2016教师资格证考试《综合素质》范文及教学要求
【教学要求】
１、认识“找、生”等１２个生字，会写“生、里、果”３个字。认识２个偏旁“夕”“母”。
２、正确、流利、有情感地朗读短文，能根据课文内容续编故事。
３、知道花生在地下结果这一特点，激发学生观察植物的兴趣。
【教学重难点】
１、识字写字舞蹈教案范文小雨点，朗读感悟。知道花生结果的特点。
２、指导教师依据课文内容续编故事。
【教学准备】
１、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
２、要求学生留意观察树上、地里动物开花结果的情形。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、趣味揭题
（出示花生实物）小朋友们看，这是哪个？（学习“生”字）
花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第１６课──《小松鼠找花生》
看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读课本，识记生字：
１、学生看多媒体动画，教师范读全文。
２、生借助拼音自读课本，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
３、学习生字：
⑴ （电脑出示不注音的字词）在生活中你将要认识了屏幕上的什么字？(指名说说) 如果碰到不了解的字如何办？（让学员回忆识字方法）
⑵ 小校长教读字词后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
⑶ 学习新偏旁“夕”和“母”
⑷ 小组合作记字形，指名说“你是用哪个方法记住那些字的?”
４、巩固字词
⑴ 同桌互助，认读课后训练中的.词语。
⑵ 在“识字迷宫”里认读字词（课件演示）
⑶ 游戏：开火车找朋友
三、写字指导：“生、里、果”
１、教师范写生字，学生留意观察舞蹈教案范文小雨点，找准关键笔画。
２、学生彼此交流，怎样写好这三个字？
３、学生临写后互评，教师注意鼓励学员感知汉字的整体美。
第二课时
一、复习巩固
１、开火车读词卡。
２、听写生字。
二、整体认知，朗读感悟：
１、结合插图自由地读全文，标出自然段。
２、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（１～２自然段写了图１的内容，３～ ５段写了图２的内容）
３、学习１～２自然段：
⑴ 自读１自然段，说说你了解了些什么？
⑵ 看图，你认为花生的花怎么样？书上用了一个什么词来比喻？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色艳丽好看。
⑶ 思维拓展：还有什么东西最耀眼？（五星红旗、漂亮的帽子、五彩的贝壳等）
⑷ 读好词句：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下非常鲜艳。”
⑸ 小松鼠看见花生的花，它是如何问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）
点拨：“这是哪个花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的纯真童趣。
４、学习３～５自然段
⑴ 引读３、４段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是如何做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）
结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）
⑵ 朗读指导：小松鼠没看见花生，心里感到怎样？（很奇怪，也很失望）谁可用这种的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）
⑶ 引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有哪些问题？（电脑出示：“是谁把栗子摘走了呢？”读出疑问语气。）
点拨：这句话是小松鼠自己说帮自己唱的，这叫“自言自语”。
⑷ 小组合作讨论这个难题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）
⑸ 思维拓展：通过课前预习，你还了解我们喝的食物中，还有什么是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得恰当的学生奖以花生）
５、有感情地朗读全文。
三、实践活动
续编故事《花生找到了》
１、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是如何找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）
２、小松鼠找到花生后会如何呢？（和鼹鼠一起吃、自己把玉米藏起来留着冬天吃等等）
３、点拨：讲故事不但要讲明白事情的经过结果，还要讲明白小松鼠是如何想的，怎么说的。
４、自由准备后在小组内先讲。
５、指名上台讲给你们唱。
６、集体评价（普通话是否恰当、语言是否流利、故事内容是否合理等）
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