小学数学四年级上册教案模板范文 使学生知道生活中有比万大的数及认识

使教师了解生活中有比万大的数;使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。一起看看最新苏教版小学语文四年级上册教案!欢迎查阅!

最新苏教版小学语文四年级上册教案1

教学目标

知识与技能：●使学生了解生活中有比万大的数;●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系小学数学四年级上册教案模板范文，知道数级、数位。

过程与技巧：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

情感、态度跟价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养教师在实际生活中寻求数学信息的观念跟能力。

重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

教具：图片和计数器

教学过程：

一、 复习导入：

1、我们曾经都了解过这些数?

2、数数：1)从689一个一个的数至712。 2)从420一十一十的数至540 3)从910一十一十的数至10004)从200一十一十的数至1000

3、在生活中你看到过这些非常大的数?

4、出示图片：

在日常生活和制造中，我们一直用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。

这节课我们就来探究更大的数，板书课题：亿以内数的认识

二、探究新知

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少?

强调：千位上的10个珠子怎么办?

2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少?利用计数器问：怎么表示10个一万?

3、照这种继续数下来。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是哪个关系?

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级 万级 个级

亿 千 百 十 万 千 百 十 个

万万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 位

1 3 8 1 9 0 0 0

↑

表示8个十万

每个计数单位都应占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少?

三、巩固新知

1、 “做一做”的1题数数

2、 “做一做”的2题说一说生活中这些地方用到万以上的数。

最新苏教版小学语文四年级上册教案2

教学目标：

1.使学生了解角的分类，掌握直角、平角、周角和外角、钝角的特点，能判断一个角是哪个角;帮助学生确立不同的角的空间观念。

2.使学生可把握用量角器画角的方式，能用量角器画指定度数的角。

教学过程：

一、复习旧知

1.量出以下各角的度数。(投影出示)

提问：谁来看看量角的方式是那几步?

上面那个角是90?哪个角小于90?哪个角大于90?

2.引入新课。

我们发现，角是有大有小的。那么，根据角的大小能不能把他们分成几类呢?可以不可以按照角的大小把它画下来呢?这就是今天要学习的角的分类跟画法。(板书课题)

二、教学角的分类

1.认识直角的度数。

(1)提问：你能够说一说见过的什么角是直角吗?(板书：直角)

(2)请你指一指三角尺上的直角。

直角是多少度呢?请大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告诉同学，你量出直角是多少度。

直角是多少度?(板书：直角是90)

提问：数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?为什么这种角都是90?

你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗?为什么?

(3)画出以下图形。

提问：这个角多少度?为什么?你是如何了解它是直角的?

指出：我们将要学过，凡是标有这个符号“司”的角就是直角。

2.认识平角。

(1)再请同学们想一想，怎样的图形叫做角?

请看老师来画一个角。先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。

提问：这个图形是角吗?为什么?(边回答边在后面表示出)

(2)谁来指一指，这个角的顶点在那里，两条边在那儿?

这个角与当时发现过的角非常，你可看出它的两条边有哪些特征?

现在请你们看一看，这个小木条组成的角，(把两条小木条旋转成一个平角)它的两条边还有哪些特点?

像这种，两条边在一条直线上的角，就叫做平角。(板书：平角)

(3)一个子角是多少度可以如何了解呢?

请大家一起来量黑板上的平角，看看是多少度。

请你们在练习本上画一个平角小学数学四年级上册教案模板范文，再量一量自己画的平角是多少度。

提问：你们量得平角的度数都是180吗?指出：平角是180。(板书：平角是180)

(4)你可想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗?

请同学们每人拿起准备的一张纸，先对着折一下，再对着折一下，使先前折出的边重合。

提问：现在折出的这个角是哪个角?它是多少度?

现在我们把第二次折的开启，现在以折痕相交的点成为顶点，这是一个什么角?它由几个什么角组成?

