范文英语课堂教学有效性是一个很热门的话题

初中英语教学反思范文

英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去探究。以下是小编整理好的，初中语文课堂反思范文，希望你们借鉴!

第一篇： 初一英语课堂反思

和新教材同行，已近半载，个中滋味一言难尽。 新教材是独特的，形式活泼，内容丰富，融入了美国爱尔兰等多个西欧国家的风土人情，语言习惯。整个教材编写的故事性， 趣味性都跟以前的老教材大相径庭， 一眼望去，从封面设计到内容题材，所有的文字都在跳跃，人物也从四面八方跑回来，从国家大事到寻常琐事，一口气谈出来。孩子们被这新奇的世界吸引，像是被刘姥姥领进了大观园一样，东看看西望望，呈现在它们眼前的是一片缤纷的世界。然而它们不象板儿那么老实，他们甘愿惊奇的双眼不断的深究，这是哪个， 那是什么，为什么?

我不是孔夫子，我比孩子们更懵懂，刚刚拿起冀教版的之后，面对新教材的色彩斑斓，我毫无微词。走进课堂，我惶恐彷徨，我不知道怎么给她们面授机宜。如果把新课本拍成电视连续剧，一定是受欢迎的。如果我像放电影一样的给孩子们播放一节课，他们无疑是幸福的。故事里说说笑笑的内容太多，常常逗得孩子们捧腹大笑，但是笑过以后呢?拿来一张考试试卷，发到它们手里，他们的嘴巴不再上翘而是以光速下滑，笑容瞬间融化，眉毛像天津麻花一样拧出来，课堂效果如何，可见一斑。

我们没有办法选择新教材，只好听天由命。有句话说：“闭门常思己过，人前莫论他非”，从厌恶，困惑中走出来，置身事外的去看，新课本是学生们了解全球的窗口，也是走向世界的必经之路。世界在变迁，一切都在进步。公平的说， 新教材是与时俱进的，对于孩子们还是有非常的引力的。她的轻灵的旋律正适合活泼调皮的孩子们。从孩子们兴高采烈的神情可以看出它们对新教材的喜爱。作为教师，固守着多年来的一点经验，习惯了拿出教鞭侃侃而谈，忽然要放下正襟危坐的架子，走入学生们中间，和它们一起欢呼跳跃，同悲同喜，从讲台上走到讲台下，虽一步之遥，却很难落下双脚。反思自我，如何跟学生们打成一片，如何使它们高高兴兴的上课期间，也可同样欢欢喜喜的交上一份漂亮的答卷呢?

做老师做得久了，便生聪明，以为课本里的东西尽在把握之中。新教材丰富的内涵打破了这个宁静。很多新时代的东西，如果不闻不问还真是不能理直气壮地走上课堂。很多词典里都查不到的词语跑出来了，跟不上潮流，意味着被学生们淘汰，新的教学方法如百花齐放，多媒体开发做得热火朝天。面对新教材，探究新的教法，势在必行。但是只讲究华而不实的教学仍不能否使教师掌握扎扎实实地语言知识。反思的多了，也就总结一点，既哄的学生们心情愉快还要不失时机地把它们放在考试的小炉子里去练一练，使它们不知不觉地学会考试。都明白，说事容易做事难，要使学员轻松学习又要轻松考试谈何容易?

这应该长时间不懈的尽力，把书本的精髓掰开揉碎重新组跟，变成一道道适合学生们口味的盘中餐，让人们见到英语就像遇到色香味俱佳的小吃一样迎上去，大快朵颐。不仅要爱吃，还要吃饱， 吃好。吃的膘肥体胖，能征善战。这将是我在未来五年中追求的方向。

第二篇：初一英语教学反思

今年我担任七年级两个班的语文教师，在这将近一个学年的课堂工作中，我认真研读教材，认真听课，努力做到最好;积极参与各项教研活动，外出讲课也使我学到很多，课后我常思考，剖析自已.以下是我近一年来的感受：

首先，在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了帮助教师掌握单词，改变学生从一开始学数学就进入被动的学习地 位的状况，在开学初，我花了一周的课时进行英语课堂。我按照课本内容，先温习26个字母，在备考字母的同时要求教师掌握字母的读音，即英语的读写，这样学生有熟悉的字母做参照，记忆音标就容易多了.同时，结合教材生词表上的词组练习拼读，掌握用音、形、义相结合的恰当方式识记单词，从而让学员初步构建独立拼读的素养，使教师的语文学习从一开始就处于积极主动的学习状况。掌握了英语期间，对于教师的词汇教学就相对非常容易了。很多学生反映外语词汇最 难记，他们花了这些时间记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课太费劲，从而失去了学习英语的兴趣跟信心。尤其在当前中、小学英语脱节.

其次，在教词汇时，要求自己示范到位，发音清晰，讲解发音技巧。同时培养教师认真听，专心看，积极模仿的好习惯。直观的词组配以照片、体态语帮助学员理解。顺利完成音----形----义的逐渐过 度。单词是组成语言的三大要素之一。人类认知活动是通过术语进行的。人类观念的交流也是借助由词组成的语句来实现的。没有词汇任 何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的涵义，应在特定的情境中引发，这样又便于学生理 .词汇量大，教学任务重的态势下，我们很要加强培养学员综合使用语言的素质.

第三，课堂教学时，以教师为主体，尊重师生的个性，把课本的思想性，科学性，情感性与自己的设计跟情感融为一体，激发学生的兴趣，求知欲.活动安排应围绕教学目标，还要紧扣学生的学情，也就是说，一定要明确我们所设计的活动，是为了超过哪个.要按照学生已有的语言基础，学生的个体变化和整个学校的班级来设计教学活动.课堂上活动的设计一定要贴近学生的生活，要创设学生感兴趣的话题，学生的热情来源于浓厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感.

