钢琴说课稿人田玲说课钢琴培训班招生简章

钢琴说课稿

说课人：田玲

说课题目：《钢琴》

说课内容；1、钢琴课的任务、地位和作用

2、课程介绍与预测

3、教学改进

4、教学效果评估

一、钢琴课的任务、地位和作用

1、任务：培养具备弹奏能力、音乐舞蹈素养与歌词伴奏编曲与演奏能力的美术实用性人才。

2、地位：高职音乐专业中，《钢琴课》核心课程，是每个教师必修的一门技能课。

3、作用：钢琴除了无法在表演上独立进行演奏，而且还常为歌曲进行伴奏，另外，它还是一些戏剧基础课程的有力辅助软件，如乐理、和声、

作曲等。

二、课程介绍与预测大纲规定：

1、《钢琴课》的设置：贯穿三个学年的五个学期，每生每月一节，总学时共达88个。要解决的难题，一个是乐器独奏，另一个是插曲伴奏的

编配与弹奏。

2、钢琴课的特点：

1）、钢琴课具有很强的特殊性，即必须口传心授，又必须应对面、手把手才能做好做成的课堂，因此在教学安排中，是规定每位教师单独进行教学的。

2）、钢琴课是用来传授古筝演奏基本常识和基本技能的。

3）钢琴课的培训主要经过四个环节来完成：讲解示范、实践训练、熟练巩固、检查辅导。

4）钢琴课要解决的主要难题是：手指机能、键盘操作、乐谱阅读、弹奏协调。

3、钢琴课实训目标：

1）认知——操作原理、动作预测、声音效果的处理、音乐作品的了解能力。

2）能力——视谱能力、键盘控制能力、手指机能、协调能力、音乐作品的审美和表达能力。

3）情感——激发热情，唤起热爱戏剧、热爱乐器、热爱工作、热爱生活的观念感情，培养良好健康的审美情趣。

4、钢琴课实训内容与要求

1、内容：钢琴弹奏的入门、协调、基础、技巧及应用能力。

2、要求：1）确立一定的观念意识，如指法意识、弹法意识、准确意识、动作意识、声音意识音乐表达意识等

2）制定一定的标准模式，如具体、完整、流畅和有体现。

5、钢琴课的实训过程：

1）入门——集中在钢琴性能与操作、乐谱的学习与利用、动作的恰当与规范等

2）协调——集中训练身体各器官的协调、双手的协调、人琴的协调。

3）基础——全面实行弹奏技术基础、奠定音乐表演基础。

4）方法——集中在双手的迅速跑动和顺畅自如。

5）应用——集中在戏剧作品演出演奏和歌词的即兴伴奏。

三、教学改进

1、音乐舞台专业特点

1）必须相对认真的乐器表演功力和较强组织能力

2）教学安排，即必须加强知识与技能的学习，同时也必须有长期的舞台实践的历程和心得。

2、教学改进

1）教学中，注意安排阶段性的课堂汇报，以训练学员实践表演素质

2）鼓励学生多听多看，通过观摩与学习，感受音乐表演的方式与方法

3）督促学生，经常参与各类戏剧演出活动，以丰富和累积音乐舞蹈素养和舞台演出经验

四、教学效果评估

通过教学改革，实现了教学、能力一起抓，这样一方面加强了学生的学习动力和学习兴

趣，另一方面也增加了教学效益钢琴教案范文，大大的激发了学生学习的积极性和主动性。学甚至用的做

法，有力的确保了教学任务和教学目标的成功完成。附：教案一则

钢琴教案

学校：06级音乐表演

一、教学内容：1、599练习曲

2、歌曲伴奏《闪烁的小星》

二、课时：两个学时（四个学生）

三、教学规定：1、明确练习曲的弹奏技巧

2、学习和掌握一首曲目的简易伴奏声部和演奏方法

四、教学目标：1、独立视谱弹奏练习曲599之84

2、用三种织体具体完整流畅地演奏曲目《闪烁的小星》

五、重点难点：1、节奏、音准及速度

2、指法、和弦选择、和声连接及双手配合

六、教学过程：（一）组织教学

1、集中讲解

2、分头实践、练习和辅导

（二）导入语

本学期，根据大纲及课堂的安排，我们的钢琴学习主要从两方面进行：

1、继续进行钢琴弹奏技能技巧学习；

2、补充学习乐曲的简易伴奏编排和演奏练习。

（三）进行新课

1、599练习曲的学习

本期我们已经学习的训练曲有：599之84、87、92、96，另外也有一首849练习曲（849之12）。总的看来，它们集中解决的主要是钢琴弹奏流畅方面的

技术课题。

针对练习曲的学习，我们将有别于上面的学习。因为通过三年的学习与累积，我们虽然尚未具有了独立解决一首新乐曲的能力。因此，对于这几首练习的

学习，我们将一改以前课堂上手把手的教学方法，我们将采取的是独立的视谱和弹奏与老师

的检查辅导相结合的方式。

1）读谱——视奏——回课——巩固

2）听旋律打节奏，初步展现作品。

2、学习乐曲伴奏《闪烁的小星》

1）讲解：歌曲间奏是我们钢琴演奏中一个应用性非常强的项目，它除了有助于音乐其他

学科的学习，同时也有我们进行音乐工作必不可少的工具。正如计算机的软软件组成一样，即兴伴奏还有两项技术：一是硬技术，即在弹奏方面应具有的技术；一是软技术，即对于歌曲进行编配时要利用到的技术。

这两项技术同时围绕的是四个核心来进行：a)音位及和弦琶音

b)和弦及和声连接

c)伴奏类型及织体

d)变调技术及应用

2）练习与实践

硬技术：弹奏：c、g、f三个调式的音程定弦、三声部及原位转位、正三和弦属七和弦原位及转位进行：和声功能连接练习（基本功能进行和旋律功能连接）篇二：《钢琴弹奏的基本常识》

