笔。

教育家苏霍姆林斯基曾经强调“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的结论。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以借助各种渠道获得知识，开阔视野。学生能力的提升对教师也是了更高的规定，教材的内容最是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师应确保让自己作为一名教授。在教师眼里不仅是常识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要让自己作为一名学者，平时需要多读书、多累积、多探讨、多实践、多总结。更应加强新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的常识，是每一位老师教好书的关键所在。

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