让人有雨后晴天的清爽——语文教学设计(2)

设计动机：本课起始体现了读跟说的互相联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年纪小、爱玩的特征，让人们认为这节课又要去旅游了，精神先愉快、轻松出来，让学员对本课学习充满兴趣。

二、领略美

1.课件播放课文内容跟朗读漫画。

2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时他们想读一读这篇短文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的词语读一读。

3.标出自然段。

4.同桌分段读一读，纠正读错的字词，再把圈画的字词一起读一读。

设计意图：描画面，想意境，让学生初步展现美，感受快乐，从而大大地激发了师生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的梦想，达到流利读课文的目的。

三、集中识字

1.出示本课生词卡片。

师：词语宝_到了我们的黑板上，你们试着认识认识他们。

2.师：选择你喜欢的生字记一记。

3.师：把你记的字跟你的同学说一说，互相学习。

4.师：把你喜欢的字跟我们大家说一说吧，其他同事必须仔细倾听，并且再次补充。

预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又(叉)、白(的)

形近字：娃——挂、贝——见

换一换：着(看)

反义词：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合

师随机引导：

挂：做动作“挂”。

5.指导书写：

(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师指出每笔的位置跟笔顺;学生自己书写一个。

(2)和：认识新偏旁“”。

(3)学生练写“的”“又”。

6.去掉拼音读一读。

7.师：都学会了吗?接受挑战吧!

(开火车检验词语卡片)

(开火车检验生字卡片)

设计动机：识字、写字是一年级语文课堂的重点。教师以师生为主体，遵循识字、写字规律，用富有趣味的语言跟方法唤起学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

四、布置作业，课后延伸

找找描写大海的小文章，读一读并可介绍给小伙伴们。

设计动机：作业内容增加了学员搜集资料的素养，提高了阅读能力，同时也丰富了累积。这种开放性的作业，既减少了学生的学业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这针对一年级的小朋友来说是非常有益的。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1.教师引导：认读字词卡片，进行叠词，复习生字，指名读全文。

2.教师激趣导入：同学们，今天让我们再次走进大海，去感受大海的美，体会大海带给我们的幸福!

设计意图：认读字词卡片，进行叠词，复习生字，抽同学读全文等课堂的设计巩固了教师对字词的把握，通过正确的导入，再一次激发了学生们的学习热情。

二、体会快乐——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1.指名读，问：这个自然段有几句话?

2.自由读，问：你有哪些感受?

3.汇报：感受到大海最美。(板书)

4.师：第1自然段只用了三句话就叫我们感受到了大海的美，作者能真了不起。那他都用了这些词语呢?和同学找一找，用波浪线画一画，并说一说你的感受。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这种词语：

蓝蓝的黄黄的小小的

②师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这种的词语：()的()。

③什么又宽又远?什么又长既软?你可写出这种的句子吗?又()又()。

④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。

⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的前面是表示动作的短语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按你们说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

(二)品味第2自然段——快乐

1.指名读，问：这一自然段有几句话?

2.自由读，问：你有哪些感受?

3.汇报：快乐。(板书)

4.第2自然段用了这些精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并跟同学做做动作来感受哪份快乐。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

笑迎捡穿挂落穿挂

②指名表演。

③师：让我们先快乐地读一读吧!

自读——指名读，评价——小组赛读。

④师：我们将要体会到了幸福，那小娃娃的开心是哪个呢?(有海螺跟贝壳穿成的衣服)

其实啊，大海也很快乐，你明白大海的幸福是哪个吗?(有快活的脚印穿成的衣服，所以说，大海的项链就是——快活的脚印!)

⑤那就叫我们带着小娃娃的幸福，带着大海的幸福齐读第2自然段。

设计动机：这部分内容是整节课的主要部分，教师鼓励学员钻研文本，学生利用抓字词句找、画、说等阅读方式，通过自主思考、合作交流、共同研究的学习方法，自主阅读，自由充分地表达。

三、升华快乐——欣赏美

1.多美啊语文学科教案范文，让我们恣意尽兴地随着乐曲齐读课文吧!

2.大家读得太好了!读够了吗?我想此时我们看到书读已经表达不出我们心里的痛快了，那就叫我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧!

设计意图：这一环节，重在提高教师的诵读兴趣，增加累积，加深体验跟体会，学生的情感得到了升华。

四、书写快乐——畅谈美

是啊，我们把一串串可爱的足迹留给了海滩，也把我们的幸福带给了大海，把童年的幸福永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你必定也想起起自己幼时中许多欢乐的事了吧。有那里给你带来过幸福呢?你也当当小作家，写一写吧!(配乐)

(投影，配乐指名展示作品)

设计动机：教师应为学员写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的图片、纪念品、画等。引发孩童从生活中找寻童年的欢乐、分享童年的快乐。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。

五、热爱美

师：你们的童年真令人佩服啊!感谢大家把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与他们分享，让我们共同走进童年的幸福中吧!(播放插曲《童年》，在戏剧声中自然结束课。)

六、布置绘画作业，创造美

师：你们能真了不起，大海也坚信同学们一定会画出最美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带回来，好吗?

板书设计：略

教学反思

一年级小学生的语言正进入发展阶段，他们把握的语言材料不多，不易完整地表达她们的含义，更难回答同学提出的难题。先鼓励教师读出课文中的句子，在反复熟读的基础上，再教给人们提问问题的方式。这样学生提问问题都会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课本内容，在理解课文内容的基础上进行说的练习，做到朗读与理解课本内容有机结合，读说相得益彰，使学生无法在读中体会、读中想像、读中感受、读中欣赏。

自由的数学课堂的教学设计5

教学目标：

1、会认个字词，会写个字。

2、能恰当、流利地诵读、背诵课文。

3、使学生把握理解自然段的方式，培养教师认真观察的观念跟技巧。

4、使学生造成观察植物、了解动物常识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：1、理解课本内容，能恰当流利地朗读短文。

2、使学生把握理解自然段的方式。

教学难点：了解动物传播种子的方法，理解每个小节的含义。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇短文。这是一首诗。

二、教师范读，要求学员边唱边看这首诗一共有几节。

学生朗读、小声读，指名读。

三、学习本课生字新词

1、老师指导学习难字。

2、学生自学。

3、检查自学情况。

四、指导书写。要把字写端正，注意笔画笔顺。

五、初读课文。

1、默读、小声读、指名读。

2、课文中介绍了那几种植物种子的传播途径?

六、教师小结。

第二课时

一、导入新课。

你们明白哪些是动物吗?植物妈妈传播种子有哪些方法呢?

二、朗读感悟

1、小声读课本。要求读准字音。

2、自由读。

3、指名读，评议。

三、学习第一节。

1、“四海为家”是哪个意思?

2、课文介绍了那几种植物传播种子的方式?

四、学习2—4节。

1、小组合作学习：选一种你喜欢的动物传播种子的方法，在小组里看看为什么喜欢，它是如何传播种子的。

2、小组汇报。

3、教师小结

4、指名读自己偏爱的小节。

5、读一读，试着背出来。

五、学习第五节

这节告诉我们哪个?

六、总结全文。

学习了这课书，我们了解了三种动物传播种子的方式。大自然当中的知识太多很多，你要到大自然中去细细观察，认真反思。你还了解什么动物传播种子的方式吗?

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