说课稿

《钢琴弹奏的基本知识》说课稿各位观众老师，大家好！我是来自„„„„„„„„„„..，今天要为你们讲的课题是《钢琴表演的基本常识》。

以下由我向你们汇报下关于本课的构想，本节课我将从说教材、说教学步骤、说教法学法、

说板书设计、说学习评价等五个方面来进行说课。说教材：

1.教材的内容：我现在说课的内容为高等教育出版社出版的中等专业学院幼儿教育专业

实验教材《键盘钢琴独奏基础》中的第一节《钢琴演奏的基本知识》。说教学目标：

1.通过老师的讲解，是教师认识键盘钢琴弹奏的基本常识。

2.老师通过即兴的演唱同学们耳熟能详的曲子或音乐，来唤醒学生学习键盘钢琴的兴趣。说教学重难点：

教学重点：钢琴弹奏的姿势与手形。教学难点：五线谱的词义辨别。说教学方式：

教学技巧：本节课老师运用多媒体投影仪和数码钢琴教室等先进的课堂设备结合老师机

智、幽默的语言，让学生在一种愉快的教学气氛当学校到知识并对钢琴产生兴趣。说教学过程：

1.首先给学生弹几首在学生当中非常流行的歌曲（2—3分钟），让学生认识钢琴，对钢

琴的表演产生一种渴望和爱慕。

2.开始采用简单的语言给学生讲述钢（风）琴的发展史，构造和发声机理等基础性常识

（举例说明其重要性）。

3.教师在黑板上画出五线谱高音谱号，告诉学生音位，让教师去识记（键盘乐器基本上

是以五线谱为标准记谱方式的）。这个环节我要明确的告诉学生没有特殊的捷径，只有反复的

训练和识记才能达到熟练的结果。

4.给教师讲授键盘钢琴基本的弹奏姿势与手形（8—10分钟），先列举几种教学当中常

见的错误的表演姿势与手型，如：a、沉肩踏腰b、掌关节塌陷

c、手指第一关节凹进

d、手掌向右手侧倾斜等让学生按照以上错误的手型，理解、提取出恰当的演奏姿势与手型，即：手指自然放松，

成半握拳状，指端触键挺立，手腕平稳放松。讲授指法，老师在黑板上画出双手手的形状，

之后标上指法让学员去识记。新生左右双手法易于混淆，此时课程也已正式进行完毕个别学

生可能会造成困倦。（如此，教师可在这个之后加入一个与本知识点有联系的简短的小笑话

来使学生非常牢固的牢记本知识点，）诠释乐曲钢琴的戏剧韵味。（20分钟）内容：《小星星》、《两只老虎》、《哈农》练习1（选儿童歌曲，第一是要简单，第二是要

学生非常熟悉的。教师可以在示范的之后弹出曲子的童趣，由此引起学生的兴趣）

1、教师示范，例子：《小星星》感情提示：这是一首耳熟能详的童谣，许多小孩在大学终于学过，学到这首歌曲许多孩

子会体现出更大的兴趣。所以更需要把弹出乐曲中抒情活泼的心情，可以和儿子一起拍着手、

唱起旋律来。

别看这首儿歌虽然很简单，但是这首歌曲可以让学生随意的学会，在学会的同时还能很

感兴趣，因为这是他们所了解熟悉的旋律，以便更好达到熟练掌握的目的。《哈农》指法练习，教师示范。

2、学生练习

a．《小星星》先练习单手b．《哈农》练习1

演奏练习：掌握手型，进行断奏练习，放松把双手提上去，手臂自然地落出来。

3.教师纠正:（8—10分钟）弹奏的过程中先让学生记住这个规则：

1.每首乐曲开始的第一个音用全臂断奏法；

2.不同的音之间用抬指奏法，象c和d就是不同的音，所以弹下c后来弹d时还要用抬

指奏法了。

刚学的学生通常还会出现手指责制不好的明显问题，教师要尽快纠正，在改正时需要鼓

励不同学生的不同特点，鼓励能使学生增长自信，使之更有兴趣学下去。

4.布置课后作业：

要求学生多加训练识记五线谱上音符的位置，以便于日后的学习和教学工作。

