2017年学前教育专业舞蹈教学信息化的具体内容分析

【摘要】随着时代的演进，在学前教育专业舞蹈教学创新转型过程中，应该加强如何将信息技术的应用充分融入。在表演课堂活动中，创新才具备吸引力，所以，结合现今时代需求，利用信息技术对舞蹈教学进行探讨，以便提高信息技术的应用效果。本文对学前教育专业舞蹈教学信息化的详细内容进行探讨。

【关键词】学前教育；专业舞蹈；教学信息化

前言

在表演课堂中，学前教育专业毕业生的专业素养能力直接妨碍着将来从事儿童启蒙教育的教师能力，这只是学前教育专业舞蹈教学和其它学校表演课堂的区别。学前教育专业舞蹈教学虽然要求教师能否在短时间教学中把握表演专业知识，同时还必须结合各种学生的不同特点进行培训。所以在学前教育专业舞蹈教学发展中，就必须引入信息化技术。

一、学前教育专业舞蹈教学的现状

（一）教学模式陈旧想要增加教师的专业表演能力，必须改观现状，不能以特色的表演课堂理念传授知识，而是要确立舞蹈教学的目标。学前教育专业表演的培养目标主要是对于之后从事基本教学的儿童老师，所以，结合现今社会的演进需要，教学组织在确立目标的前提下，围绕目标全面发展教学任务，通过信息化网络科技循序渐进地提高教师对表演基本功的练习，并借助信息化技术使学员变得理解舞蹈编排的涵义和鉴赏舞蹈的素养，为现在从事儿童老师表演课堂的实践奠定基础。所以从现今教育课程来看，有教育目标固为重要，改变教学的陈旧观念很是重中之重。

（二）学前教育专业表演课堂单一在教学目标确立的前提下，专业表演课堂需要与信息资源相结合，由于个别教师对戏剧能力的理解不同，所以专业表演课堂就必须与信息资源的表演课程相结合。要在当前的信息化时代推动教师对表演课程的基本练习，从而推动教师能否自行拓展幼儿舞蹈的指导能力。借助网络的表演编排帮助学员积累更专业的表演知识跟技能。并借助理论结合信息化舞蹈教学，使毕业后在幼儿教学中，让儿童最可理解舞蹈的含义。还可以按照每位学员应有的素养制定针对性的培训方法，是教师对现今幼儿教育现状的意愿，从而提升舞蹈实践的利用能力。所以，从多方位角度考量，让学前教育专业舞蹈教学方式不再单一。

（三）舞蹈教学的培训体系因为专业表演课堂培训的内容更加复杂，所以，在现有的基础上提高课堂模式，增加教师对专业表演的学习兴趣。对于教材上的常识来说，利用信息技术更可促使师生的创新思维，所以学生必须在学前教育专业表演中精心组织师生围绕新的表演内容展开争论，利用多种媒体创设情境，播放符合现代儿童表演的编排视频，使学员还能更直观地知道表演的涵义，激发师生对表演的学习兴趣。所以学生在选取授课的方式上一定要新颖。随着时代的演进，学前教育被加强，但是学前教育的专业课还并没有普及，想要使更多教师对专业表演有思维，是教育界必须应考量改变的一个策略。建议就是可以从表演的课堂讲课上改变学前舞蹈教案范文，毕竟目前的学生认知都是超前的，所以传统授课方式尚未不被利用了。

二、学前教育专业舞蹈教学信息化改革

（一）运用信息技术来制作表演课堂的教案应用信息技术制作舞蹈教学课件，加强教师对表演教育的试听感受，当代教育科技远远超出传统方式的教育，所以，为了让学生在丰富多彩的环境中学习表演，多数教育者选用一些科技方式，作为学前教育的学生，更要把信息技术放在第一位，以试听的形式为表演课堂提供最新鲜有趣的教学方法。信息技术具有其它教学方法无法取代的优越性和科学性，它可在极短的时间内使学生在触觉和视觉上多方位感受信息，利用舞蹈课件教学的直观性和交互性的网络化特点，让学员更好地掌握学前舞蹈专业的技能，同时也可提升学生教学的效果。而且，通过信息化教学，教师可以借助示范动作传递知识，这样就能有针对性地临场指导。

（二）鼓励学生搜索舞蹈信息舞蹈是一项非常理性的学科，所以，在课堂过程中，除了特色的课本知识外，还要按照学生的不同性格循序渐进地帮学生布置作用，让学生按照自己的基础素质和意愿，运用信息技术的表演编排，让人们了解到信息化教学的重要性。通过信息化教学，即丰富了教学内容学前舞蹈教案范文，也节约了课堂时间，同时满足了学生的个性化需求，提高了专业舞蹈素养，提高学前教育专业表演的学习效率。所以，利用信息化舞蹈教学让学员在专业表演课堂中最可感受到表演的乐趣。

（三）学前教育舞蹈教学被加强近些年，很多大学设立了学前教育的专业课程，但对表演课堂环境跟教学工具的提高也有待改善，学前教育专业舞蹈教学信息化的营造对教学品质跟人才培养质量起到至关重要的用处，所以，充分利用多媒体技术、音乐视频剪辑等信息技术和课堂平台强化教学效益，在必定程度上以便学生课堂的信息化管理。这样又花费教学时间，也使教师利用信息化教学软件提升了自我学习的效果，将教学内外有效地结合出来，打破了特色的教育方式。学前教育专业表演在以前的单一教学上，主要表现在学生的授课中，无法表现以学生为主体，所以可以借助信息化教学系统，让老师与教师之间形成互动、磨合及把握双方存在的难题及处置方式，做到教学管理测试一体化。所以，将信息化技术与学前教育专业舞蹈教学有效地整合，可以突破传统表演的教学方法，在必定程度上改变了师生学习方法跟学生的教学方法，有效培育教师的自主实践和变革能力，从而提高教学品质和人才培养的质量，增强学前教育专业舞蹈教学信息化的专业性和时效性。一般学前教育专业的教师毕业以后大多选择从事教师工作，所以，在增加学生专业素养的同时，还要适当地调整舞蹈动作的灵活性，以便提升教学成效。还有就是学前教育专业表演课堂的特殊性，教师可以提供一些健美的操作视频跟儿童表演视频，引导学员整合视频中的相关内容，并运用信息技术的动作进行微调，当然，也应保证所设计下来的技术动作才能帮助到学员的个人练习中，从而让学员在毕业后从事表演工作时推行相应的指导，以便提升学前教育的专业素养。所以，引入多媒体教学法能够提升舞蹈教学的品质，同时还能推动教师对专业表演的深入学习。

三、结束语

现今的学院教育大多应用网络、计算机等工具进行教学，通过上述内容介绍，我们能解到学前教育专业舞蹈教学信息化的重要性。总之，学前教育专业舞蹈教学需要充分利用现代信息化技术，让舞蹈的教程简单易懂且好学，同时也应重视多舞种的学习，尽量让学前教育专业舞蹈教学的科技知识运用到现在的工作中。

参考文献

[1]郝光.学前教育专业钢琴课中信息化教学方法的合理利用[J].时代教育,2016(20):118.

[2]代有俊.浅析信息化时代高职学校声乐教学改革——兰州职业技术学院学前教育专业为例[J].黄河之声,2015(18):37-38.

[3]王瑶.信息化教学设计在中职学前教育专业钢琴弹唱集体课中的应用[J].科教文汇(上旬刊),2015(10):107-108.