第三篇：初中英语教学反思

英语学习、英语课堂越来越受到他们的普遍注重。随着时代的演进和社会的进步，英语已从一种工具成为了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这么说，学会英语初中英语备课教案范文，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类认知的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即把握了一种观察和了解世界的方式跟习惯。

从事大学课堂工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠大幅不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是应加强培养兴趣，但单靠画画游戏不能培养教师持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏需要成为大学教师学习数学语言知识、技能的一些方法，而不是培养兴趣的方式。我们可以采取多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记短语，多学习语言规则，并尽可能多成就模仿的机会，提高学员的语音跟语调。在英文学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难降低学习负担。所以高中教师还是应该仔细进行语言学习。

反思二、英语应用素养需要相应的术语

“不学习语言规则、不把握非常数量的词组，英语应用素养就是空中楼阁”。目前在学校的低年级的语文课堂中，不要求学生把握词汇，而只规定学生可依照提示或截图说出该词汇，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意二者不能有效的结合在一起，因而造成了词汇记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思三、中学英语老师应有发展观念

一向以来，人们中学语文老师的语言知识素养要求不高，认为学校英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在演进，同样英语成为他们更广泛的交际用语之一，更是随着高科技的飞速发展而日新月异地差异着。如果我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英文的差异，特别是口语方面的差异能从下面几个方面表现起来：

1、随着他们生活节奏的不断加快，更由于国际互联网的产生，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单便捷，是现代人生活的一大特点。现代英语在这方面的差异体现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的飞速发展，现代英语词汇逐渐降低，并且我们看到，现代英文短语有非常一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语跟中国英语之间的距离越来越小。也许是中国对全球政治、经济制约愈发强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的妨碍越来越大，他们以使用美语和发国外音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过日语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而现今他们之间互相渗透的现象越来越普遍。

我们的英语老师不跟上时代的脚步，不坚持不断地学习跟接受新事物，不知道现代英语发展的状况跟趋势，那么，我们所教出来的教师如果离开大学走向社会，他们会看到它们所学的英文是如此bookish(书呆子气)。而学生自己则或许甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的出错。

反思四、中学英语老师应有文化观念

在学校英文的课堂中，因为课文的浅显易懂，所含的信息量少的缘故，很多学校数学老师忽略了文化对语言的妨碍，而造成了一些语言情境的不真实，和夸大的语言的形成。跨文化交际意识的培养，是数学教学的一个重要构成个别。词汇是文化信息的主要浓缩。对英文术语的确切理解，和对语言环境的了解跟创设和掌握，需要对文化的非常深切的理解。外族文化常识的获取，主要是借助对该族文化历史的探究和学习，通过对该族语言哲学作品的通读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的知道。而读原版英文经典著作的学习，是超过这三条的捷径。

反思五、中学英语老师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中妨碍学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在口语学习过程中，学习者的情感原因，包括动机跟态度等对英语学习的效果甚至成败起到非常大的作用。如何将素质教育理论引进英语课堂是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的原因中，除了智力因素外，更重要的是这些非智力因素的作用。

英语老师的课堂重点是放在教学内容，教学大纲和考试方式上呢，还是将教学注重点转移至教师的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制 这是，现代教育观念转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和幸福”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要高于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在英语学习过程中，由于外界原因的妨碍，学习者会出现焦虑不安烦躁不安等状况，英语老师成为课堂活动的组织者，应注意对外语学习者情感原因的培养和控制。尤其是在学校的低年级阶段，英语老师要培养对教师的亲近感。在课堂教学中数学老师应更加尊重教师，注意鼓励学员，关注师生学习过程。在当前 “减负”工作中，英语老师特别要注意体察学生在教学上的心理体验，亲近师生，使学员喜爱数学老师跟汉语课，从而提升语文课堂教学的效率。

第四篇：初一英语教学反思

由学校进入大学，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了巨大的差异，除知识的降幅和深度呈螺旋式上升的物理、语文外，又一种新语言 ——英语，走进了教学。初一学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容较多，难度加大，就会有一些教师把这门课当成负担，到高中发生分化，部分师生厌学。作为数学老师，如果对此没有清醒的了解，并采用有效的教学机制，解决好中小学衔接问题，就会遭遇一种盲目的窘境，以致影响教学效果，影响学习品质跟跨世纪人才的培育。经过实践跟努力，经过学习师傅的心得，我对自己数学课堂教学有了非常清晰的教学模式，在师傅的带领下，在我的不断反思中，我觉得应大面积提高中学生的学习品质，必须在缓解中小学衔接问题中开展学习英语的“六项起始项目”。

一、从确立学习目的入手，初步形成学好英语的“目标工程”

人的各类活动都是有目的的行为，同时也有由一定的动因引起的。

英语这门课对刚进入大学的学生来说，是新鲜而神秘的。一开始，学生通常是带着好奇的心态来学这门课的，也有些学生是带着好玩的看法来学的。总之，相当一部分学生学习数学的目的性不明晰，对它的重要性认识不足，只进入肤浅的知道，缺乏恰当的强有力的学习动机。

基于这些情况，我注意在第一节课开始就注重讲解为什么要学英文的疑问。在之后的讲课中，同样处处进行为祖国建设，为将来的工作进行英语学习的目的教育。通过课内外的多种形式引导和灵活多样的观念教育，使教师初步认识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国现代化建设的关系，明白了祖国建设对她们提出的规定，懂得了全球发展对她们提出的挑战。这样，从高中开始学生就基本有了相当明晰的学习目的，从而为现在的学习奠定了良好的基矗。