提问：1平角等于几个直角?(板书：1平角=2直角)

请他们在教材第113页上“1平角=()直角”的空格里填上数。

3.认识锐角和钝角。

(1)我们将要知道了直角和平角，还知道了直角是90，平角是180。请同学们仔细比较后面角的大小，你能不能根据这种角的大小，把他们分成几类呢?

小黑板出示图：提问：你把此处的角分成几类?你是如何分的?

(2)同学们分得很好。现在来看一下，∠1、∠5是哪些角?∠2、∠6的大小有哪些特征?∠3、∠4有哪些特征?那么，像∠2、∠6那样小于90‘的角也称什么角呢?像∠3、∠4这样的角，不光大于90，而且高于180，它们既叫做什么角呢?请同学们自己看课本第113页最后两节。先量一量这里每个角的度数，再看一看各叫什么角。

(3)提问：谁来说一说，看书后你了解了哪些?(板书：锐角钝角)

小黑板出示锐角、钝角的定义，让学生读一读。

4.认识周角。

(1)如果把这一条边再次按这种的方向翻转，这是不是一个角?这个角从那条边到哪条边?

把这一条边再次按这种的方向翻转，(演示)当两条边重合时，这还是一个角。(用手势指示：o);提问：想一想，从今天开始至旋转成现今的角，这一边绕端点旋转了多少?

指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的只是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。

(2)现在我们用这里的两根小木棍的角来转动，如果把每根小木条都看作一条射线，看看每次得到如何的角。

依次演示出直角、平角，分别使学生说一说各是哪个角。

如果把这条射线继续旋转，(演示)这是不是一个角?(用手势指示：)为什么?

我们再次把这条射线绕着端点旋转，(演示)当这条射线绕着端点旋转一周，所成的角叫做什么角?

(3)根据今天用小木条角旋转成的周角，周角可以这么画起来。(画图)

指着图说明：一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。

每个同学自己说一说，什么样的角叫做周角，再看一吃饭上如何说的，然后告诉老师。

出示周角定义。

(4)说明：周角是360。(板书：周角是360)

请你们把周角的度数与等腰、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角?等于几个直角?

(5)用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明经常是哪个角，为什么。

5.组织练习。

(1)“做一做”第1题。请同学们说一说第1题里每个角各是哪个角，为什么。

三、教学角的画法

1.自学画角的方法。我们将要能按照角的度数判断它是哪个角了。如果明白一个角的度数，怎样画出这个角呢?请同学们看书第114页上的内容。看完后告诉同学，画角要分几步?哪几步?

2.提问：画角要分几步?哪三步?

根据学生提问。板书：(1)先画射线;(2)两个重合，对准点点;(3)再画射线。

3.画角。

提问：例4的要求是哪些?画65的角要如何画?(学生提问，老师在黑板上按步骤画出65的角)

小结画指定度数角的方法。

4.组织练习。

(1)“做一做”第2题。

指名学生板演，其余学员画在训练本上。

用量角器检查板演画出的角是否恰当。

四、课堂小结

最新苏教版小学语文四年级上册教案3

教学目标：

1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以上的数。

2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简洁的概括、推理。

教学重点：掌握亿以上数的写法。

教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。

教具准备：小黑板、投影片、数位表

教学过程：

教学内容 教学时间 教 师 活 动 学 生 活 动

复习 6′ 1、万以内的数是如何写的?请写出以下各数：

四千零七十 七百八十 四千零三

2、板书课题，导入新课。 1、学生在自备本上写数后交流。

新课 22′ 一、教学例2：

1、板书：三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万。问：这些数如何写?

2、问：这些数的位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几?怎样写?板书：

三亿写作300000000

三十亿九千万写作3090000000

七千零三亿零二十万写作700300200000

3、想一想：整亿的数如何写?

4、重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间有零数的题型

5、练习：做一做中的练习。

1、学生试写。

2、学生按照自己的写法回答。

3、学生归纳：有多少亿，就在亿级上写多少，再写8个0。

4、学生练习。

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