范文5篇体育，增强体质，传授锻炼身体知识、技能和增强意志力的教育过程(2)

总之，通过此次教学活动，为我以后的发展，指明了努力的方向，是自身教学品质的飞跃。

初中体育大学体育足球教学反思5

本节课后上完，我对本节课的课堂进行及时的思考，在课中，老师一直是以参与者的身份开启课堂，与教师共同参加到整堂课的各项运动体验活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主气氛，教师的主导、学生的主体地位均受到充分的彰显。总体上似乎还是非常满意，但还有众多地方存在着不足，急需我去仔细审视，努力优化。现就课后反思的详细状况概述如下：

一、满意的地方

1、整堂课都将教师的安全健康放在第一位，采用“先学后教”的学练模式和“三步节奏”教学法，充分发挥教师的主导作用和学员的主体作用，努力打造良好的学习氛围，让学员在学习过程中享受足球运动带给的幸福，增强学生的合作、探究精神，培养教师自信心。始终在一个轻松、快乐的氛围中受到学习。

2、整堂课课堂流程更加清晰，环节完整，学生的训练密度跟韧性适中，教师临场组织、指挥得当，学生的自主学习、合作研究效果很好、达到了预期的目标。

3、在课的准备活动部分，由课代表带领完成。进行运动又培养学员的组织能力，又起到了很高的热身效果，也为接下来的分组训练学习的组织打好了基础。

4、在导入部分，改变了以前教师直接讲解示范的方式，而是设计了一个巧妙的环节：让学生每组推举出在”先学”过程中的一位“三步上篮”动作做的比较好学生跟有一定篮球基础的学生，几位学生用同一篮球进行上篮的展现，结合教师的示范，让学员进行评议，第一、第二、第三步分别有何要求？从而总结出“三步上篮”动作技巧：

一大二小三高跳 提膝屈肘要记牢

身体凌空球出手 投篮碰板准又妙

通过这个环节，既使学生直观地知道跟认识了三步上篮的作用及学习的要点，也很高地促使了学员学习跟研究的三步上篮的兴趣。

5、在突破课的瓶颈方面，一方面遵循球类教学的基本规律，采用“先徒手、后有球”的学练模式，另一方面根据三步上篮的科技特点，采用“三步节奏”教学法，采用原地跨步、运一次跨步、运二次跨步、运多次跨步、分解教学，逐步攻破。这样又消除了学生害怕的心理、又很高地减少了学习的难度，便于学生更好地学习跟掌握动作。

6、在分组学习过程中，我分别用了异质分组和同质分组及分层教学法，教师除了重视对运动技能掌握学生的训练频次，还强调对已把握技能的学员受到重点的指导，以让每位学员把握技术动作。通过安排技术掌握较多的教师指导小组的学练、要求小组间师生互帮互助、共同学习、安排学生以小组为单位进行展示等，既很好地推动的运动技能的把握、也培养了教师的队伍意识跟善于竞争的优良品质。也超过了“会的不教、不会的教”教学精神，大大提高教学效益。

7.在纠错练习中，我安排了助跑模高，分层教学，我用可控高度的排球，篮网、篮板、篮筐设置不同的目标，提示学生永攀高峰，并做到触手可及，让每位学生都有顺利的觉得，大大提高了学员的训练兴趣，达到了预期的效果。

二、在实践中还存在下列几点不足之处，有待进一步优化与提升。

1、由于采取“先学后教”的学练模式和“三步节奏”教学法，将三步上篮的完整动作分解为多个简单的动作进行徒手和有球的训练，对导、展、议、评、点的每位环节的时间把控不是太准，教师对每位步骤的学练情况认识的不够充分、指导的不够全面。

建议：深入认识学生的学习能力，大胆打破常规的认知方式。根据学员把握知识的素养，适当将一些分解方法进行合并，精简练习方法，延长每个流程的学练时间。

2、当代学生学习常识的方式太多，有些学生或许在课前都尚未掌握了三步上篮的技术，教师在课堂时仍然考虑了使这部分学生担当技术指导、负责各小组的学练，但在技术的提高上没有制定更高的目标，导致很多学员的技术在本次课中没有得到很高的提高。

建议：对于技术较差地学生，要充分发挥它们体育骨干的作用，不仅应使它们在一旁组织、帮扶，还需要帮她们提出更高的目标，让人们参加到学练中去，通过自己不断地完成正确的动作，在增加自己运动能力的同时，给每个朋友留下更直观的印象，便于其它朋友更好地去模仿学习。

“先学后教”的体育课堂模式是一个不断学习跟积累的过程，也是一个反复实践、反思、改进、提升的过程。我在日后的工作中，将会严格规定自己，努力把每位知识点都根据优质课的标准进行准备、设计、实施，并迅速进行思考跟总结，努力累积丰富的教学心得，让更多的学生都无法在一个快乐的氛围中轻松地把握知识，提升技能。

3、在技术动作方面

（1）学生在学习跨步接球传球时，时常会迈错脚，导致两臂动作投篮手配合不协调动作。建议出现动作不协调时，多训练单腿起跳助跑摸高，自然感受动作技巧，强调动作的规范性与协调性。

（2）学生在学习跨步接球传球时，重心过高，导致两臂动作有点像跳步动作。因此，在动作技巧的讲解中，多重视细节，强调动作的规范性与整体性。

（3）学生展示、练习过程中过程中数量有些偏少，应尽可能的把各小组不同情况的学生逐一给学生提供展现与交流机(至少在小组内有一次展现和教师好评价)，以让之学生终身受益。

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