5、在一种愉快的课堂气氛当中结束本节课的课堂工作。我的说课到此结束，敬请大家评委老师多多给予指导。谢谢你们！篇三：学前教育专业

《学前声乐课》说课稿学前教育专业《学前声乐课》说课稿荆州教育大学美术系方帆

一、课程设置

学前教育专业培养的是综合素质很强的技能应用型人才，不仅要掌握学前教育方面的基

本理论和基础知识，还应具有一定的独唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，歌唱能力的

发展占有非常大的总量。所以我们学校对于歌唱能力的重要性，专门设立了学前声乐课这一

课程。

1、课程定位

学前声乐课作为学前音乐课的子课程，主要是培养教师的戏剧能力，为教师将来从事幼

教音乐活动提供必备的常识和技能，掌握儿童的戏剧生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验

音乐和表达感情的素养。具有鲜明的“幼教”特色。

2、课程目标

学前声乐课的培养目标：构建音乐知识技能与成就能力、实践能力相结合的，符合幼儿

教育发展必须的课程制度和课堂模式，让学员开口唱、能演奏、能弹唱。

3、课程设计

学前声乐课是学前教育专业美术课程中的重要一环，声乐课在相关戏剧课程的支撑下，

有一定的识谱、视听、视唱能力后，课程设计沿着声乐基础、儿歌带词练习、儿歌表演唱、

儿歌自弹自唱的顺序，以拓宽渐进式推进教学活动。

二、教材及教学内容

我院选择的课本是西南理工学院出版的学前专业美术教育系列丛书——《音乐欣赏、声

乐》，配合我学校本课本《幼儿歌曲演唱》。学院借助和用人单位的多次教研，选取了序列性科学、针对性强的教学内容：

1、声乐基础（课时的20%）对于教师入学前没有接受过正规声乐练习的特征，一是要选用合适的艺术歌曲；二是要

考虑到专业特性，选择一些中外少儿歌曲。

2、儿歌带词训练（课时的20%）既练习了教师的音高、节奏、乐曲风格的掌握，又能结合专业特性，一举两得。

3、儿歌表演唱（课时的30%）与表演课中的韵律活动内容相结合。唱和演的结合，教学内容中的重点。

4、儿歌自弹自唱（课时的30%）将弹和唱合二为一，融会贯通。针对性适用性强。声乐课以上内容的安排，充分结合了学生的感知特征，紧贴将来就业的实用性，和其它

相关课程结合紧密，学生根据螺旋型阶梯式轨迹循序学习。

三、教学设计

1、教学方式（“创情境、重研究、多合作、获知识、享应用”五步教学方式）百度文库我系声乐课程的课堂模式在以前基础上出现了巨大差异。采用创设现实的、有趣的、有

思考性的难题情境；但是组织师生自主探索，合作交流，主动获得知识，最后拓展应用。体

现了教和学的统一，最后应用到实际中去。

2、方法手段

主要运用的教学方式有：体验性戏剧教学方式、实践性美术教学方式、语言性戏剧教学

方式和研究性戏剧教学方式。如童谣表演唱的课堂，是训练法、律动教学法、创作教学法和

游戏教学法的结合，学生参加度高，增强了课堂的紧张点，发展了教师的变革精神，教学内

容在不知不觉的游戏中学生掌握了，而且能够学甚至用，一举多得。在学生演出结束后，还

可以应用研究式教学法，以研究、发现为主，通过营造的情境激发师生学习动机、观察、分

析、综合、比较、收集、交流等素质综合发展，引导学员从多视角学习和探讨。并总结出结

论。

整个教学过程中，采用乐器、电子琴、打击乐等乐器、多媒体、各种声像资料等教学手

段。

3、保障条件

我院师资力量强大，拥有一支老中青结合，教学教研气氛浓郁的学生团队。高级和中级

职称的学生人数占教师数量一半以上，间周启动对于性强、实用性高的教研活动。每学期都